결혼이민자 한국어 학습전략 분석 연구
분야
어문학 > 국어학
저자
홍종명 ( Jong Myung Hong )
발행기관
우리어문학회
간행물정보
우리어문연구 2012년, 제44권 419~451페이지(총33페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 한국어교육 학습전략 연구에서 아직까지 체계적인 접근이 없었던 결혼이민자들을 대상으로 그들의 언어 학습전략 양상을 살펴보았다. 탐색적인 기술 연구에 초점을 맞추어 그들이 실제로 사용하는 학습전략의 유형과 빈도 등을 통계 분석을 통하여 조사하였다. 연구도구로 Oxford(1990)가 제작한 ``언어 학습전략 목록(SILL: Strategy Inventory of Language Learning)``을 사용하였고 전국에 거주하고 있는 228명의 결혼이민자들을 대상으로 조사를 실시하였다. 연구 결과 결혼이민자들이 가장 많이 사용하는 전략은 ``사회적 전략``과 ``상위인지전략``으로 나타났고 가장 활용이 낮은 전략으로는 ``정의적 전략``이 꼽혔는데 이는 다른 영역의 학습자들을 대상으로 한 선행연구의 결과와 일치하는 내용이다. 결혼이민자들의 개인차 변인들과 언어 학습전략과의 관계를 살펴보면 먼저 연령 면에서는 20대가 전략 사용 빈도가 제일 높게 나타났고 거주 기간 면에서 보면 2년 이상-5년 미만, 5년 이상-7년 미만 집단의 전략 활용 빈도가 높게 나타났다. 학력 면에서는 대학 재학 집단의 학습전략 사용 빈도가 가장 높게 나타났으며 외국어 학습 경험 면에서는 경험이 없는 집단이 언어 학습전략사용이 더 활발한 것으로 나타났다. 공동 학습 기회보다는 개인적인 학습 기회가 더 많은 결혼이민자들의 특성을 고려할 때 본 연구의 결과는 결혼이민자 대상 교육과정이나 학습전략 교육 설계 시 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
    영문초록
    The purpose of this study was to analyze language learning strategies used by women immigrants in Korea. The study examined differences in learning strategies by those students based on age, residence period, academic background, and exposure to other languages. In order to analyze learning strategies used by women immigrants, a questionnaire was administered to 228 students working at the Multi-cultural Family Support Centers whose first languages were Vietnamese, Chinese, English, and etc. The instrument used was the SILL (Strategies Inventory of Language Learning) questionnaire by Oxford. SPSS 18 was used to perform descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA. Post-hoc comparison was done in the presence of a significant difference. Based on the results of research, the following conclusions could be drawn. First, women immigrants most use meta-cognitive strategy and social strategy actively on their own by determining, solving and evaluating their problems in learning Korean. Second, significant differences are seen in the use of language learning strategies according to the learner`s age, residence period, academic background, and exposure to other languages. Thus, these individually different variables need to be considered in teaching and learning Korean. Finally, guidance is needed for women immigrants, on the basis of the results, to learn the language learning strategies in order to let themselves to review their learning process and help them to plan, monitor, control and evaluate their cognitive processing.
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