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교육과정-수업-평가의 일체화를 위한 통합교과 평가 루브릭 개발
홍소영 ( Soyoung Hong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2021] 제15권 제2호, 113~141페이지(총29페이지)
이 연구의 목적은 초등학교 저학년 통합교과의 과정 중심 평가에서 활용할 수 있는 평가 루브릭을 개발하여 교육과정-수업-평가의 일체화에 기여할 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여, 초등학교 1학년 통합교과 ‘가을’ 영역(대주제)의 ‘가을 모습’ 핵심개념(소주제)에 대한 평가 루브릭을 개발하였다. 교육과정-수업-평가 일체화, 평가 루브릭에 대한 선행연구 등을 이론적으로 고찰하였으며, 이론적 배경에 따라 ‘가을 모습’에 대한 평가 요소와 평가 준거를 도출하고, 기준별 수행 준거와 성취 수준을 기술하였으며, 이에 대한 현장 적합성을 평가하는 과정을 거쳐 초등학교 1학년 ‘가을 모습’에 대한 평가 루브릭을 개발하였다. 평가 루브릭 개발 결과를 바탕으로 연구의 시사점, 교육적 활용 방안과 후속연구를 위한 제언을 하였다.
TAG 교육과정-수업-평가의 일체화, 평가 루브릭, 통합교과, curriculum-instruction-assessment integration, evaluation rubric, Integrated subject
교과 간 연계·융합형 국악 수업에 관한 예비교사들의 인식 분석 : A교육대학교의 사례를 중심으로
김민하 ( Minha Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2021] 제15권 제2호, 79~111페이지(총33페이지)
본 연구는 타 교과와 연계·융합하여 국악 수업을 실행한 경험에 대한 초등학교 예비교사들의 인식을 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 76명의 예비교사들의 교수·학습 과정안과 자기평가서, 수업 영상을 분석하였으며, 예비교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 범주는 ‘수업 전략, 어려움과 약점, 교육적 효과와 필요성, 수업 실행 경험의 의미’로 설정하였으며, 각 범주에 따라 하위 범주를 도출하였다. 연구 결과에 기초하여 교과간 연계·융합형 국악 수업 운영을 위한 시사점을 교과용 도서 개발, 교수·학습 자료와 방안 제시, 교사 양성과정에서의 연계·융합형 국악 수업 경험 제공의 세 가지 측면에서 제시하였다.
TAG 교과 간 연계·융합, 국악 수업, 예비교사, 교사 인식, connection and convergence between the subjects, Gugak class, pre-service teachers, perception of teachers
코로나 19에 따른 과정중심평가 운영에 대한 사례 연구
박일수 ( Ilsoo Park ) , 김민섭 ( Minseob Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2021] 제15권 제2호, 57~77페이지(총21페이지)
이 연구는 코로나 19에 따른 초등학교 교사의 과정중심평가 운영 경험에 대한 사례 연구를 통하여, 포스트 코로나 시대의 과정중심평가 방향에 대한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 코로나 19 상황에서 실시된 과정중심평가와 관련하여 초등학교 교사는 학생 피드백의 어려움, 행정적 기능 강조에 따른 형식적 평가, 인지적 영역 중심의 평가, 블렌디드 러닝 환경과 연계한 학생평가를 경험하였다. 이 연구에서는 포스트 코로나 시대에 요구되는 과정중심평가의 방향으로써, 과정중심평가에 대한 교사의 행위자성 역량 개발 지원, 블렌디드 상황에 부합하는 과정중심평가 자료 개발 및 지원, 과정중심온라인 플랫폼 구축, 학생 자기평가 루브릭 개발 및 보급 등을 제안하였다. 이 연구가 블렌디드 러닝 및 포스트 코로나 시대의 과정중심평가의 방향을 제시하는 기초자료로 활용되기를 기...
