정신지체학교 교사의 과학교수 효능감과 과학에 대한 태도의 관계 분석
분야
사회과학 > 교육
저자
손연화 ( Yeun Hwa Son ) , 강현오 ( Hyun O Kang ) , 주연경 ( Youn Kyung Joo ) , 한은미 ( Eun Mi Han )
발행기관
한국초등특수교육학회
간행물정보
초등특수교육연구 2013년, 제15권 제1호, 25~45페이지(총21페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 정신지체학교 과학담당교사의 과학교사 효능감과 과학에 대한 태도를 인구학적인 배경 변인에 따라 유의미한 차이가 있는가와 과학교사 효능감과 과학에 대한 태도의 상관관계를 살펴보는 데 목적이 있다. 127명의 정신지체학교 과학담당교사를 대상으로 설문지를 적용하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 정신지체학교 과학담당교사의 과학교수 효능감에서는 성별, 학력, 연수유무, 소지자격, 교직경력에서는 차이가 없었지만, 근무기관에서 유의미한 차이가 있다. 근무기관 면에는 국공립학교 근무교사가 사립학교 근무교사보다 과학교수 효능감이 높고, 과학에 대한 태도가 더 긍정적이다. 둘째, 정신지체학교 과학담당교사의 과학에 대한 태도에서는 성별, 학력, 교직경력에서는 차이가 없지만, 근무기관, 연수유무, 소지자격에서 유의미한 차이가 있다. 근무기관은 사립학교 근무교사보다는 국공립학교 근무교사의 과학에 대한 태도가 더 긍정적이고, 연수경험에서는 경험이 있을수록, 소지자격면에서는 특구과학자격, 일반과학자격, 타교과자격소지 교사 순으로 긍정적이다. 셋째, 정신지체학교 과학담당교사의 과학에 대한 태도가 긍정적일수록 그들의 과학교수 효능감은 높게 나타난다.
    영문초록
    This study examined Teacher`s science teaching efficacy and attitude toward science at school for mentally challenged student and also examined whether there was a meaningful difference according to background variables(gender, academic background, certificate, duty organ, teaching experience, experience of science education training) and the correlation between science teaching efficacy and attitude toward science. Following is the result and argument of survey conducted by 127 teachers from school for mentally challenged student. Based on this conclusion, several suggestions for follow-up study are as follows. Firstly, the STEBI is targeting elementary teachers instead of middle school science teachers, so the attribute or special characteristics are not reflected enough. Accordingly, the development of research tool is necessary to explain science teacher behavior and understand science teaching efficacy. Secondly, the result of this study is contrary to the existing one that female shows more positive attitude, so follow-up study is necessary to examine several variables influencing this result. Thirdly, regarding the result that whether teachers have science teaching training or not influences the attitude toward science, there should be detailed analysis research on the effect of each training program. This study examined Teacher`s science teaching efficacy and attitude toward science at school for mentally challenged student and also examined whether there was a meaningful difference according to background variables(gender, academic background, certificate, duty organ, teaching experience, experience of science education training) and the correlation between science teaching efficacy and attitude toward science. Following is the result and argument of survey conducted by 127 teachers from school for mentally challenged student. Based on this conclusion, several suggestions for follow-up study are as follows. Firstly, the STEBI is targeting elementary teachers instead of middle school science teachers, so the attribute or special characteristics are not reflected enough. Accordingly, the development of research tool is necessary to explain science teacher behavior and understand science teaching efficacy. Secondly, the result of this study is contrary to the existing one that female shows more positive attitude, so follow-up study is necessary to examine several variables influencing this result. Thirdly, regarding the result that whether teachers have science teaching training or not influences the attitude toward science, there should be detailed analysis research on the effect of each training program.
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