HOME > 자연과학 > 과학교육 > 한국과학교육학회 > 한국과학교육학회지
동료평가가 초등과학영재의 개방적 탐구 개선에 끼치는 영향
분야 자연과학 > 과학교육
저자 김수연 ( Sue-yeon Kim ) , 전영석 ( Youngseok Jhun )
발행기관 한국과학교육학회
간행물정보 한국과학교육학회지 2016년, 제36권 제6호, 969~978쪽(총10쪽)
파일형식 78603490.pdf [다운로드 무료 PDF 뷰어]
판매가격 4,000원
적립금 120원 (구매자료 3% 적립)
이 자료를
논문의 미리보기 2페이지를 PDF파일로 제공합니다.
 
연관 논문
탐색기 과학영재를 위한 동료교수법 기반 교수·학습 프로그램 개발 및 적용 -
연구논문 : 과학영재교육원 학생들의 과학 통합 탐구 능력
초등과학영재의 창의적 문제해결력 향상을 위한 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 -
고등학교 논의기반 탐구 과학수업에서 학생 평가활동이 반성적 사고에 미치는 영향
창의성 신장을 위한 초등 과학 수업 방안에 관한 연구
 
 
국문초록
이 연구의 목적은 초등과학영재가 동료평가 후에 개방적 탐구를 수행할 때 어떠한 양상으로 개선이 이루어지는가를 알아보는 것이다. 서울시 강서교육지원청 영재원 과학분야 소속 학생들은 총 3회에 걸쳐 개방적 탐구와 동료평가를 실시하고 탐구 보고서를 제출하였다. 학생들의 개방적 탐구는 초등학생의 개방적 탐구 활동 평가 준거에 의해 평가되었다. 이후 동료평가 활동 모습과 비교하여 세 번에 걸친 개방적 탐구가 개선되는 양상을 분석하였다. 연구 결과에 의하면 첫째, 동료평가 활동 시 피드백이 빈번하거나 하나의 피드백에 대하여 오랜 시간 여러 의견이 오고갔던 평가 준거의 경우 평가 점수가 향상하였지만 피드백이 활발히 오고가지 않았던 평가 영역의 점수는 대부분 비슷하거나 소폭 향상하였다. 둘째, 초등과학영재가 동료평가를 통해 개방적 탐구 수행을 개선하는 유형을 세 가지로 분류할 수 있었다. 첫 번째 유형은 자신의 모둠이 받은 피드백을 수용하고 적용하는 유형이었고, 두 번째 유형은 다른 모둠이 받은 피드백을 바탕으로 본인의 탐구를 반성하여 개선이 이루어지는 유형이었으며, 마지막 유형은 별다른 피드백 없이도 다른 모둠의 개방적 탐구 발표를 듣는 것만으로도 스스로 반성이 이루어지는 유형이었다. 셋째, 초등과학영재가 동료평가를 할 때 피드백을 제공하는 방식에는 5가지 유형이 있었다. 즉, 탐구 내용을 이해하기 위한 피드백, 깊이 생각하지 않고도 동료의 탐구에서 부족한 점을 지적하는 피드백, 탐구의 유용성을 평가하는 피드백, 탐구의 과학적·논리적 타당성을 평가하는 피드백, 구체적인 개선방안을 제시하는 피드백등이었다. 이 중 두 번째, 세 번째, 네 번째 피드백 유형이 빈도가 가장 높게 나타나 동료평가가 학생들의 비판적 사고력을 기르기 위한 수단이 될 수 있음을 시사한다. 반면 확산적 사고를 촉진하는 다섯 번째 피드백 유형은 드물게 나타나 교사의 지도가 필요하다.
 
 
영문초록
The purpose of this study is to figure out gifted elementary science students` improvement in performing open inquiry after peer review. In this study, gifted fifth-grade students performed open inquiry and review of each other as peers after the inquiry. Students` inquiries were evaluated and the influences of the feedback from the peer reviews were analyzed in relation to the inquiry performances. As a result of this study, three key points were discovered: First, the evaluation score increased with frequent feedback or long discussions. On the other hand, with less feedback, the evaluation score didn`t rise. Second, there were three types of improvement in inquiry related to peer review: No. 1 was improvement after feedback given by themselves. No. 2 was reflection of feedback given to other groups. As a last type, No. 3 was that the students learned from other groups` presentation without any feedback and improved their inquiry. Third, there were five kinds of giving feedback; (1) feedback understanding the inquiry correctly, (2) insufficiency of peer`s inquiry without deep thought. (3) on the usefulness of the inquiry, (4) on the scientific and logic validity through critical thinking, and (5) how to develop the inquiry. In these kinds of feedback, the fourth kind of feedback (4) occurred most frequently but the fifth (5) occurred rarely. It means peer review helps students develop their critical thinking ability and teachers should encourage students to give peers feedback of the fifth kind.
 
 
개방적 탐구, 과학적 의사소통, 동료평가
 
 
도움말
본 논문은 참고용 논문으로 수정 및 텍스트 복사가 되지 않습니다.
 
 
추천자료
영재교육에 대한 이해와 세계의 영재교육 사례와 한국의 영재교육의 실태 및 개선방안 수정 다운 홍보
읽기쓰기통합학습,영재학습(수업,교육)프로그램, 마당놀이,집단학습(수업,교육)프로그램, 개별화학습,창작학습,컴퓨터학습(수업,교육)프로그램(CAI)
교육 개혁의 성공적 실천 방안(제2차 교육개혁 대토론회)
교육사회학 전체 요약본
[특수교육] 영재교육
[유아교육학과, 사범대] 유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대하여 설명하시오.
해외 청소년교육 개관 및 사례 일본의 청소년 교육 핀란드의 청소년 교육 미국의 청소년 교육 영국의 청소년 교육 일본 청소년 교육 핀란드 청소년 교육 미국 청소년 교육 영국 청소년 교육
[유아교육] 유아교육의 목적과 방법
[학교문화] 사례를 통해 살펴본 교사문화
정서장애 - 인지적 모델
오늘 본 자료
오늘 본 자료가 없습니다.
장바구니 담은 자료
장바구니가 비어 있습니다.
이 간행물 인기자료
연구논문 : 수 , 과학 통합 교육 활동...
연구논문 : 협동학습 전략의 교수 효...
연구논문 : 협동학습 전략의 교수 효...
Pascual - Leone 의 신 피아제 이론에...
연구논문 : 우리나라 과학교육 관련학...
이 간행물 신규자료
중학교 과학 영재들의 공학 설계 과정...
과학 교육 평가에서 나타나는 고등학...
STEAM R&E를 통한 고등학생의 창의적 ...
협력적 문제해결 중심 교수모델이 고...
과학관련 사회쟁점(SSI) 토론 수업에...
저작권 정보
본 학술논문은 한국학술정보㈜ 각 학회간에 저작권 계약이 체결된 것으로 HAPPY학술이 제공하고 있습니다. 본 저작물을 불법적으로 이용시는 법적인 제재가 가해질 수 있습니다.
 
서비스이용약관 | 개인정보취급방침 | E-mail 수집 거부 | 제휴 및 광고문의 | FAQ
이메일 무단 수집 거부
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나 그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며, 이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사처벌됨을 유념하시기 바랍니다. [게시일 2003년 4월 2일]