TAG 코로나 19, 과정중심평가, 사례 연구, 블렌디드 러닝, 원격수업, 미래 교육, COVID-19, process-based evaluation, case study, blended learning, distance learning, future education
교사교육과정에서 공통요소(Commonplaces)로 살펴본 주제 개발의 원천 탐구
이원님 ( Wonnim Lee ) , 정광순 ( Kwangsoon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2021] 제15권 제2호, 29~56페이지(총28페이지)
본 연구는 학교 현장에서 일상화 된 교사의 교육과정 개발 중 주제 개발의 단계에 주목하여 주제 개발의 원천을 분석하고 그 특징과 시사점을 찾아보고자 하였다. 이에 교사가 개발한 선행 연구를 Schwab의 공통요소(commonplaces)를 기준으로 하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 개발한 주제의 원천은 공통요소가 단일 요소로 활용된 경우와 복합적으로 활용된 경우가 있었다. 이는 주제의 복잡성과 함께 교사교육과정의 심층적 교육과정의 특징을 보여준다. 둘째, 주제 개발의 원천을 출발점 기준으로 분석하였을 때 주제의 원천으로는 교과(S) 요소가 가장 높았다(교과>교사>환경>학생 순). 셋째, 교사가 개발하는 주제의 원천은 공통요소가 모두 반영되고 있었고, 다양한 세부 요소를 포함하고 있었다. 이상의 내용을 통해 교사...
TAG 교사교육과정, 주제, 주제 개발의 원천, 공통요소, 슈왑, Schwab, Teachers’ Curriculum, Subject, Resource for Subject, Commonplace
‘프레임’(Frame)의 교육과정적 함의
김승호 ( Seungho Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2021] 제15권 제2호, 1~28페이지(총28페이지)
본 연구의 목적은 프레임의 교육과정적 함의를 모색하는 데 있다. 칸트의 ‘선험적 프레임’(카테고리)에 따르면, 인간의 마음속에는 선천적인 인식능력 또는 조건들이 이미 주어져 있으며, 만약 그것을 상정하지 않는다면 프레임의 적용은 애당초 불가능하다. 피아제의 ‘발생적 프레임’(구조)에 따르면, 인간은 프레임 적용의 규칙을 스스로 발달시켜 나갈 수 있는 선천적인 성향을 가진 존재이다. 쿤의 ‘사회적 프레임’(패러다임)에 따르면, 프레임의 적용이 객관적이기 위해서는 사회적으로 이미 합의된 규칙이 있어야만 한다. 프레임을 갖는다는 것은 단순히 프레임의 의미를 언어적으로 이해하는 것이 아니라, 프레임을 통해서 어떤 사물이나 현상을 그 사례로서 알아볼 수 있다는 것을 가리킨다. 교육은 한편으로 프레임을 전수하는 일인 동시에, 다른 한편으로는 프레임의 변화를 유도하...
TAG 프레임, 카테고리, 구조, 패러다임, 복합적 프레임, frame, category, structure, paradigm, complex frame
학생의 문제해결전략에 대한 교사의 노티싱 역량 분석: 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈에서 나타난 오류를 중심으로
손태권 ( Son Taekwon ) , 황성환 ( Hwang Sunghwan )  한국수학교육학회, A-수학교육 [2021] 제60권 제2호, 229~247페이지(총19페이지)
학생의 수학적 사고는 다양한 형태의 산출물로 나타나며, 교사는 이를 통해 학생의 수학적 사고를 추론하고 반응할 수 있어야 한다. 본 연구는 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈을 중심으로 오류가 포함된 문제해결전략에 대한 39명의 현직초등교사의 노티싱 역량을 분석하였다. 그로부터 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 교사의 노티싱 역량은 식별하기, 해석하기, 반응하기 순으로 낮아지는 경향을 보였다. 둘째, 반응하기는 교사의 의도와 문제 유형에 따라 범주화할 수 있었다. 이를 바탕으로 교사 노티싱 연구의 시사점을 제언하였다.
TAG 문제해결전략, 수학적 사고, 오류, 교사 노티싱, 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈, 학생 산출물, problem-solving strategy, mathematical thinking, error, teacher noticing, fraction addition and subtraction with uncommon denominators, student materials
수학과 평가 문항의 역량 및 표현 형식 특성 분석
박지현 ( Park Ji Hyun )  한국수학교육학회, A-수학교육 [2021] 제60권 제2호, 209~228페이지(총20페이지)
본 연구의 목적은 수학과 교육과정에 기반한 평가 문항을 출제할 때 핵심적으로 고려되는 수학 역량 및 표현 형식특성을 규명하고, 수학과 평가 문항에서 수학 역량 및 표현 형식 특성이 나타나는 양상을 밝히는 것이다. 선행 연구분석 및 2차에 걸친 타당성 조사를 통해, 수학과 교육과정에 기반한 평가 문항의 특성으로 수학 역량 범주는 12가지, 표현 형식 범주는 8가지를 추출하고, 이 특성들로 구성된 문항 특성 분석틀을 개발하였다. 또한 문항 특성 분석틀을 활용하여 2019년 국가수준 학업성취도 평가 문항을 분석한 결과, 중 고등학교의 수학 역량 및 표현 형식 특성에 대한 출제 경향에 차이가 있음을 밝혔다.
