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토론을 통한 쓰기 내용 생성 양상에 관한 연구
분야 어문학 > 국어학
저자 한경숙 ( Han Kyoung-sook )
발행기관 청람어문교육학회(구 청람어문학회)
간행물정보 청람어문교육 2016년, 제60권 155~182쪽(총28쪽)
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국문초록
본 연구는 토론이 쓰기의 내용 생성에 어떠한 효과가 있는지를 밝히기 위한 목적으로 `토론 전 쓰기`와 `토론 후 쓰기` 결과를 비교 분석하였다. 그 결과, 학생들은 토론을 통해 다음과 같은 5가지의 쓰기 수행 양상을 나타냈다. 첫째, 토론을 통해 학생들은 주장과 근거가 풍성한 쓰기 수행 양상을 보였고 둘째, 학생들은 토론에서 제시된 반대 측 주장에 대한 반박 논거를 생성하며 글을 전개하는 양상을 보였다. 셋째, 학생들은 토론에서 언급되지 않은 새로운 내용을 생성하는 양상을 보였고 넷째, 주제에 대한 입장이 변화되는 양상이 나타났고 다섯째, 소극적인 토론 참가자 이 적극적으로 쓰기를 수행하는 양상이 나타났다. 이러한 결과를 통해, 토론은 쓰기를 위한 도구로 활용되었음을 알 수 있다. 즉, 토론은 쓰기의 내용 생성을 위한 도구로 효과적으로 활용될 수 있는데, 필자가 가진 배경지식을 활성화시키고 사고력 확장에 기여하여 결국에는 쓰기의 내용 생성에 도움을 준다는 것을 알 수 있다.
 
 
영문초록
The object of this study is to analyze the effect of debate for content generation of writing. For this study I compared writing before the debate and writing after the debate of 8th graders. This study found out 5 aspects of writing through the debate. (1) Students generated arguments and grounds on writing after the debate. (2) Students tended to refute argument provided by opposite stances. (3) Students tended to generate new idea other than content mentioned throughout the debate. (4) Changed student` stances appeared by accepting the persuasion and argument provided by the different stances. (5) Passive debate participants tended to appear improved result of writing. This result of the study identified the effect of the debate on writing. Therefore the debate can be used effectively as a tool for content generation of writing.
 
 
토론, 쓰기, 토론 전 쓰기, 토론 후 쓰기, 쓰기 도구, debate, writing, writing before debate, writing after debate, tool for writing
 
 
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