초등 저학년 학습부진 아동을 위한 협력교사제 운영 효과 분석
분야
사회과학 > 교육
저자
김은영 ( Kim Eun-young ) , 신민경 ( Shin Min-kyung )
발행기관
한국아동교육학회
간행물정보
아동교육 2017년, 제26권 제3호, 43~64페이지(총22페이지)
파일형식
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    국문초록
    본 연구는 초등 저학년 학습부진 아동을 위한 협력교사제를 운영하고 교육적 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 협력교사제 수업은 담임교사 이외에 협력교사를 수업(국어, 수학)에 투입하여 기초학력이 부족한 학생을 지원하는 수업방식이다. 협력교사제는 2016년 3월에서 12월까지 운영되었다. 연구참여자는 서울지역 11개 초등학교 학습부진 아동 104명과 담임교사 22명이다. 본 연구는 통합연구 설계 중 설명적 설계를 바탕으로 양적, 질적 자료를 수집하고 분석하였다. 양적 측면에서 협력교사제의 효과는 담임교사가 인식하는 학습부진 아동의 변화를 사전-사후로 학업수행, 학교적응, 학습동기 검사로 조사하였다. 질적인 측면에서는 담임교사가 인식하는 협력교사제의 효과를 탐색하기 위해 집단면담을 실시하였다. 연구결과, 초등 협력교사제는 학습부진 아동의 학업수행, 학교적응, 학습동기 면에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 질적인 측면에서 담임교사들은 아동의학업적 적응력 향상, 개별화 교육, 수업개선으로 협력교사제의 효과를 보고하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 초등 협력교사제에 대한 교육적 시사점과 운영 제안을 하였다.
    영문초록
    The purpose of this research was analyze the effects of co-teaching for underachievement student in lower grade levels of elementary school. Co-teaching was to add one more teacher for the class(Korean language and mathematics) to support students failing to meet basic academic achievement. This program was ran from March to December 2016. An object of this study was 104 students and 22 teachers who participated in the co-teaching. This research was analyzed through qualitative and quantitative materials based on explanatory design of mixed method design. In quantitative aspects, the academic performance scale, the school adjustment scale, the learning motivation scale had been conducted before and after the co-teaching. In qualitative aspects, interviews were conducted to explore teachers` perceptions about the effect of co-teaching. The research result was as follows: it showed meaningful differences among academic performance, school adjustment and learning motivation in elementary school. In qualitative aspect, teachers reported the improvement of students` academic adjustments, individualized education and the improvement of instruction. Based on the result, the implications of co-teaching were discussed and suggested.
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