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발행기관 : 한국유아교육학회 AND 간행물명 : 유아교육연구2195 개 논문이 검색 되었습니다.
유아의 패러디 그림책 의미구성과정 : 「아기돼지 삼형제」 패러디 그림책을 중심으로
권경선 ( Kwon Kyeong Seon )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 83~110페이지(총28페이지)
본 연구는 유아가 「아기돼지 삼형제」 패러디 그림책을 읽으면서 어떻게 그림책의 의미를 구성하는지 그 과정을 밝히는데 목적이 있다. 이를 위해 만 5세 유아를 연구 참여자로 하여, 8주 동안 그림책 읽기 상황과 면담자료 등을 수집하여 분석하였다. 유아들의 패러디 그림책 의미구성과정은 ‘상호텍스트적 의미구성하기’, ‘경계를 넘나들며 의미구성하기’, ‘관점을 바꿔 의미구성하기’, ‘몰입과 함께 패러디 즐기기’로 주제화 하였다. 연구 결과, 첫째, 유아들은 패러디 세계로 들어가기 위해 차이에 갈등하며 이전의 경험을 끌어와 의미를 구성하였다. 둘째, 유아들은 자신의 관점에서 그림책세계를 판단하거나 이해하였고, 그림책 세계와 현실세계의 경계를 넘나들며 의미를 구성하였다. 셋째, 유아들은 패러디 그림책의 중심에서 주인공 편에서 생각하거나, 작가의 의도를 파악하며 의미를...
TAG 패러디 그림책, parody of children’s picture book, 그림책 의미구성 과정, process of meaning construction from picture books, 유아의 그림책 읽기, reading children's picture book
보육현장에서의 보육교사 전문성 담론
임민정 ( Lim Min Jung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 111~134페이지(총24페이지)
최근 우리사회에서는 공보육에 대한 사회적 요구가 높아지면서 보육교사의 전문성 향상을 위한 정책적 노력이 개진되고 있다. 본 연구는 보육현장에서 구성되는 보육교사의 전문적 정체성을 전문성의 수행으로 바라보고, Gee의 이론을 적용하여 개인과 사회문화 간의 중재 작용을 분석하였다. 이를 위해 보육교사 및 어머니와 면담을 수행하고 보육교사 전문성에 대한 담론을 분석하였다. 연구결과, 보육교사의 전문성 담론은 애정과 민감한 돌봄을 제공하는 전문가로 승인되어졌으며, 부모와 함께 노력하는 조력자로서 협상되었다. 반면, 보육교사 자격취득의 용이함으로 인해 전문성이 거부되는 구조적 제한을 나타내기도 했다. 전문성 수행의 과정에는 대리모성인으로 보육교사를 전제하는 모성, 이원화된 돌봄과 학습, 희생이 요구되는 여성노동으로 지시된 형상화된 세계가 반영되었다. 보육교사 전문성...
TAG 보육교사, childcare teacher, 전문성, professionalism, 전문적 정체성, professional identity, 교사 인식, teachers’ perspective, 어머니 인식, mothers’ perspective
유아의 문해 흥미와 어머니-유아 문해 상호작용이 유아의 출현적 문해 능력에 미치는 영향
이서경 ( Lee Seokyeong ) , 성미영 ( Sung Miyoung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 135~158페이지(총24페이지)
본 연구는 유아의 출현적 문해 능력에 영향을 미치는 유아의 문해 흥미와 어머니-유아 문해 상호작용의 상대적 영향력을 비교하기 위해 사회인구학적 변인을 통제하였다. 이를 위해 서울 및 경기지역 어린이집에 재원 중인 만 5세 유아 137명(남아 70명, 여아 67명)과 유아의 어머니를 대상으로 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용, 유아의 출현적 문해 능력에 관한 자료를 수집하였고, 자료분석을 위해 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t-검증, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회인구학적 변인에 따라 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용, 유아의 출현적 문해 능력에 차이가 있는지 살펴본 결과, 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용, 유아의 출현적 문해 능력은 유...
