학교폭력 예방을 위한 도덕교육
분야
사회과학 > 교육
저자
노희정 ( Hui Jeong Noh )
발행기관
한국초등도덕교육학회
간행물정보
초등도덕교육 2013년, 제42권 53~72페이지(총20페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 글은 학교폭력의 개념을 다시 규정하고, 학교폭력이 발생하는 원인을 살펴본 다음 학교폭력을 예방하기 위해서 도덕교육의 차원에서 실행할 수 있는 여러 방안에 대해 탐색한다. 학교폭력은 사회생태학적 맥락에서 발생하기 때문에 학교폭력의 문제를 효율적으로 예방하기 위해서는 사법적으로 접근하기보다는 장기적인 예방교육의 관점에서 접근해야 한다. 우리가 학교폭력을 예방하기 위해서는 우선 학교를 평화로운 공동체로 만들어야 한다. 평화로운 학교는 학생들의 자존감을 향상시키고 배려와 협력의 기회를 제공하며 평화 감수성을 신장하는 데 큰 도움을 준다. 권위주의적이고 집단주의적인 학교는 자유롭고 평등한 민주시민을 양성할 수 없으며, 학교폭력 또한 효율적으로 예방할 수 없다. 그리고 도덕교육 차원에서의 집단탐구 수업이나 실천체험 중심의 수업 같은 프로젝트형 수업방법과 인권 감수성 신장이나 도덕지능 함양과 관련된 인성 핵심 역량 강화의 수업방법이 학교폭력 예방에 기여할 수 있다.
    영문초록
    This paper re-defines the concept of school violence, and explores practical plans to prevent school violence in terms of moral education, after it researches into the causes of school violence. We must approach from the educational viewpoints of long-term rather than judical viewpoints to effectively prevent school violence, because School violence occurs in the social ecological contexts. In order to prevent school violence, we first need to create a school in a peaceful community. Peaceful school cares for students to improve self-esteem and provides opportunities for cooperation and helps them to cultivate peace sensitivity. Authoritarian and collectivistic school can``t educate the free and equal democratic citizens, also can`t effectively prevent school violence. And the project- based teaching methods, such as collective inquiry instruction or practical experience instruction, and the core competence of character-based teaching methods, such as cultivating human rights sensitivity or building moral intelligence, may contribute to the prevention of school violence in dimension of moral education.
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