국문초록
본 연구의 목적은 중등 음악과 예비교사를 대상으로 마이크로티칭의 효과를 분석하는 것이다. 사범대학교 음악교육과 3학년에 재학 중인 예비교사 21명을 대상으로 2회의 마이크로티칭을 실시한 후의 효과를 분석하고 마이크로티칭 경험에 대하여 알아보았다 또한 마이크로티칭에 대한 자기평가 동료평가 및 교수평가의 상관관계도 알아보았다. 1차 마이크로티칭 후에 예비교사들은 교수평가 및 동료평가를 받았고 비디오 분석을 통한 자기평가를 통하여 본인의 수업을 반성하고 분석하였다. 21명중에 14명의 학생이 2차 마이크로티칭에서 향상된 점수를 보였으며, 특히 수업에 대한 자신감 있는 태도와 유연한 상황 대처 기술 학습동기 유발 및 구체적인 학습목표 제시 항목이 가장 크게 개선되었음을 볼 수 있다. 예비 음악교사들은 마이크로티칭을 계획하고 실행하면서 수업의 실제적인 부분들에 대해 생각할 수 있었던 점, 동료를 평가하면서 자신의 수업실연에 적용한 정과 비디오 녹화를 통한 반성을 통해 자신의 버릇과 개선점을 알 수 있다는 점을 마이크로티칭을 통한 가장 도움이 되는 실천적이고 반성적인 경험으로 생각하였다.
영문초록
The aim of this study is to analyze the effects and contents of micro-teaching on the secondary pre-service music teachers. With 21 pre-service music teachers currently in their junior year as Music Education major al a teacher`s college, two micro-teaching sessions have been carried out and their effects and experience have been analyzed. The correlation among the own evaluation, peer evaluation, and instructor evaluation has also been examined. Those pre-service music teachers were evaluated by instructor and peers after the micro-leaching session, while their own teaching was critiqued and analyzed through self-evaluation based on video-taped analysis. 14 out of 21 students came up with better scores on the second micro-teaching, particularly showing improvement in categories of confidence about class, flexibility in coping with unexpected situations, learning motivation, and specification of learning goal. The correlations between self-evaluation, peer evaluation, and faculty evaluation appeared largely equal The pre-service music teachers found the most beneficial practical experience in the fact that they were able to think about actual aspects of a class while planning and performing the microteaching, and that while they evaluated their peers they were able to apply it to their class performance, and that the video recording ensured self-reflection, knowledge of their own habits, and improvements required
분야
1t800264.pdf 
