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프랑스어 작문 교수/학습의 실제 - 읽기/쓰기 연계 교육을 중심으로
분야 어문학 > 불어학
저자 김현정 ( Kim Hyun-jung )
발행기관 한국불어불문학회
간행물정보 불어불문학연구 2017년, 제111권 63~91쪽(총29쪽)
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영문초록
Comme beaucoup de didacticiens coreens le mentionnent, l`enseignement-apprentissage de l`ecriture en francais n`est pas une tache aisee car rediger un texte ne consiste pas a produire une serie de phrases grammaticalement correctes. On s`accorde aujourd`hui sur le fait qu`il consiste plutot a realiser les savoir-faire dans la situation d`ecrits bien definie. Dans ce contexte, l`objectif de notre recherche est d`analyser les pratiques de l`articulation lecture-ecriture qui se developpent en s`adaptant au concept de ≪situations d`ecrits≫. L`origine de ces pratiques remonte au debut du XIXe siecle en Europe dans le domaine de FLM. Elles etaient utilisees pour apprendre la litterature afin de rediger selon les references aux textes litteraires. Elles servent non seulement a eduquer les eleves pour leur permettre de pratiquer le bon usage dans la vie quotidienne mais egalement de se cultiver. Aujourd`hui, la didactisation de l`ecrit a connu un renouvellement significatif en acceptant le concept de situations d`ecrits. L`articulation lecture-ecriture s`adapte a ce concept et elle est largement pratiquee dans le domaine de FLE de la maniere suivante. D`abord pour le debutant, la lecture sert a fixer la situation d`ecrits dans laquelle sa competence semiolinguistique s`implique. De plus, la lecture permet egalement de concretiser la situation d`ecrits pour que l`interaction au moyen de l`ecriture depasse le stade de phrase et se structure au niveau du texte, en profitant de la competence discursive-textuelle. Dans le but d`exploiter la competence sociopragmatique chez l`eleve au niveau intermediaire, on peut encore davantage concretiser la situation d`ecrits en instaurant une relation plus etroite entre la lecture et l`ecriture, en refletant les diverses normes et comportements langagiers dans leur dimension interactionnelle et sociale. Quant au niveau avance, la lecture permet de sensibiliser l`apprenant aux caracteristiques de la situation d`ecriture et l`ecriture fait appel a sa creativite afin qu`il profite de sa competence referentielle, et meme de sa competence ethno-socioculturelle. A l`issue de cette analyse, il apparait que l`articulation lecture-ecriture qui s`interesse au cadre dans lequel se realise l`enonciation ainsi qu`aux regles de fabrication des textes peut apporter de precieuses contributions a la didactique de FLE chez l`apprenant coreen, tout en respectant son niveau d`apprentissage.
 
 
작문 교수/학습(enseignement-apprentissage de l`ecriture), 읽기/쓰기 연계 교육(articulation lecture-ecriture), 글말체 상황(situations d`ecrits), FLM 프랑스어 모국어 교육(FLM Francais Langue Maternelle), FLE 외국어로서의 프랑스어 교육(FLE Francais Langue Etrangere)
 
 
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