유아의 더하기와 빼기 문제에 대한 표상능력과 연산능력
분야
사회과학 > 교육
저자
홍혜경 ( Hae Kyung Hong )
발행기관
한국유아교육학회
간행물정보
유아교육연구 2013년, 제33권 제4호, 5~24페이지(총20페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구의 목적은 유아의 더하기와 빼기 문제에 대한 표상능력의 발달적 특성과 연산능력과의 관계를 밝히기 위한 것이다. 연구대상은 유아기관에 다니는 4~6세 유아 178명이며, 이들에게 더하기와 빼기 문제에 대한 수식표상 및 문장제 표상검사와 연산능력검사를 실시하였다. 자료분석을 위해 t 검증, 일원변량분석과 Scheffe 추후검증, Pearson r, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 수식표상은 4세에 출현하여, 6세에 대체로 가능한 것으로 나타났으며, 문장제 표상은 4세에 이미 부분적으로 표상할 수 있었으며, 6세에 대체로 가능한 것으로 나타났다. 둘째, 문제유형별 차이를 보면 더하기보다 빼기표상이 더 어려우며, 성별에 따른 차이는 없는 것으로 나타났으나 연령별 차이는 의미있는 차이를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 수식표상이 문장제 표상보다 연산능력과 더 높은 상관을 보였으며, 빼기 수식표상능력이 연산능력에 영향력이 큰 것으로 나타났다. 이 연구결과는 유아의 발달적 수준에 적합한 더하기와 빼기 학습방안의 모색에 기초 자료가 될 것이다.
    영문초록
    This study investigated young children`s ability levels in representation of addition and subtraction and their relationship to abilities in representation and computation. One hundred seventy-eight young children aged four-to six-years-old were assessed on their abilities in representation and computation of addition and subtraction. Data were analyzed by t-test, ANOVA with a Scheffe test and stepwise multiple regression. The results show that 4-year-old children began to make either representation of numerical formulas or representation of word problems and almost of the 6-year -old children could do both representation tasks. There were age differences but no differences in problem types and gender regarding both types of representation. Finally, the ability of representation for subtraction was a strong predictor of computation ability. These findings are strong recommendation for including mathematical representation activities in all areas of math in the earliest years.
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