표현주의 쓰기 이론과 대학의 글쓰기 교육
분야
어문학 > 국문학
저자
김미란 ( Mi Ran Kim )
발행기관
반교어문학회
간행물정보
반교어문연구 2013년, 제35권 317~350페이지(총34페이지)
파일형식
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    국문초록
    이 논문은 자기 자신과 솔직하게 대면하는 글쓰기를 해 본 경험이 거의 없는 대학 신입생들이 글쓰기에 대한 강한 두려움과 거부감을 동시에 느끼고 있다는 문제의식 하에서 서술되었다. 그리고 저명한 표현주의 이론가이자 교육자로 평가 받는 북미의 피터 엘보우가 대학 글쓰기란 학생들이 자기 자신과 대면하면서 자신의 목소리를 찾는 일에서부터 출발해야 한다고 역설하면서, 대학 글쓰기 수업 초반부에는 표현적 글쓰기(사적 글쓰기)를, 후반에는 학술적 글쓰기를 중심에 두어야 한다고 주장한 점을 비판적으로 수용하여 대학 글쓰기 수업 프로그램을 짜보고자 하였다. 이를 위해 먼저 국내의 연구 경향을 분석하였고, 표현주의 쓰기 이론을 연구하는 집단이 형성되어 있어 표현적 글쓰기 수업을 탄탄하게 받쳐 주고 있는 북미의 경우와 달리, 이를 연구하는 이론가들이 거의 없는 한국에서는 표현주의 쓰기 이론이나 표현적 글쓰기에 대한 논의는 매우 협소한 영역에서 이루어져 왔음을 지적하였다. 특히 국내에서는 대학 글쓰기를 뒷받침한 이론적 자원이 그간 인지주의 글쓰기 이론에서 주로 발굴되었기 때문에 표현주의에 대한 관심은 매우 부족하거나 제한적이었음을 살폈다. 또한 수업에서 채택하는 표현적 글쓰기 역시 학습의 주요 영역으로 수용되지 못했으며, 다만 교수자들에 의해 비일관적, 비체계적으로 교육되었음을 지적하였다. 이에 따라 본고에서는 표현적 글쓰기(혹은 사적 글쓰기)를 통해 성취한 쓰기능력이 학술적 글쓰기로 전이될 가능성이 크다는 피터 엘보우의 주장을 비판적으로 수용하면서 표현적 글쓰기와 한국의 대학 글쓰기가 만날 수 있는 방법을 적극적으로 모색하였다. 이를 통해 비체계적이고 비일관적으로 이루어진 수업을 체계화하여 대학 글쓰기의 질적 발전을 이루는 데 이바지하고자 하였다. 이를 위해 본고에서는 먼저 표현적 글쓰기에 대한 국내의 연구 경향을 고찰하고, 그에 이어 구체적인 교육 프로그램을 제공하였다.
    영문초록
    This paper is written with a critical mind that new university students has fewer opportunities to confront with themselves in writing so have strong fears or aversion about it. And Peter Elbow who is a illustrious expressionism theorist and educator emphasized university writing should begin with for the students to find their own voice by confronting with themselves. For this purpose, he stressed that the writing teachers center on the expressive writing(private writing) in the first part and the academic writing in the second part. And I tried to make a program for Korean university writing class accepting his ides critically in this paper. For this, I analyzed the research tendency in Korea first. Here I pointed out it discussed within a confined area because there are almost no expressionism theorist. Particularly Korean writing educators and theorists have found theoretical resources in cognitivism writing theory chiefly, and this is a primary factor not to have interest in expressionism. Besides, expressive writing in class was not selected as s main section, merely it was instructed inconsistently and disorganisedly by the writing teachers. Accordingly, in this paper I accepted critically Peter Elbow`` opinion that the acquired writing ability by expressive writing(private writing) in class can transfer and transform to the academic writing. And I tried to figure out the methods actively to meet expressive writing and Korean university writing. As a result, I wished this work contribute for Korean university writing to grow qualitatively. For this, I examined the research tendency about expressive writing in Korea and then provided a concrete writing education program for a semester.
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