21세기 학습자를 위한 질 높은 교육과정 설계하기
분야
사회과학 > 교육
저자
( Heidi Hayes Jacobs )
발행기관
한국통합교육과정학회
간행물정보
통합교육과정연구 2013년, 제7권 제3호, 127~146페이지(총20페이지)
파일형식
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    국문초록
    교육과정을 설계할 때 우리는 4단계를 거칠 수 있다. 첫 번째 단계는 ‘기초 만들기’이다. 두 번째 단계는 ‘과정 만들기’이다. 이 단계는 간학문적 접근을 한다. 세 번째 단계는 우리가 학생이 무엇을 하고 있는가를 통해 배운 것을 반영하여 교육과정 만드는 단계 혹은 유닛 수업을 설계하는 단계이다. 마지막으로 네 번째 단계는 교육과정을 ‘갱신’하는 단계이다. 질 높은 교육과정을 설계하기 위해서 첫째, 교사나 설계자가 교육과정 설계의 요소를 알아야 하며, 둘째, 학습자의 특성을 고려해야 한다. 셋째, 학교에서 다른 사람과 협력 없이 홀로 교육과정을 작업하는 것을 그만 두고, 좀 더 개방적이고 투명하게 우리의 계획 등을 다른 사람과 공유해야 한다. 즉 어떤 과제, 목표를 위해서 교사들이 팀워크를 발휘하는 것이 필요하다.
    영문초록
    In this paper, I investigated how to design quality curriculum and in particular, interdisciplinary curriculum. When we write curriculum, we go through four specific phases. The first phase we will deal with laying the foundation for the work, The second phase will be launching and developing units themselves and we`ll spend quite a bet of time on interdisciplinary on the one. The third phase, we`ll deal with informing our curriculum maps or unit designs, with the what we learn from what the students do. Then finally something that is in near dear to my heart, has to do with staying current. When we design quality curriculum, we should think about that: we would be familiar with elements of curriculum design. and we are focusing on a specific group of learners. we need to stop working such isolated way in our school and be more open and transparent in the way we share our plans. A team of teachers needs to be working to wards the mission, purpose.
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