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2009 개정 초등 과학과 성취기준에 대한 교사들의 이해와 활용
분야 자연과학 > 과학교육
저자 김은주 ( Eun Ju Kim ) , 이진숙 ( Jin Suk Lee ) , 이훤 ( Xuan Lee ) , 김대현 ( Dae Hyun Kim )
발행기관 한국과학교육학회
간행물정보 한국과학교육학회지 2016년, 제36권 제6호, 911~923쪽(총13쪽)
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2009·2015 개정 초등학교 수학과 교육과정의 성취기준에 대한 비교·분석과 교사들의 인식 연구
 
 
국문초록
현재 2009 개정 과학교육과정을 시행하고 있는 현장의 초등 교사들을 대상으로 과학과 성취기준을 어떻게 이해하고 있으며 실제 수업에서 어떻게 활용하고 있는지를 분석하고, 시사점을 제시하였다. 이를 위해 12명의 교사를 심층 면담하여 질적 내용분석법에 따라 자료를 분석하였다. 연구 결과, 과학과 성취기준에 대한 교사의 이해와 활용은 `과학 수업과 평가의 통제적 역할을 하는 성취기준`으로의 이해와 `평가중심 활용에 무게`를 두고 성취기준을 활용하는 것으로 요약할 수 있었다. 구체적으로는 과학 수업의 이정표의 의미로 성취기준을 이해하고 있으나, 일상적인 과학 수업과 평가 상황에서는 크게 염두에 두지 않는 것으로 나타났다. 또한 일반과 핵심으로 층위가 나뉜다고 이해하고, 핵심 성취기준에 대한 양과 수준의 정선 문제를 제기하였다. 한편 과학과 성취기준의 활용 측면에서는 학기 초 교육과정 업무 해결을 위하여 끼워 맞추기식 양상과 평가 활동을 위한 활용에 치우쳐 있음을 알 수 있었다. 이에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사들의 성취기준에 대한 관심과 교육과정 전문성을 높여야 한다. 둘째, 교사가 쉽게 이해하고 활용할 수 있는 교육과정 문서를 개발하고 과학 성취기준을 정선해야 한다. 셋째, 교육과정 정책에 대한 홍보 및 정보제공, 행정적·재정적 지원 및 장학과 관련된 제도적 개선이 요구된다.
 
 
영문초록
The purpose of this study is to figure out the quality of understanding and implementation for teachers implementing the 2009 revised elementary science curriculum achievement standards. To achieve this purpose, in-depth interviews were conducted with 12 participants, and the qualitative contents method was used to analyze interview contents. According to the interview contents, the results of this study can be described as a phenomenon that teachers implementing achievement standards regarded achievement standards as usual, while focusing on evaluation in school. To make clear of this phenomenon, we classified it into two main dimensions. One is the understanding of teachers by implementing the 2009 Revised National Curriculum achievement standards for elementary school science curriculum, the other is its application. Teachers regarded achievement standards as a criterion, but did not have much attention to it during class time. Furthermore, teachers point out the problems caused by lacking available support materials and the material about core achievement standards. When teachers implemented achievement standards, they prefer to give class to students based on textbooks rather than achievement standards, and they usually use it as evaluation criterion. Based on the results of this study, there were three suggestions and they are as follows: First, it is necessary to improve teachers` professionalism on curriculum and it is a must for teachers to have more concerns about achievement standards; Second, to develop accessible support materials for teachers; Third, to improve curriculum implementation systems.
 
 
2009 Revised National Currirulum, In-Depth Interview, Understanding and Application on Achievement Standards of Science Curriculum, Curriculum Implementation, 2009 개정 교육과정, 심층면담, 과학과 성취기준 이해와 활용, 교육과정 실행
 
 
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