컴퓨터를 이용한 청자집중훈련이 자폐스펙트럼장애를 가진 초등학생의 청자반응 학습능력에 미치는 효과
분야
사회과학 > 교육
저자
최진혁 ( Jin Hyeok Choi )
발행기관
한국특수아동학회
간행물정보
특수아동교육연구 2013년, 제15권 제3호, 427~448페이지(총22페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구자는 컴퓨터를 이용한 청자집중훈련(computer-basedListenerEmersion)이 청자반응-가리키기-학습프로그램을 받는 실험가자의 학습 효율성에 미치는 영향을 분석하였다. 자폐스펙트럼 장애를 가진 만 5세 남자아동 3명이 본 실험에 참가하였다.본 연구의 종속변인으로 500개의 런유닛이 제시되었을 때 한 개의 단기학습목표습득을 위해 요구되어지는 런유닛개수를 측정하였다. 본 연구의 독립변인으로 컴퓨터를 이용한 청자집중훈련이 사용되었고 실험중재기간 동안에 실험참가자들은 여러 세트로 구성된 음성지시를 따르는 훈련을 받았다. 이 프로그램을 이용하여 iPad® 화면에 제시되는 버튼을 누르면 미리 녹음된 음성지시가 제시되었다. 중재기간은 실험참가자들이 정확도훈련과 유창성훈련에 대한 완수목표가 성취될 때까지 지속되었다. 독립변인과 종속변인의 기능적 관계를 증명하기 위해 대상자간 지연된 중다간헐기초선설계법이 사용되었다. 실험결과에 따르면 중재절차의 성공적 완료 후에 실험참가자는 단기학습목표습득을 위해 더 적은 런유닛을 요구하는 실험결과를 보여주었다.
    영문초록
    The purpose of this study was to test the effects of the implementation of the Listener Emersion procedure on learning listener responses and learning effectiveness for five-year-old males who were diagnosed with Autism Spectrum Disorder. The dependent variable was participants`` learning efficiency which was measured as the numbers of Learn Units required to achieve instructional objectives within 500 Learn Unit presentations. The independent variable was the completion of the computer-based Listener Emersion procedure in which the participants were required to master predetermined sets of listener responses (i.e., following I-step vocal directions) for both accuracy and fluency criteria. During the intervention, the vocal directions were presented via iPad® producing adult``s prerecorded speech. A time-lagged multiple probe across participants design was employed to test a relation between the dependent and independent variables. The results showed that all participants required fewer Learn Units to achieve criteria in pre-determined listener response programs after the completion of the Listener Emersion.
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