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한 연구자의 지역화 보완도서 집필 경험
분야 자연과학 > 수학
저자 이윤미 ( Yunmi Lee ) , 조상연 ( Sangyean Jo )
발행기관 한국통합교육과정학회
간행물정보 통합교육과정연구 2016년, 제10권 제3호, 141~164쪽(총24쪽)
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국문초록
본 연구는 사회과 지역 보완도서인 ‘전라북도의 생활’ 집필에 참여하면서 겪었던 경험을 기술하고, 이를 바탕으로 지역화 보완도서의 강점과 난제를 밝힘으로써 지역화 교재의 개발 방향에 대한 시사점을 탐색한 것이다.‘전라북도의 생활’은 해마다 이전 버전을 포함하면서 새로운 컨셉을 추가하는 형태로 3년에 걸쳐 순차적으로 개발되었다. 1년차 2.0버전은 ‘학생들의 발달단계와 흥미를 고려한 교과서’, 2년차 3.0버전은 ‘성취기준을 유연하게 반영한 교과서’, 3년차 4.0버전은 ‘교사의 교육과정 전문성을 기르는 교과서’를 지향하였다. ‘전라북도의 생활’ 집필경험으로 본 지역화 보완도서의 강점은 우선, 집필 프로세스가 안정적이라는 점, 즉 순차적 개발로 충분한 연구와 의견 수렴이 가능하고 이런 과정에서 교사들의 의견을 반영하기 쉽다는 점을 들 수 있다. 또한 교사들이 교육과정 실행 관점을 보다 유연하고 과감하게 적용해볼 수 있다는 면에서 교사교육의 기능을 갖는다는 점도 강점으로 볼 수 있다. 약점이자 난제로는 교과서의 지위를 갖지 못하다보니 학교교육용 교재로서 채택률이 낮은 점, 지역사회의 관심과 지원 및 예산이 부족하다는 점을 들 수 있었다.이러한 연구 결과를 바탕으로 지역화 보완도서 개발 방향에 대한 몇 가지 시사점을 제시하였다. 첫째, ‘아래로부터 위로’의 교육과정 개발로 교육과정의 자치를 실현할 필요가 있다. 둘째, 국정교과서를 보조하는 자료가 아니라 대안이 될 수 있는 형태로 개발할 필요가 있다. 셋째, 교사의 교육과정 전문성을 신장시킬 수 있는 기회를 제공하는 보완도서를 개발할 필요가 있다.
 
 
영문초록
This study is to describe the experience of researcher who has participated in writing localized complementary textbook, ‘The life of Jeollabukdo’. Furthermore, the study is to search of development courses for localized elementary textbooks by stating strong points and difficult problems of localized textbooks based on the writings of ‘The life of Jeollabukdo. ‘The life of Jeollabukdo’ has been developed in phases over the three years in the way to add a new writing direction including previous version. The 2.0 version developed in a first year was the textbook considering the developmental stages and interests of children. The 3.0 version made in a second year was the textbook reflecting the achievement standards flexibly. The 4.0 version written in a third year is designated as the textbook that can be cultivated teachers’ curriculum professionalism. The strong points of localized textbooks based on writing experience are as follows: First, the writing process of textbook was stable. Therefore, public opinions including teachers’ can be possibly accepted through sufficient research by sequential development approach. In addition, teachers could apply implement perspectives of curriculum in flexible and strong ways. Lastly, the localized textbooks can help develop teachers’ curriculum professionalism and give teacher education system. On the other hand, when taking into consideration that localized textbooks are not in the category of official textbooks, teachers rarely adopt localized ones and there are no interests and supports from local communities. Furthermore, expenses for developing textbooks and local community are not supported. Several implications can be presented based on these results of the study. First, the autonomy of curriculum need to be set up with bottom-up development of curriculum. Secondly, the textbooks need to be developed not as a complementary material of a government approved textbook but as an alternative of it. Lastly, localized textbook can give an opportunity to improve teachers’ curriculum professionalism if it provides teacher education system that teachers are not just an user of curriculum but establishing themselves as a developer of curriculum.
 
 
지역화 보완도서, 지역교과서, 교과서 개발, 전라북도의 생활, localized complementary textbook, localized textbook, textbook development, The life of Jeollabukdo
 
 
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