1 : 초등학교 국어과 서술형 평가 문항의 요건
분야
어문학 > 국어학
저자
김도남 ( Do Nam Kim )
발행기관
청람어문교육학회(구 청람어문학회)
간행물정보
청람어문교육 2013년, 제47권 7~34페이지(총28페이지)
파일형식
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    국문초록
    2009 개정 교육과정의 시행에 따라 서술형 평가가 학교에서 주요 관심의 대상이 되고 있다. 학교에서 서술형 평가를 성공적으로 실시할 수 있도록 하기 위해서는 다양한 논의가 뒷받침되어야 한다. 이 논의에서는 서술형 평가의 개념을 ‘문항에 제시된 서술 과제를 배경지식을 활용하여 창의적으로 해결한 결과를 분석?설명?해석하여 논리적으로 표현하는 학생의 능력을 측정하는 평가’로 정의하였다. 그리고 초등학교 국어과 서술형 평가의 성격을 직접 서술, 서술적 사고력 활용, 답안 내용 구성, 의사소통 강조, 기초 서술 능력 점검 등으로 밝혔다. 초등학교 국어과 서술형 평가의 문항 특성으로 서술 표현 능력에 관심, 기초 서술 능력 확인, 현재의 생각 표현에 관심, 서술에 필요한 단서 제공, 개별적 표현 특성 인정 등을 살폈다. 이를 서술형 문항 개발 요점을 최소 조건 요구, 쓸 내용의 정보 제시, 서술의 형식 제시, 서술의 범위 제시, 문항의 요구 명료화로 제시하였다. 초등학교 국어과 서술형 평가를 위해서는 평가 목표와 내용, 방법, 채점, 결과 활용 등에 대한 깊이 있는 논의가 필요하다. 이를 바탕으로 2009 개정 교육과정으로 도입된 서술형 평가가 성공적으로 이루어질 수 있도록 하는 것이 필요하다.
    영문초록
    The purpose of this study is to discuss the point of descriptive type question development for korean language in primary school. The descriptive type assessment was conducted by executing the 2009 national curriculum. But The teachers are unprepared for the descriptive type assessment, because of the study of the descriptive type assessment was few conducted, and it’s conception is not defined. In this study, I investigate the conception of the descriptive type assessment by analyzing the meaning of words and the existing definition. And I proposed essential points to be dully considered in the descriptive type question development that were ① to request the minimum requirement of a text, ② to present some information for content of text ③ to present the form of description, ④ to restrict the quantity of writings, and ⑤ to clarify the request of question. If the teachers would be apply these conception and essential points for descriptive type question development, they will be obtain the results that they wants.
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