2009 개정 교육과정에 따른 통합교과서 집필 경험에 대한 기술
분야
사회과학 > 교육
저자
김세영 ( Se Young Kim )
발행기관
한국통합교육과정학회
간행물정보
통합교육과정연구 2013년, 제7권 제3호, 53~86페이지(총34페이지)
파일형식
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    국문초록
    이 글은 2009 개정 교육과정에 따른 초등 1, 2학년 통합교과서 개발에 집필자로 참여하면서 겪은 교과서 집필 경험을 기술한 것이다. 연구 결과, 나는 교과서 개발과정에서 교과서 집필원고 작성 단계와 원고 수정 단계를 거쳤다. 첫 번째로, 원고 작성 단계에서는 주로 교과서 집필 방향과 지침 안내, 개발할 시수 확정, 차시별 내용 및 활동 정하기라는 집필 준비와 실제로 교과서 원고를 집필하는 일을 수행하였다. 두 번째로, 집필자는 원고 작성을 완료한 후 원고를 계속하여 수정하는 원고 수정 단계를 거쳤다. 이 단계는 원고본, 실험본, 수정본, 결재본이 제작됨에 따라서 일어났는데, 실험본 제작을 위해 심의진의 의견을 반영하여 수정하고, 수정본 제작을 위해 실험학교 교사들의 현장 적합성 검토 의견, 통합교과서 연구진들의 의견, 전문가의 감수를 받아 수정하였다. 마지막으로 수정본에 대한 심의진의 의견과 전문기관의 감수 결과를 반영하여 수정 후 결재본을 완성하였다. 2009 개정 교육과정에 따른 통합교과서 집필에 참여하면서 나는 선택의 어려움, 맥락화의 어려움, 변환의 어려움을 느꼈다.
    영문초록
    This study aims to describe the experience about writing elementary integrated textbooks based on 2009 revised national curriculum. To do this, I referred to following that: 1) experience of the integrated textbooks writer who participated in development of integrated textbooks based on 2009 revised nation curriculum from October 2011 to June 2013, 2) minutes about textbooks development, 3) daily record about performance of the textbooks writer. The results of this study are as follows. The textbooks writer experienced two steps. One is the step of making textbooks and the other is the step of revising textbooks. First, in the step of making textbooks, the textbooks writer looked through guidelines that how to make the integrated textbooks, determined the lesson time and decided what contents cover lessons. Second, in the step of revising textbooks, the textbooks writer revised and reviewed textbooks. This step was aligned with textbook developing process: The manuscript versions?The temporary versions?The modified versions?The published versions. The textbooks writer reflected opinion of a deliberation committee, teacher who work at laboratory school about textbooks and experts. While participating in the writing of textbooks, textbooks writer made difficulties about decisions, context and convert.
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