대학 글쓰기교육에 대한 연구 동향의 분석과 시사점 -2005-2017년 대학 글쓰기교육 관련 학술논문을 중심으로
분야
인문과학 > 기타(인문과학)
저자
김정숙 ( Kim Jeong-sook ) , 백윤경 ( Baek Yun-kyung )
발행기관
충남대학교 인문과학연구소
간행물정보
인문학연구 2017년, 제108권 357~389쪽(총33쪽)
파일형식
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    국문초록
    본 논문에서는 대학 글쓰기교육에 관한 연구가 본격적으로 진행된 시점을 2005년 전후로 보고, 2005년부터 2017년까지 산출된 학술논문 669편을 대상으로 대학 글쓰기교육에 대한 연구 동향의 분석과 시사점을 살펴보았다. 주제어를 검색한 결과, 1) 글쓰기교육의 개념과 현황, 2) 글쓰기교육의 일반적 목표와 교육유형, 3) 글쓰기교육의 구체적 목표와 지도방안, 4) 교수·학습방법(모형)의 개발과 매체 활용교육, 5) 계열별 글쓰기의 분화, 6) 글쓰기교육 관련 전담 기구, 7) 학습자의 글쓰기능력을 강조한 과정중심의 교육 등 7개의 범주로 나누어졌다. 이 외에(담화)공동체, 스토리텔링, 연구윤리, 매체, 교재, 교육과정, 다양한 글쓰기, 문식성·리터러시, 수업모형·모델, 교수자·학습자, 독서·서평, 대학국어·국어교육 등이 대학 글쓰기교육 관련 논문 주제어로 제시되었다. 대학 글쓰기교육의 연구 동향과 특징은 1) 글쓰기교육으로의 전환과 목표 설정 모색: 2005-2007년, 2) 계열별 글쓰기의 확대와 자기서사적 글쓰기의 확충: 2008-2011년, 3) 융합교육의 강조와 교수법의 다양화: 2012-2016년으로 분석되었으며, 연구의 경향은 크게 1) 4-5년을 주기로 편수와 주제의 집중, 2) 학습자의 글쓰기능력을 강조한 과정중심의 교육, 3) 교육제도와 사회적 요청-교양교육의 개편, ACE 사업, 공학능력인증제도, 튜터와 튜터링 교육, 인문교육의 강화 등과의 밀접한 영향 관계를 보였다. 향후 우선적으로 검토될 사안으로, 1) 주제어의 정리와 학문 분류표 지정, 2) 선행 연구 및 본 논문에서 제기한 범주들에 대한 세부적 검토, 3) 중고등학교 작문 교육과정에 대한 이해와 연속성 및 강화 방안에 대해 구체적이고 실질적인 접근 등을 제시하였다.
    영문초록
    Assuming that the beginning of a full-scale study over university writing education is about 2005, this study analyzed 669 academic articles from 2005 to 2017, and examined the research trends of university writing education and its implications. As a result of searching theme words, It was divided into seven categories including 1) concept and status of writing education, 2) general goal of writing education, and type of education, 3) specific goals and guidance plans for writing education, 4) development of teaching and learning methods(model), and media utilization education, 5) differentiation of writing by division, 6) authorities for writing education, and 7) processoriented education emphasizing learner`s writing ability, etc. And, the theme words of articles related to college writing education additionally presented are (communicative) community, storytelling, research ethics, media, textbooks, curriculum, diverse writing, literacy, class model, teacher-learner, reading-book review, college Korean language-Korean language education, etc. The tendency of research largely showed a close relationship with 1) concentration of the number and theme in a cycle of 4-5 years 2005-2007: conversion to writing education and goal setting, 2008-2011: differentiation of writing by division and expansion of self-narrative writing, 20012-2016: emphasis of convergence education and diversification of teaching methods, 2) processoriented education emphasizing learner`s writing ability, 3) educational system and social demand reorganization of liberal education, ACE projects, engineering ability certification system, tutor and tutoring education, enhancement of human education, etc. As a matter of priority review in the future, this study presented 1) theorem of the main themes and designation of the classification table, 2) a detailed examination of the previous research and the categories proposed in this study, a detailed and practical approach to understanding and continuity and strengthening of secondary school writing curriculum.
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