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수필쓰기 교육방법 연구
분야 사회과학 > 교육학
저자 오정훈 ( Oh Jeong-hun )
발행기관 경상대학교 중등교육연구소
간행물정보 중등교육연구 2016년, 제28권 113~133쪽(총21쪽)
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국문초록
본고에서는 수필 쓰기의 방법으로 경험의 환기와 의미 부여, 구성과 상위인지 전략의 중요성을 부각시키고자 하였다. 수필은 경험을 토대로 글쓴이의 개성적 인식이 반영된 글이며, 아울러 문학으로서의 성향을 동시에 갖는 것이기에 표현 방식으로서의 구성도 강조되어야 할 항목이다. 뿐만 아니라 글쓰기는 수동적인 차원의 경험 나열에 국한되지 않고 학생 스스로 자발적 차원에서의 조절과 점검 과정이 중요시되기에, 학생들의 글쓰기 과정에 대한 인식과 조정을 강조하는 상위인지의 개념 역시 수필 쓰기 교육에서 핵심적으로 다루어야 할 사항이라 보았다. 모든 경험이 수필의 소재가 되지만 모든 경험을 수필 속에 끌어들일 수 없을 뿐더러 경험 속에서 발견된 글쓴이의 독특한 인식적 묘미가 구체화되지 않으면, 매력적인 수필이 될 수 없기에 경험의 서열화와 재인식, 그리고 그것의 효율적 구성을 위한 장치의 마련은 필수적인 교육 내용에 해당한다. 이에 본고는 수필 쓰기의 실질적인 방안을 마련하는 데 주력하고 교육방법을 적용해 학생글을 통해 그 효과를 검증해 보았다는 데 의의를 두고자 한다.
 
 
영문초록
This study tried to bring experience arousal, semantic assignment, and the importance of the composition & mega-cognition strategy into focus as a way of essay-writing. An essay is the writing, in which a writer`s individual perception is reflected, and also has an inclination as literature at the same time, so the composition as an expression mode is the item which should be emphasized as well. Besides, writing is not limited to experience enumeration at a passive level, but a student`s regulation & checking process at a voluntary level on his/her own is considered important; from this aspect, this study considered the mega-cognition concept, which is putting emphasis on perception and adjustment of students` writing process, to be a matter that should be handled essentially in essay-writing education as well. The whole experience could become a material of an essay, but it`s almost impossible to draw the whole experience into an essay; moreover, unless a writer`s unique cognitive subtlety discovered in experience is materialized, an attractive essay cannot be created, and that`s why arrangement of sequencing & a new understanding of experience, and arrangement of a strategy for its efficient composition belong to essential educational contents. Hereupon, this study is intending to put significance to its concentration on arrangement of the actual plan for essay-writing, and verification of the effect through students` writings by applying an educational method.
 
 
수필 쓰기, 경험, 의미 부여, 구성, 상위인지, Essay-Writing, Experience, Semantic Assignment, Composition, Meta-Cognition
 
 
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