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일반논문 : 중도입국 자녀 대상 한국어 교육 연구 -전남지역의 현황과 과제를 중심으로-
분야 인문과학 > 기타(인문과학)
저자 이효인 ( Hyo In Lee )
발행기관 전남대학교 호남학연구원
간행물정보 호남문화연구 2015년, 제58권 307~331쪽(총25쪽)
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국문초록
본 연구는 전라남도에 거주하는 중도입국 자녀를 대상으로 이루어지는 한국어교육의 현황을 살피고 문제점을 개선하기 위한 과제와 정책을 제안하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 방향으로 논의를 전개하였다. 첫째, 전남지역 다문화 배경 자녀의 현황을 살펴보고자 한다. 교육부를 중심으로 파악된 다문화 배경학습자와 그 중 중도입국 자녀의 수와 그들이 전체 학습자 중 차지하는 비중을 보여줌으로써 이들을 대상으로 하는 교육 정책의 수립이 절실함을 보여주고자 한다. 둘째, 중도입국 자녀를 대상으로 하는 전남지역의 한국어 교육 현황을 살펴보고 문제점을 기술한다. 그리고 마지막으로 중도입국 자녀를 위한 한국어 교육의 과제를 제시하고자 한다. 2장에서는 전라남도의 다문화 배경 학습자(중도입국 자녀 포함)의 수와 한국어교육 현황에 대해 기술하였다. 이를 통해 전라남도 지역에 거주하는 다문화 배경학습자가 전국의 평균에 비하여 2배가 넘게 거주한다는 것을 보였다. 뿐만 아니라 교육부가 주도하는 한국어 교육의 현황을 살펴보고 이러한 한국어 교육이 중도입국 자녀를 대상으로 효과적으로 이루어지지 못한다는 사실을 밝혔다. 3장에서는 2장에서의 논의를 바탕으로 국가 차원에서의 과제 4가지와 전라남도 차원에서의 제안 2가지를 제시하였다. 먼저 중도입국 자녀의 공교육 진입 유도를 위한 제도의 필요성을 주장하였다. 입국 초기 단계에서 법무부가 중도입국 자녀의 상황을 보다 세밀하게 분류 파악하고, 이에 대한 정보가 교육부와 교육청 그리고 일선 학교에까지 전달할 수 있는 제도의 마련이 필요하다. 둘째, 보다 세밀한 한국어 교육과정(KSL)의 설계를 주장하였다. 셋째, 다문화 배경 학습자 전문 교원의 양성을 위한 교사 연수 프로그램이 필요하며 교사가 학급에 필요한 교육 자료를 개발할 수 있도록 실용적이고 직접적인 교원 연수 프로그램을 구성해야 한다. 넷째, 중도입국 자녀(다문화 배경 학습자 포함)를 대상으로 그들의 한국어 능력을 평가하는 평가 도구의 개발이 필요하다. 중도입국 자녀의 한국어 수준을 정확하게 파악하기위해서는 그들의 연령(학령)에 요구되는 한국어의 수준이 명확히 설정이 되어야 하며, 이를 평가할 도구가 있어야 함을 주장하였다. 또한 전라남도의 특성에 맞는 유연한 한국어 교육 정책을 제시하였다. ‘전담 교사제’와 ‘순회 교사제’를 실시하면 여러 지역의 교사를 공유하게 되므로 학습자의 한국어 숙달도를 고려한 수준별 학급을 운영할 수 있으며 교사 또한 담당하는 수업이 동일한 수준의 내용이므로 전문성을 높일 수 있고 교사의 수업 부담 덜 수 있을 것이다. 이상의 논의를 통해 전남지역에 거주하는 중도입국 자녀의 한국어 교육의 문제점을 지적하고 개선하기 위한 과제와 정책을 제시하였다.
 
 
영문초록
A systematic education support for multicultural background learners has been formulated in our society. And ensued by political efforts in developing curriculum textbook and cultivating professional personnel. This has been to meet our desire for standardized education provision. And yet, classrooms are now witnessing the need and desire for diversity and flexibility in order to respond to their students who are characterized as nothing but diverse and susceptible to change. Among the multicultural background learners, our education support systems for immigrate children are relatively very poor but not systematically. In response, this paper aims to review the state of Korean education for immigrate children and suggests research tasks. The measures highlighted here is that 1) establishment of national institutions to identify the exact number of immigrate children; 2) systematic curriculum aimed at improving those children’s Korean language proficiency from kindergarten to high school is needed; 3) developing a teacher training program to support teachers to build up their professional competence to teach Korean; 4) developing a evauation tool to measure Korean language proficiency is needed; 5) considering the geographical characteristics of Jeollanamdo it is necessary to apply the polices flexibly. And this paper suggested ‘dedicate teacher system’ and ‘itinerant teacher system’ for Jeollanamdo.
 
 
다문화 배경 학습자, 다문화 가정, 중도입국 자녀, 이주 노동자 자녀, 한국어 교육, multicultural background learner, multicultural families, immigrate children, children of migrant workers, Korean language education
 
 
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