매개변인으로서의 개인내적변인을 고려한 유치원 교사의 자기지도성(Self-Leadership)과 직무태도 간 구조분석
분야
사회과학 > 교육
저자
서윤희 ( Yun Hee Seo ) , 조부경 ( Boo Kyun Cho )
발행기관
한국유아교육학회
간행물정보
유아교육연구 2012년, 제32권 제6호, 217~242페이지(총26페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 유치원 교사의 자기지도성이 직무태도에 영향을 미치는 과정에서 작용하는 개인내적변인의 매개역할을 규명하여 자기지도성이 어떠한 기제로 작용하여 조직의 효과성에 기여할 수 있는지 총체적인 구조를 밝히는데 목적이 있다. 연구 대상은 경기도에 소재하고 있는 유치원에 재직 중인 교사 628명(공립: 302명, 사립: 326명)이었다. 수집된 자료는 PASW 18.0을 이용하여 무선으로 분류하여(표본 1: 314명, 표본 2: 314명) 표본 1은 자기지도성 검사도구의 탐색적 요인분석을 활용하고, 표본 2는 구조방정식 모형 분석에 활용하였다. 연구 결과 첫째, 유치원 교사의 자기지도성이 자기효능감과 내적통제소재의 개인내적변인 경로를 통해 교사의 직무만족과 조직몰입에 영향을 미친다는 본 연구의 가설적 모형은 적합한 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 자기지도성과 직무만족 및 조직몰입의 관계에서 직접효과와 간접효과를 비교하여 살펴보면, 직접효과에 비해 간접효과의 영향력이 더 크게 작용하였다. 또한 Sobel test 결과 개인내적변인의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 이는 유치원 교사의 자기지도성은 직무만족과 조직몰입을 직접적으로 설명하는 변인이기 보다는 본 연구에서 설정한 개인내적변인의 작용을 통해 설명될 수 있는 변인이라고 볼 수 있다.
    영문초록
    The purpose of this study is to investigate how self-leadership contributes to organizational efficiency by identifying the mediating role of individual inner variables activated when kindergarten teachers` self-leadership influences their job attitude. The study`s participants consisted of 628 kindergarten teachers in Gyeong-gi Province(302 public kindergarten teachers and 326 private kindergarten teachers). The collected data were wirelessly classified by using PASW 18.0 (sample 1, sample 2). Sample 1 used exploratory factors for screening self-leadership, and sample 2 was used to analyze structural equation modeling. The results are as follows: First, the study`s hypothetical model that kindergarten teachers` self-leadership affects their job satisfaction and organizational commitment through self-efficacy and internal locus of control of individual inner variables was found to be reasonable model fit. Second, kindergarten teachers` self-efficacy and internal locus of control behave as mediators in the context of self-leadership and its impact on job satisfaction and organizational commitment. These findings provide basic data for developing education programs that could maximize the effects of kindergarten teachers` self-leadership.
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