블렌디드러닝을 도입한 일본어경어수업의 효율성 분석 - 일본어 레벨의 차이가 만족도에 미치는 영향을 중심으로-
분야
어문학 > 일어일문학
저자
배은정 ( Bae Eun-jeong )
발행기관
한국일본근대학회
간행물정보
일본근대학연구 2017년, 제56권 41~58페이지(총18페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 부산소재 B대학 일본어전공교과목인 `일본어경어와 비즈니스매너` 수강학생을 대상으로, 블렌디드 러닝 교수법의 효율성을 검증하고자 한 논문이다.
    종래 일본어교과목 관련 블렌디드 러닝 교수법에 대한 선행연구라, 학습자의 일본어능력의 레벨을 고려하지 않은 형태로 시도된 것에 착목하여, 실제 학습자의 일본어능력의 레벨 차이가 블렌디드 러닝 교수법의 만족도에 어떠한 형태로 영향을 미치고 있는지에 대해 분석하였다.
    그 결과 일본어능력이 중급 이상인 학습자들의 경우 블렌디드 러닝 학습법에 대한 만족도가 높게 나타났으며 중급 이하인 학습자들의 경우 만족도가 낮게 나타남을 확인할 수 있었다. 이는 자율적으로 진행된 온라인콘텐츠 수강이, 자기 주도적 학습이 미숙한 중급 이하의 학습자들에게는 부정적인 영향을 미쳤던 것으로 사료된다. 본 교과목은 3학년 1학기에 개설된 전공교과목이나, 3학년 재학생 중 JLPT2급 이상을 소지하고 있지 않은 학습자들의 그룹은 역시 클래스 내에서도 중하위권에 속하게 되며, 자기 주도적 학습에 다소 무리가 있는 학습자로 분류될 수 있는 그룹이라 할 수 있다. 그랬던것 만큼 자율적으로 수업을 듣고 이해해야 하는 블렌디드 러닝 형태의 수업방식이 버거웠던 것으로 짐작된다.
    반면 일본어 능력 중급 이상의 학습자들의 경우, 대다수가 블렌디드 러닝 방식의 수업 운영에 만족도를 드러냈으며 자율적인 수업 운용에 대해 긍정적인 반응을 보였다.
    단, 일본어 능력 중급 이상으로 클래스 내에서 중상위권에 속했던 학습자 중 소수이기는 하나, 블렌디드 러닝 방식의 수업운영에 불만족하고 있는 경우도 있었다. 이는 일본어 능력과는 상관없이, 자기 주도적·자율적 수업방식 자체가 버거우므로, 온라인 수업이라 할지라도 학습자의 자율에만 맡기지 말고 오프라인 수업을 통해 매주 퀴즈를 푼다던지, 출석체크를 주기적으로 해 주기를 바라는 등 교수자가 통제해 주기를 바라는 것으로 드러났다.
    이번 연구를 통해 드러난 학습자의 개인별 특성 등을 충분히 고려한다면 금후, 보다 효율적인 블렌디드 러닝 수업이 가능해 지리라 판단되며, 아직 초기 단계인 일본어교과목의 블렌디드 러닝 교수법의 도입이 보다 활성화 되리라 기대해 본다.
    영문초록
    The study is aimed at verifying the effectiveness of the teaching methods of the curriculum, which is a major course of instruction in the Japanese language and business manner of the `B`University which is located in Busan.
    Conventionally, the teaching method in conjunction with Japanese subject eyes has been tried in form not to consider the Japanese ability of the learner. Therefore I analyzed that the difference in Japanese level of the learner influenced the satisfaction of blended learning teaching method.
    As a result, the satisfaction for blended learning teaching method in the learner who was higher than intermediate was high. On the other hand, in the case of the learner who was lower than intermediate, it was confirmed that satisfaction was low. In other words, the attendance of online contents performed autonomously means that it was negative to the learner who is lower than intermediate.
    However, in the case of the learner that ability for Japanese was more than it in intermediate, most were satisfied with the administration of this class. If we consider the Japanese ability of the learner and a personal inclination, more effective class would be possible in future.
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