TAG 유아의 문해 흥미, children’s literacy interest, 어머니-유아 문해 상호작용, mother-child literacy interaction, 유아의 출현적 문해 능력, children’s emergent literacy skills
유아교사의 배경변인에 따른 음악교수효능감, 음악지도적극성과 유아의 음악적 태도의 관련성: 음악교수효능감과 음악지도적극성의 다중매개효과를 중심으로
김명숙 ( Kim Myungsook ) , 박형신 ( Park Hyoungshin )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 159~184페이지(총26페이지)
본 연구는 유아교사의 배경변인에 따른 음악교수효능감과 음악지도적극성이 어떠하며, 변인간의 관련성이 어떠한가를 살펴본 후 이들 변인이 궁극적으로 유아의 음악적 태도에 영향을 미치는 경로가 어떠한가를 분석해보는데 목적을 두었다. 이를 위해 G도의 유아교사 327명과 만 5세 유아 394명을 대상으로 자료를 수집하였다. 분석결과, 첫째, 유아교사의 학력, 경력, 직전교육과 현직교육 수준에 따라 그들의 음악교수효능감과 음악지도적극성이 일정부분 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 직전교육은 그들의 개인 음악교수효능감을 매개로 음악지도적극성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 직전교육과 유아의 음악적 태도와의 관계에서 개인 음악교수효능감과 음악지도적극성이 연속적인 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구결과는 유아교사...
TAG 음악교수효능감, music teaching efficacy, 음악지도적극성, music education initiatives, 음악적 태도, attitudes toward music
국가수준 교육과정의 의미와 누리과정 발전 방향에 대한 성찰
조부경 ( Cho Boo Kyung ) , 서현정 ( Seo Hyun Jung ) , 김명희 ( Kim Myeong Hee )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 185~213페이지(총29페이지)
우리나라 유치원 교육과정은 1969년 제1차 유치원 교육과정이 제정된 이후 수차례 제·개정되어 2019 개정 누리과정 시행을 앞두고 있다. 국가수준 교육과정이 개정될 때마다 국가수준 교육과정이 무엇을 의미하며, 어떻게 해석 및 실행되어야 하는지에 대해 논란이 지속되어 왔다. 이에 본 연구에서는 국가수준 교육과정에 관한 다양한 문헌들에 대한 분석을 통해 국가수준 교육과정의 의미와 우리나라 국가수준 유치원 교육과정에 담겨있는 의미를 다각도에서 논의하고 누리과정의 발전을 위해 유아교육계가 함께 고민하고 노력해야 할 사안을 제안하고자 한다. 연구결과 누리과정이 국가수준 교육과정으로서 의미를 가지기 위해서는 국가 교육 비전을 반영하고 형평성과 자율성을 보장하며, 다양한 관점의 통합과정과 결과의 산물이 되기 위한 노력이 지속되어야 한다. 구체적인 방향으로서 교...
TAG 국가수준 유치원 교육과정, national kindergarten curriculum, 누리과정, Nuri curriculum
네트워크 텍스트 분석을 활용한 유아세계시민 관련 연구동향 및 교육담론 분석
양진희 ( Yang Jin Hee )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 215~240페이지(총26페이지)
본 연구는 유아세계시민교육을 지표로 하여 관련 연구인 유아민주시민교육, 유아다문화교육, 유아국제이해교육, 그리고 유아평화교육의 계열적 특성을 살펴봄으로써 5개 교육담론 간 특징을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위하여 2000년부터 2018년까지 발표된 국내 학위논문과 KCI 등재지에 게재된 학술논문 249편을 대상으로 네트워크 텍스트 분석을 실시하였다. 분석대상은 한국교육학술정보원에서 제공한 데이터베이스(RISS)에서 상세검색을 통해 수집되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아다문화교육을 주제로 한 논문이 가장 많이 발표되었으며, 유아다문화교육에 대한 담론이 집중되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 5개 담론을 중심으로 살펴본 주요 핵심어는 연구주제와 관련된 ‘다문화’가 가장 높은 빈도를 나타냈으며, 다음으로 ‘유아다문화교육’, ‘인식’, ‘...
TAG 유아세계시민교육, early childhood global citizenship education, 유아민주시민교육, early childhood democratic civic education, 유아다문화교육, early childhood multicultural education, 유아국제이해교육, education for international understanding for young children, 유아평화교육, early childhood peace education
디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향
송미연 ( Song Mi Yeon ) , 황재원 ( Hwang Jae Won )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 241~265페이지(총25페이지)
본 연구는 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향에 대해 알아보는데 목적을 둔다. 본 연구의 대상으로 G시의 E유치원 만4세 유아 42명을 실험집단 21명과 비교집단 21명을 각각 선정하였다. 실험집단은 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램을 개발하여 실시하였고, 비교집단은 생활주제에 따른 교육 활동을 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 분석하였으며 두 집단의 사전검사 점수를 공변인으로 하고 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램은 유아의 창의성 하위요인 일부에 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램은 유아의 정서지능과 그 하위요인 모두에 유의미...
