상호작용적 교수법에 의한 과학교육이 유아의 과학적 개념 , 탐구능력 , 태도에 미치는 효과

이경민(Kyung Min Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 261~283페이지(총23페이지)

본 연구의 목적은 상호작용적 교수법에 의한 과학교육이 유아의 과학적 개념·탐구능력·태도에 미치는 효과를 밝히는데 있다. 인천시 소재 Y, K유치원의 만 5세 유아 각 30명씩을 실험집단과 비교집단으로 구성하였으며 실험집단에는 상호작용적 교수법, 비교집단에는 전달적 교수법을 적용하여 13주 동안 실험 처치하였다. 연구 결과에 따르면 상호작용적 교수법에 참여한 유아들은 전달적 교수법에 참여한 유아들보다 과학적 개념, 탐구능력, 태도가 크게 향상된 것으로 나타났으며 실험집단의 경우 획득된 과학적 개념은 10주 후에도 유지, 증진된 것으로 나타났다.

점자 그림책이 시작장애유아의 문식성 발달에 미치는 영향

현은자(Eun Ja Hyun),임안수(Ahn Soo Lim),백금남(Kum Nam Baek)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 285~311페이지(총27페이지)

본 연구는 점자 그림책 읽기가 시각장애유아의 문식성 발달에 미치는 영향을 조사한 연구이다. 연구 대상은 3개 도시 맹학교 7명의 시각장애유아였으며 이중 6명은 맹이고 1명은 저시력아동이었다. 연구를 통해 7권의 점자 그림책이 개발되었으며 일주일에 한권씩 교사가 유아에게 점자책을 읽어주었다. 자료는 점자책읽기의 관찰, 교사와 학부모와의 면담을 통해 수집되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구가 진행되면서 유아들은 점자그림책 속의 점자의 기능과 의미를 인식하였다. 둘째, 유아들은 점자 그림책을 자발적으로 읽으려고 시도하였다. 셋째, 점자 책읽기가 진행되면서 유아들은 자유선택 시간에도 다른 활동보다 점자그림책을 읽기를 선호하였으며, 일반 그림책에 대한 관심도 늘어났다. 넷째, 유아들은 주변 환경에 있는 점자에 관심을 갖게 되었다. 다섯째, 유아들은 점자...

마음이론과 유아발달

이시자(Si Ja Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 313~330페이지(총18페이지)

본 연구는 발달심리학과 인지심리학에서 최근 새로운 주제로 다루어지고 있는 마음이론에 관한 주요 내용을 분석하여 체계화하며 마음이론에 관한 논의 내용들이 유아 발달의 여러 측면과 어떻게 관련되어 있는지 살펴보았다. 즉, 마음이론이 상식심리학의 바탕 위에서 이해되어야 함을 설명하고, 마음이론의 기원에 관한 대표적 이론들인 생득모듈이론, 모사이론, 이론화이론을 제시하였으며, 아울러 마음이론의 발달 과정에 관해 설명하였다. 또한 본 연구는 마음이론의 발달이 유아 발달의 다른 영역과도 관련되어 있음을 밝혔다.

유아음악극 활동의 교육적 효과 탐색

박찬옥(Chan Ok Park),이효숙(Hyo Sook Yi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 331~354페이지(총24페이지)

유아음악극은 다양한 삶의 이야기를 통한 문식성, 노래언어를 통한 음악능력 발달 그리고 몸짓언어를 통한 신체 발달과 밀접한 관련이 있으며, 더 나아가 전인적인 발달을 도모할 수 있는 통합적인 활동이다. 본 논문은 만 5세 유아를 대상으로 유아음악극활동을 통합적으로 구성하여 실시한 결과, 문식성, 음악적 능력 및 신체표현 능력 발달에 효과적임을 알 수 있었다. 또한 유아들은 유아음악극 활동수준에 대해 전반적인 발달적 향상을 보였다. 이로써 유아음악극 활동은 문식성, 음악적 능력 및 신체표현 능력뿐만 아니라 유아음악극 활동수준에 있어서도 종합적인 발달을 보임으로써 유아들에게 효과적이고 통합적인 교육활동임을 알 수 있었다.

유아들의 약속에 대한 이해의 발달과 태도의 변화

우남희(Nam Hee Woo),최윤영(Yun Young Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 355~370페이지(총16페이지)

유아들의 약속에 대한 개념 발달과 약속이행에 대한 태도의 변화를 알아보기 위하여 3세부터 5세까지의 유아 134명을 대상으로 4가지의 에피소드를 그림과 함께 제시하면서 심층면접을 실시하였다. 연구대상 중 약속의 경험이 있는 유아는 77.6%였으나, 약속을 제대로 이해하는 유아는 6.7%에 불과했다. 약속의 대상은 부모(58.7%)가 가장 많았으며, 약속의 내용은 주로 부모나 교사가 일방적으로 유아에게 지킬 것을 요구하는 것이었다. 약속이해의 발달은 연령이나 교육 기관에 따라 차이가 나타나지 않았으나, 약속 이행의 이유는 연령과 기관에 따라 차이가 났고, 연령이 많아질수록 유아들은 벌을 두려워하기보다는 자발적으로 약속을 지켰다.

