Eisner의 교육목표 분류에 따른 5세 누리과정 교사용 지도서의 활동목표 분석
분야
사회과학 > 교육
저자
채미영 ( Chae Mi Young ) , 김경철 ( Kim Kyung Chul )
발행기관
한국유아교육학회
간행물정보
유아교육연구 2016년, 제36권 제4호, 177~199페이지(총23페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 Eisner의 교육목표 분류로 5세 누리과정 교사용 지도서의 활동목표를 분석함으로써 활동목표의 유형과 그 특징을 밝히고, 누리과정 교사용 지도서의 활동목표 진술에 시사점을 제공하고자 한다. 5세 누리과정 교사용 지도서에 진술된 활동목표를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 누리과정 교사용 지도서에 제시된 활동목표의 대부분이 행동목표이고, 문제 해결목표와 표현결과의 출현 빈도는 낮다. 둘째, 누리과정 교사용 지도서의 활동목표 사례들을 분석한 결과, 수학과 과학 영역뿐만 아니라 음악과 문학 같은 예술영역의 활동목표들이 단순지식과 기술의 습득에 유용한 행동목표로 진술되어 있다. 누리과정 교사용 지도서의 활동목표는 활동의 특성과 관계없이 많은 활동들이 행동목표로 진술되어 있다.
    영문초록
    Purpose of this study is to provide implications of objective statements by analysing activity objectives in teachers’ guidebooks for Nuri curriculum based on Eisner’s classification on educational objectives. Classification of 1,757 activity objectives mentioned in teacher’s guidebooks for Nuri curriculum is performed by the behavioral objective, the problem-solving objective, and the expressive outcome, originally proposed by Eisner. Results are as follows; Firstly, most objectives in teacher’s guidebooks for Nuri curriculum are stated with the behavioral objective. The behavioral objective, the problem-solving objective, and the expressive outcome are 78.71%, 13.49%, and 7.8%, respectively. Secondly, activity objectives of mathematics and science as well as arts like musics and literature are stated with the behavioral objective. Activity objectives in Nuri curriculum are stated with the behavioral objective regardless of characteristics of activities.
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