TAG 디자인사고, design thinking, 창의성, creativity, 정서지능, emotional intelligence, 디자인 교육 프로그램, design education program
3ㆍ4ㆍ5세 유아의 연령에 적합한 재난안전 교육 프로그램 개발
강민정 ( Kang Min-jung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 267~289페이지(총23페이지)
본 연구는 3ㆍ4ㆍ5세 유아의 연령에 적합한 재난안전 교육 프로그램을 개발하고자 하였다. 이를 위해 유아 재난안전 교육에 대한 이론적 고찰과 빅데이터 분석 및 중요도-실행도 분석과 프로그램 요구조사를 기초로 1차 시안을 구성하였다. 1차 시안 구성 후 전문가 협의회를 통해 2차 프로그램 시안을 구성하고, 시안을 현장 적용 후 교사의 평가 기록 및 면담을 통하여 수정 및 보완하여 개발하였다. 개발된 프로그램의 목표는 ‘재난사고 시 대피의 중요성을 이해한다, 재난사고를 대비하여 훈련을 반복적으로 경험한다, 재난 유형에 따라 적절한 대피요령을 알고, 행동한다, 재난안전 교육을 통해 안전한 생활습관을 기른다.’이다. 교육내용은 화재안전의 경우, 공통 교육내용은 ‘화재발생시 대피방법’과 ‘화재발생시 대피장소’이며, 자연재난의 공통 교육내용은 ‘황사 및 미세먼...
TAG 3ㆍ4ㆍ5세 유아, 3ㆍ4ㆍ5-year old children, 재난안전교육, disaster safety education program, 연령에 적합한 프로그램, age-appropriate program
어린이의 놀이와 배움을 잇기 위한 기록 ‘다시 보기’의 실행 과정과 의미 생성
이진희 ( Lee Jin-hee ) , 허정민 ( Hue Jung-min ) , 장은정 ( Jang Eun-jung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 291~318페이지(총28페이지)
본 연구에서는 놀이와 배움을 잇기 위하여 어린이의 목소리에 귀 기울이고 놀이와 배움의 여정에서 만들어지는 질문을 지속적으로 기록하고, 그 기록을 다시 보는 과정을 통하여 새로운 의미를 생성하고자 하였다. 평소 기록의 중요성과 가치를 충분하게 느끼고 적극적이고 능동적으로 실천하고 있던 한 어린이집 교사를 대상으로 2019년 3월부터 7월까지 기록 다시 보기에 초점을 맞추어 실행연구를 실시하였다. 기록 다시 보기를 통해 참여 유아교사는 과거 사건들을 의미화하며 엮어 어린이에 대한 이해를 더 깊이 할 수 있었으며, 교육과정 속 구조화된 홈을 인식하며 새롭게 바라보기를 실천함으로써 삶과 앎, -이기와 -되기, 놀이와 배움에 대한 지평을 넓힐 수 있었다. 참여교사의 삶으로서의 경험과 의미생성을 통하여 기록 다시 보기가 기록성이라는 윤리적 행위이자, 유아들과 함께 만들...
TAG 놀이, play, 배움, learning, 기록, document, 실행, praxis
유아기 지속가능발전지향 환경교육 프로그램이 환경보전능력과 문제해결력에 미치는 효과
최윤지 ( Choi Yoon-ji ) , 유연옥 ( Yu Younoak )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제1호, 319~340페이지(총22페이지)
본 연구는 유아기 지속가능발전지향 환경교육 프로그램이 유아의 환경보전지식, 환경친화적 태도 및 문제해결력에 미치는 효과에 대해 살펴보고자 하였다. 연구대상은 D어린이집의 만 5세 유아 18명을 실험집단에, W어린이집의 만 5세 유아 18명을 통제집단에 임의 할당하였다. 실험집단은 11주간 24회에 걸쳐 본 프로그램에 참여하였으며, 통제집단은 동일한 기간에 누리과정의 환경교육활동에 참여하였다. 유아의 환경보전지식검사, 환경친화적 태도검사와 문제해결력 검사를 활용하여 수집한 자료를 공분산분석과 빈도분석을 하였다. 연구결과는 실험집단이 통제집단보다 환경보전지식, 환경친화적 태도 및 문제해결력의 전체와 하위요인에서 점수가 높게 나타났다. 이러한 연구결과는 본 프로그램이 유아의 환경보전능력과 문제해결력 향상에 효과적임을 함의한다.
TAG 지속가능발전지향 환경교육 프로그램, sustainable development environmental education program, 환경보전지식, environmental preservation knowledge, 환경친화적 태도, pro-environmental preservation attitude, 문제해결력, problem solving ability
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