TAG 수학 문항 특성, 문항 특성 분석, 수학 평가, 타당도, Mathematics item features, Item feature analysis, Mathematics assessment, validity
다문화학생의 수학학업성취도 변화와 계층분류
김형원 ( Kim Hyung Won ) , 고호경 ( Ko Ho Kyoung )  한국수학교육학회, A-수학교육 [2021] 제60권 제2호, 191~207페이지(총17페이지)
본 연구는 다문화 학생들의 수학학업성취도 변화의 양상을 파악하고 예측하기 위하여 성장혼합모형의 잠재성장모형분석을 하였다. 연구 결과는 다수의 다문화 학생들이 학년이 높아갈수록 성취도가 하향하고 있음과 성취도의 변화가 부모의 소득수준이나 교육수준과 연관이 없는 것으로 분석되었으며, 특히 여학생이 남학생보다 초기 성취도가 낮고 시간이 지남에 따라 급격히 감소할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 공교육적 차원에서의 다문화 학생지원을 강화할 필요성을 보여주고 있다.
TAG 다문화 수학교육, 잠재성장 모형, 잠재계층차이, mathematics education for students from multicultural families, latent growth model, classification of students from multicultural families
초등학교 수학 교과서에서의 지속가능발전 내용 분석
김정원 ( Kim Jeongwon )  한국수학교육학회, A-수학교육 [2021] 제60권 제2호, 173~190페이지(총18페이지)
지속가능발전 교육은 현재와 미래 세대의 지속가능한 발달을 위해 중요하다. 본 연구에서는 초등학교 1학년부터 6학년의 수학 교과서에 제시된 지속가능발전 교육의 내용을 혼합연구의 방법을 사용하여 분석하였다. 지속가능발전에 관한 내용의 관련 차원 및 수학 내용 영역, 수학과의 연결성 등을 양적 연구의 방법으로 분석하였고, 관련된 하위 내용 및 교과서에 구체적으로 어떻게 제시되는지를 질적 연구의 방법을 통해 분석하였다. 연구 결과, 초등학교 수학 교과서에는 지속가능발전의 세 가지 큰 축인 환경, 사회, 경제 차원에 관한 내용이 여러 학년에 걸쳐 다양하게 다루어지고 있었다. 환경 차원과 관련하여 자연 자원, 에너지, 기후 변화 등의 하위 내용이, 사회 차원과 관련하여 평화와 안전, 문화 다양성, 건강 관리 및 증진의 하위 내용이, 경제 차원과 관련하여 지속가능한 생...
TAG 지속가능발전, 지속가능발전 교육, 초등학교 수학 교과서, sustainable development, education for sustainable development, elementary school mathematics textbooks
전개도 과제에서 지오픽스와 Cabri 3D를 활용한 학습의 효과 비교
서화진 ( Seo Hwajin ) , 이광호 ( Lee Kwangho )  한국수학교육학회, A-수학교육 [2021] 제60권 제2호, 159~172페이지(총14페이지)
본 연구의 목적은 조작 교구와 탐구형 기하 소프트웨어를 활용한 전개도 학습이 초등학교 5학년 학생들의 공간 감각에 주는 영향을 비교·분석하는 것이다. 이를 위해 한 실험집단은 조작 교구인 지오픽스를 한 실험집단은 탐구형 기하소프트웨어인 Cabri 3D를 활용하여 전개도를 학습하였다. 비교 집단은 교구나 소프트웨어의 사용 없이 학습지만으로 학습을 진행하였다. 사전과 사후에 공간 감각 검사를 실시하여 그 수준을 파악하였고, 시선 추적 검사를 실시하여 전개도 과제를 해결하는 학생들의 전략을 분석하였다. 그 결과 조작 교구인 지오픽스를 활용한 전개도 학습이 공간 감각에 가장 효과적이었으며, Cabri 3D 또한 전개도를 학습하기 위한 좋은 도구가 될 수 있음을 확인할 수 있었다. 또한, 전개도 학습 이후 학생들의 해결 전략은 가장 효율적인 전략이었던 분석...
TAG 공간 감각, 전개도, 조작 교구, 탐구형 기하 소프트웨어, spatial sense, the nets of solid, physical manipulative, dynamic geometry software
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