초등학생의 또래괴롭힘 참여유형 간 관계 및 심리적 요인 분석
분야
사회과학 > 교육
저자
권혜선 ( Hye Seon Kwon )
발행기관
한국초등도덕교육학회
간행물정보
초등도덕교육 2013년, 제42권 1~26페이지(총26페이지)
파일형식
1l800662.pdf [무료 PDF 뷰어 다운로드]
  • ※ 본 자료는 참고용 논문으로 수정 및 텍스트 복사가 되지 않습니다.
  • 구매가격
    6,600원
    적립금
    198원 (구매자료 3% 적립)
    이메일 발송  스크랩 하기
    자료 다운로드  네이버 로그인
    국문초록
    이 연구는 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 또래괴롭힘에 참여하는 다섯 유형들 간의 관계에 대해 알아보고, 각 유형에 영향을 미치는 심리적 요인을 중심으로 이 관계를 해석하였다. 연구 결과, 학생들에게 가장 높게 나타난 참여유형은 피해방어자였으며 두 번째로 높은 것은 방관자였다. 그리고 피해자, 방관자, 가해동조자, 가해자는 모두 유의미한 정적 상관관계가 있었으며, 피해방어자는 방관자와만 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 공감과 통제소재의 하위 요소 가운데 또래괴롭힘의 다섯 유형을 모두 유의미하게 설명하는 요인은 공감의 사회기술로, 낮은 사회기술을 지닌 아동은 가해자와 가해동조자, 방관자와 피해자가 될 가능성이 높으며 높은 사회기술은 피해방어 역할에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 피해방어자에 있어 정서공감의 설명력이 사회기술보다 더 크며 높은 수준으로 나타나, 초등학생의 경우 정서적 측면에서 피해자에게 반응하는 것이 피해방어 역할을 수행하는 데 높은 영향을 미치는 것으로 판단된다. 따라서 초등학생의 또래괴롭힘을 예방하기 위해서는 피해자의 고통을 정서적 측면에서 공감하고 반응할 수 있도록 교육하는 것이 중요하며, 타인에 대한 공감을 기초로 원만한 또래관계 유지할 수 있는 사회기술을 함양하는 것 역시 필요하다.
    영문초록
    The study aims to explore the relationship between types of participation in bullying and interpret the correlation of each type around psychological factors on 5-6th grade elementary school students. As a result, the most outstanding type revealed by the students was defenders and the second was bystanders. All the type of victims, bully-followers and bullies had significantly positive correlations and the bystander type only showed negative correlations. Among sub-factors of empathy and locus of control, social skill had a significance in accounting for all of five participatory types of bullying. Accordingly, it was found that children who have low social skill were more likely to become bystanders and victims and high social skill influenced the role of defenders. However, as the explanation power of victims’ emotional empathy was larger than that of social skill and showed a higher level, it was judged that in the case of primary school students, emotional reactions towards victims have a higher effect on taking the role of defenders. Thus, to prevent bullying in elementary school students, it is important to educate them to develop empathy and reactions for those who suffered at emotional aspects. Also, improving social skill is necessary to maintain amicable peer-relations on the basis of sympathy with others.
    추천자료
  • [`졸업`] 중학교 뉴 스포츠 수업 참여 학생들의 재미요인이 수업만족 및 또래관계에 미치는 영향 논문
  • 연구 논문 분석 초등학생과 미디어 중독 간에 영향과 관계
  • 일반초등학교 장애학생의 교육과정적 통합 촉진을 위한 관련변인 간 관계 모형개발 및 검증 -통합학급 담당 일반교사의 인식을 중심으로-
  • [지역사회영양학] 초등학생을 대상으로 한 비만관리 영양활동 사례 조사 및 성공요인 분석
  • [유아발달 4학년] 1 유아기 또래의 특성 및 또래관계에 영향을 미치는 요인을 설명하고, 유아기 놀이의 유형 및 발달
  • [스트레스] 스트레스의 개념과 특징 및 종류(유형), 스트레스의 원인(요인), 스트레스와 질병의 관계, 일반적응증후군, 스트레스의 심리적 반응
  • [레저스포츠] 레저스포츠의 발전, 환경요인, 필요성과 레저스포츠활동의 참여 유형 및 향후 레저스포츠활동의 활성화 방안 분석
  • 대학교 학생식당 만족도조사(빈도분석,신뢰도분석T검정,일원분산분석,상관관계분석,요인분석)및 종합결론(설문지첨부)
  • [부부관계] 부부역할과 부부권력, 부부갈등의 요인과 해결방안, 부부간 의사소통의 유형과 장애요인 및 해결방법
  • [직무스트레스] 직무스트레스의 정의, 요인과 직무스트레스-직무만족간의 관계 및 직무스트레스의 결과 그리고 직무스트레스 해소 전략 분석
  • 사업자등록번호 220-87-87785 대표.신현웅 주소.서울시 서초구 방배로10길 18, 402호 대표전화.070-8809-9397
    개인정보책임자.박정아 통신판매업신고번호 제2017-서울서초-1765호 이메일 help@reportshop.co.kr
    copyright (c) 2009 happynlife. steel All reserved.