Kant의 "자유"개념이 주는 수학 교육적 의의에 관한 연구
분야
사회과학 > 교육
저자
유충현 ( Chung Hyun Yu )
발행기관
경북대학교 중등교육연구소
간행물정보
중등교육연구 2013년, 제61권 제3호, 563~582페이지(총20페이지)
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    국문초록
    정보산업사회에서의 수학교육은 실용성을 추구하면서 생활 속의 문제를 해결하는 능력을 강조한다. 하지만 우리나라 교육과정에서 보여주듯이 이념을 바탕으로 한 수학교육은 표면적으로 외재적 목적과 수학교육의 실용주의적 입장을 중시하는 것처럼 보일지라도 그 이면에 전통적으로 추구되어 온 수학교육의 이념이 가지는 가치를 중시하고 있다. Kant의 자유라는 개념 역시 이념을 바탕으로 한 수학교육의 인성 교육적 가치에 대한 가능한 하나의 설명을 제시한다고 볼 수 있다. Kant의 ‘자유’개념은 도덕법칙과의 관계를 통해 확립된 도덕성의 선험적 근거이며 형식으로서 도덕적 실천을 위한 이념으로서 이해된다. Kant의 자유개념이 주는 수학 교육적 의의는 수학교육이 인간의 성장을 추구하는 한 수학을 가르치고 배우는 것은 이념으로서 자유와 관련되며, 이념으로서 자유는 인간 마음의 심층적 기준이며 도덕성의 형식으로서 수학교육의 도덕적 의미를 가능케 하는 수학교육의 목적이라 할 수 있다.
    영문초록
    The Mathematics Education in the industrial information society emphasis on the practical and problem-solving skills. But Even though the current global trends in mathematics education seem to attach great importance to the extrinsic purpose and a pragmatic position, mathematics education which based a the ideals presented in Korea curriculum can not be neglected with The value of the ideals of mathematics education. Kant`s freedom suggests one possible explanation for the humanity value of mathematics education. Kant`s freedom can be understood as a priori of moral and a ideals for the practice of moral. Implications for Mathematics Education about Kant`s ‘freedom’ is the core of the human mind, and it may be the ideal type that makes moral education. If Mathematics education pursue to the growth of a human, it have associated with the freedom.
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