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역사교사의 교수·학습 설계에서 미래에 대한 상상력과 참여의식: 4.19를 통해서 본 민주주의 담론과 참여의식
분야 자연과학 > 과학교육
저자 양정현 ( Yang Jeong-hyun )
발행기관 부산대학교 과학교육연구소
간행물정보 교사교육연구 2016년, 제55권 제4호, 526~536쪽(총11쪽)
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국문초록
역사교육의 방향에 대한 제언 중 오래 전부터 지속적으로 제기되었던 것 중의 하나는 실천 혹은 참여이다. 역사학습을 통해서 자신이 역사적인 존재임을 자각하고, 역사 전개에 적극적으로 참여하는 태도를 갖게하는 것이 궁극적으로 역사교육에서 추구해야 할 방향으로 제시되어 왔다. 역사교육은 오늘과는 다른 내일을 상상한다. 현재는 변화 가능하며, 오늘을 사는 사람들이 어떠한 미래를 상상하고 행동하느냐에 따라 미래가 결정된다. 역사교육은 학생들로 하여금 이러한 역사 발전 과정에 참여하는 생각을 가질 수 있는 계기를 제공할 필요가 있다. 4.19 혁명은 참여의식 혹은 실천을 구체적인 역사 상황에서 숙고해 보도록 하는데 있어서도 유효하고 적절한 사례라고 할 수 있다. 4.19 구체적인 역사 상황과 그 때 사람들과 대화를 나누는 것을 통해서 학생들은 삼여, 실천에 대한 생각을 좀더 분명하게 할 수 있다.
 
 
영문초록
Introducing practice or participation as a new direction in history education has be suggested for a long time. Historical education teachers awareness to the fact that we are historical beings and actively participate in the development of history. For this reason, historical education should encourage students to imagine a different tomorrow by emphasizing the ability democratic citizens have to change present conditions, and to think about a future based on the imagination of the people today. The 4.19 Revolution can be considered a valid and appropriate example in promoting participation consciousness or practice in specific historical contexts. Using concrete historical 4.19 contexts and conversations with people at that time, students can decide for themselves about how to make practice and participation more clear and relevant to their present situation.
 
 
4.19 혁명, 역사적 상상력, 참여의식, 민주시민의식, 4.19 Revolution, Historical Imagination, Participation Awareness, Democratic Citizenship
 
 
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