고등학생의 성적이 학업스트레스에 미치는 영향: 성별 조절효과를 중심으로
분야
사회과학 > 사회복지
저자
김미경 ( Kyung Kim Mi ) , 김양희 ( Yang Hee Kim ) , 황사라 ( Sa Rah Hwang ) , 정익중 ( Ick Joong Chung )
발행기관
한국청소년복지학회
간행물정보
청소년복지연구 2012년, 제14권 제4호, 165~187페이지(총23페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 한국청소년패널조사(KYPS)의 중2패널 3차년도와 4차년도 자료를 이용하여 청소년의 성적이 학업스트레스에 미치는 영향에서의 성별 차이를 분석하였다. 이를 위해 인문계 고1과 고2학생들을 대상으로 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 청소년의 성적은 학업스트레스에 유의한 영향을 미쳤으며, 성적수준에 따라서 학업스트레스를 받는 정도가 다르게 나타났다. 고1의 경우는 성적이 낮은 집단이 학업스트레스가 높았으며, 고2의 경우에서는 성적이 중간인 집단의 학업스트레스가 성적이 상·하위인 집단이 받는 학업스트레스보다 더 높은 것으로 나타났다. 또한 성별에 따른 주요변수의 차이를 분석했을 때, 여자 청소년은 남자 청소년보다 학업스트레스, 불안·우울, 부모애착과 친구애착이 유의하게 높았으며, 남자 청소년은 여자 청소년에 비해 자아통제와 자기신뢰감이 높게 나타났다. 마지막으로 청소년의 성적과 학업스트레스의 관계에서 성별 조절효과는 학업스트레스가 높은 고2에서만 나타났다. 남녀 청소년 모두에게 성적이 낮아질수록 학업스트레스가 증가되는 부적(-) 영향을 미쳤으나, 고2 여학생의 학업스트레스는 남학생보다 높았으며 여학생은 남학생에 비해 학업성적에 따라 크게 영향을 받았다. 여자 청소년이 남자 청소년보다 성적에 더 민감하게 반응하는 결과를 토대로 청소년의 학업스트레스에 대한 개입 프로그램을 개발할 때 반드시 성별 차이를 반영해야 한다는 실천적 함의를 제시하였다.
    영문초록
    Academic stress pervades the life of the Korean students and tends to impact adversely their quality of life. Most of the high school students suffer from academic stress owing to the university entrance examination. The goal of this study was to examine how academic stress was associated with the level of school grades. We also examined the moderating effect of gender on the relationship between academic stress and school grades. Data come from the third and fourth wave of the Korean Youth Panel Survey(KYPS) administered by National Youth Policy Institute and multiple regressions were conducted. The major findings are as follows. First, the academic stress of the first year high school students was associated with lower school grades. However, the academic stress of the second year high school students was higher in the middle group than in the upper and lower group of school grades. Second, there was a difference between male and female students in the used variables. Compared to male students, female students were significantly higher than in academic stress, anxiety-depression, and attachment with parents and friends. On the other hand, compared to female students, male students were higher in self-control and self-confidence. Third, there was a moderating effect of gender only on the second year high school students in the relationship between academic stress and school grades. The academic stress of second year female students was significantly higher and more affected by the level of school grades than male students. The results of this study showed that school grades had more impact on female students than male students and gender differences need to be taken into account when developing intervention programs for youth.
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