이론적 담론 접근에 의한 융합형 디자인교육 프로그램(MULCIP)의 방향 제안
분야
예체능 > 기타(예체능)
저자
김아연 ( Ah Yean Kim )
발행기관
(사)한국전시산업융합연구원(구 서울과학기술대학교 과학문화전시디자인연구소)
간행물정보
한국과학예술포럼 2013년, 제13권 245~255페이지(총11페이지)
파일형식
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    국문초록
    현행 문화예술교육 지원법은 2005년 제정된 이래 일부 개정되어 2013년 2월부터 시행되고 있으며 문화관광체육부의 전략적 투자로 모든 국민의 문화예술 향유와 창조력 함양에 관한 교육을 목표로 하여 이에 대한 관심이 점차 증가하고 있다. 현재 적용되고 있는 교육부의 제 7차 교육과정은 학생들의 창의성을 신장하기 위하여 학교 교과 외 별도로 창의성 계발 교육프로그램을 구성하고 자율성 확대의 중요성을 강조하고 있다. 따라서 문화예술교육사 자격증 제도를 부여하는 등 기존의 관련 인력을 교육프로그램의 전문교육으로 유도하기 위한 방편이 이어지고 있다. 그러나 학교나 사업체 등 현장에서 디자인을 기반으로 하는 창의성 신장을 위한 교육은 비주류 교과로 인식되고 있으며 교육 프로그램 역시 체계화 된 구체적 대안이 부족한 실정이다. 개인의 특성에 따라 섬세하고 다양하게 제공되어야 하는 디자인 교육 분야는 특성상 제 3의 다른 분야와의 융합형 전략을 통해 더욱 실용적이고 전문적인 발전이 이루어 질 수 있다. 따라서 본 연구는 융합형 디자인교육프로그램의 개발을 위해 이론적 배경들을 고찰하고 다섯 가지 이론적 담론을 근거로 구성과 프로세스의 방향을 제시하고자 한다. 이를 위하여 다섯 가지 이론적 담론- 개인의 우수한 지능영역을 바탕으로 디자인과 접목하여 잠재성 자극을 위한 ‘다중지능(Multiple Intelligence Theory)``, 점차 복잡해지고 있는 IT정보화 시대의 다양한 미디어를 통해 세상과 상호작용을 하기 위한 ’미디어 리터러시(Media Literacy)``,기존의 시각문화를 중심으로 한 디자인 영역에서 벗어나 사회, 문화적 해석능력과 인문학적 영역으로서의 확장을 위한 ‘디자인 담론(Design Discourse), 교육프로그램의 효과와 평가에 있어서 과정의 기록과 전반적인 평가의 중요성을 시사하는 방법적 이론으로서의 ’아트 프로펠(Arts PROPEL)``, 마지막으로 글로벌 컨텐츠의 생산과 해석을 위한 ‘다문화 접근(Multicultural Approach)``의 이론적 고찰을 하여 프로그램 구성에 적용하였다. 본론의 마지막 부분에서는 실제 적용 가능한 디자인 교육프로그램(MULCIP)의 방향을 제시하여 위 다섯 가지 이론을 적용해 고안한 프로세스와 응용범위를 제안하고 있으며 이것을 통해 지속가능한 연구와 디자인적 사고의 신장에 도움이 되고자 하였다. 결과적으로 본 논문은 융합형 디자인 교육의 바탕이 될 수 있는 이론적인 담론들을 통해 디자인 교육 프로그램의 개괄적 구성을 제안하고 학습자의 창의성과 종합적 문제 해결능력의 향상을 기대하고자 하였다. 나아가 후속 프로그램의 세부적인 분야와의 응용과 프로그램의 검증을 위한 기반을 구축함으로써 융복합 학문의 저변을 확대하고 미래 발전적 국가 창의성을 증진하는데 도움을 주고자 하였다.
    영문초록
    Support for Art and Culture Education Act in effect currently have been partially revised since its enactment in 2005 and is being enforced as of February of 2013. With the strategical investment of Ministry of Sports, Culture and Tourism aiming for educating citizens on enjoyment of cultural art and creativity, its interest is on the rise. The 7th education process of Ministry of Education which is currently in application organized creativity development education program separately from school curriculum to heighten creativity of students and emphasizing the importance of expansion of autonomy. Therefore, means to lead the existing manpower to expert trainer of education program such as grant cultural art trainer license. However, the education to increase creativity with the base in design are recognized as non requirement subject in the actual fields such as schools and businesses also the education program is in lack of systemized and specific plans. Design education field which should be provided according to personal characteristics can accomplish more practical and professional improvement through fusion type strategy with other, perhaps the 3rd field. Thus the research sought theoretical background for development of convergence design education program and present direction for process and composition with basis on five theoretical discourse. For that five theoretical discourse were applied to the program composition with theoretical study and they are-(Multiple Intelligence Theory) to stimulate potential by grafting design based on excellent intelligence range of individual, (Media Literacy) for mutual communication with the world through various media in ever complicating IT information era, (Design Discourse) to escape from design territory focused on existing visual culture humanistic territory expansion, (Arts PROPEL) as methodical theory, when it comes to education program effect and evaluation, indicating the importance of overall evaluation and recording of process and lastly, (Multi-cultural Approach) for production and interpretation of global contents. In the last part of text, suggested the application scope and process created by applying above five theories and presented the direction of actual applicable design education program (MULCIP) and intended to assist in sustainable research and heightening of design idea. As a result, the research presented general composition of design education program through theoretical discourse which can be the ground for convergence design education and intended to expect improvement on creativity of learner and overall problem solution ability and moreover, expand the base of fusion study by constructing foundation for program verification and application with detailed area of the post-program.
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