4 , 5 , 6 세 유아들의 신체감각기관 인식에 관한 연구

박혜경(Hye Kyung Park)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 371~390페이지(총20페이지)

본 연구의 목적은 유아들의 신체감각기관에 대한 인식을 살펴보는 것이었다. 연구대상은 D대학 부속유치원에 재원중인 4, 5, 6세 유아 126명이었다. 유아들의 인식이 신체감각기관별, 연령별, 성별에 따라 인식내용과 인식점수로 분석된 연구결과는 다음과 같다. ① 신체감각기관에 대한 인식내용을 살펴보면 유아들은 각각의 신체감각기관에 대해 기능적인 내용을 쉽게 인식하였다. 인식점수는 손에 대한 인식점수가 다른 기관에 비해 의미 있게 높았으며, 코에 대한 인식점수는 다른 기관에 비해 낮았다. ② 연령이 증가함에 따라 인식내용이 더욱 구체적이고 세밀해졌으며, 인식점수는 귀의 경우를 제외하고는 연령증가에 따라 높아짐을 볼 수 있었다. ③ 여아의 눈에 대한 인식 점수가 남아의 인식점수보다 의미있게 더 높았던 반면, 남아들은 전문적인 용어를 더 많이 사용하는 경향을...

유치원에서의 어머니 자원봉사활동에 관한 연구

박화윤(Wha Youn Park),최재숙(Jae Suk Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 391~409페이지(총19페이지)

본 연구의 목적은 유치원에서의 어머니 자원봉사활동을 통해 자원봉사활동 운영 실태를 파악하는데 있다. 연구대상은 유치원의 자모로서 자원봉사활동 경험이 있는 143명이며, 분석자료는 질문지와 면담을 통하여 수집하였다. 연구 결과 유치원에서의 어머니 자원봉사 활동은 대부분 유치원의 요청에 의해 이루어졌고, 사전교육은 소집단 토의를 통해 유아교육의 필요성과 일과활동을 중심으로 이루어졌다. 자원봉사활동내용은 인력보조가 대부분으로 나타났으며, 어머니의 자원봉사활동은 유아와 어머니 자신 모두에게 긍정적이었으나 자원활동 시 유아교육 및 발달에 대한 정보부족이 문제점으로 나타났다. 자원봉사활동 평가는 감사에 대한 언어적 반응을 가장 많이 사용하였다.

유아학교 체제 구축에 따른 교원자격 전환 연수프로그램 개발 연구

황해익(Hae Ik Hwang),서현아(Hyun A Suh),황보영란(Young Ran Hwangbo),최미현(Mi Hyun Choi),송연숙(Yeon Sook Song),최혜진(Hye Jin Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 411~436페이지(총26페이지)

본 연구는 유아학교 체제 구축에 대비한 유아학교 교원의 체제 정비를 위한 교원 자격 전환 연수프로그램을 개발하고자 수행되었다. 유아교육법안(2000.11)의 교원에 대한 경과조치에 따르면 유아학교로 전환되는 유치원 교원이나 보육시설 종사자들은 소정의 자격 전환 연수 즉 유아학교 교원 자격 전환 연수교육을 이수해야 필요성이 있다. 이에 본 연구는 970명의 유치원 교원과 보육시설 종사자를 대상으로 현행 실행되고 있는 유치원 교원의 자격연수 및 보육시설 종사자들의 보수교육과정의 현황과 운영실태를 조사하고, 그에 대한 유치원 교원 및 보육 시설 종사자들의 요구분석과 유아교육 전문가들의 견해를 토대로 유아학교 체제 구축에 대비한 유아학교 교원 자격 전환 연수프로그램의 모형을 개발하고, 효율적인 운영을 위한 실행방안을 제시하였다. 그리고 개발된 유아학교 교원 자...

유아교육기관에 통합되어 있는 주의력결핍 과잉행동 유아의 행동문제와 사회적 기술에 관한 연구

박명화(Myong Hwa Park)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 437~454페이지(총18페이지)

본 연구는 유아교육기관에 통합되어 있는 주의력결핍 과잉행동 유아들의 출현율과 행동문제 및 사회적 기술의 특성을 파악하여 조기중재방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 유아교육기관에 다니는 유아 1026명 중 ADHD 유아는 52명으로 5.07%의 출현율을 보였으며, 인구학적 요인에 따른 분포는 성별로는 남아 대 여아의 비율이 4:2:1이었고, 첫째 아동이 가장 많았다. 행동문제의 특성은 범주별로 보면 공격성이 24.41%로 가장 높았으며, ADHD 아동의 주요특성인 산만성, 과잉행동, 충동성과 반항성 등도 높게 나타났다. 사회적 기술은 전반적으로 부족하였으며 자기통제영역에서 가장 낮은 점수를 획득하였다. 이와 같은 연구결과는 조기중재방안을 연구하는데 주요한 기초자료가 될 것이다.

유치원 교사의 정서표현성에 관한 연구

최기영(Kee Young Choi),우수경(Soo Kyeong Woo)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 455~479페이지(총25페이지)

본 연구는 유치원 교사의 가정에서의 정서표현성과 유치원에서의 정서표현성에 차이가 있는지를 알아보고, 유치원에서의 정서표현성이 관련변인에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위하여 설문조사를 하였다. 연구 결과 유치원 교사의 긍정 정서표현성은 가정보다 유치원에서 더 높았으며, 부정 정서표현성은 유치원보다 가정에서 더 높았다. 다음으로 유치원에서 표현하는 유치원 교사의 정서표현성은 경력, 기관유형과 담당학급 유아연령에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으나, 학력, 결혼여부, 담당학급 유아 수와 시간유형에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다.

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