과학-예술톻합 활동에 대한 초등학교 교사들의 인식
분야
자연과학 > 과학교육
저자
문지영 ( Jiyeong Mun ) , 송주연 ( Joo Yeon Joo ) , 김성원 ( Sung Won Kim )
발행기관
한국과학교육학회
간행물정보
한국과학교육학회지 2013년, 제33권 제5호, 1007~1020페이지(총14페이지)
파일형식
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    영문초록
    This study investigated the perceptions and the characteristics of elementary teachers on teaching science-arts integrated activities. Twelve elementary teachers who have taught in the third to sixth grade science lessons participated in this study. Data was collected by individual interviews lasting 60 to 90 minutes. Interview questions were composed of three aspects: I) how elementary teachers perceive science-arts integrated activities, 2) in what ways elementary teachers address science-arts integrated activities, and 3) what difficulties elementary teachers experienced in addressing science-arts integrated activities. The results showed that, first, elementary teachers agreed that science-arts integrated activities have educational value in science learning. Second, most teachers focused on improving understanding of science knowledge through teaching science-arts integrated activities, while several teachers put emphasis on having experience of arts as well as understanding of science knowledge. And third, teachers experienced difficulties due to insufficient teaching materials and time to prepare for teaching science-arts integrated activities. Based on the results, we suggested educational implications for utilization of science-arts integrated activities in elementary education.
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