제4차 교육과정 개정 당시 초등 통합교과의 발생적 의미

조상연 ( Sang Yean Jo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2014] 제8권 제1호, 79~103페이지(총25페이지)

초등학교 통합교과는 제4차 교육과정 개정과 함께 국가 수준의 교육과정 정책의 하나로 출발하였다. 본 연구는 당시 통합교과 형성 과정을 고찰하고, 이를 기초로 통합교과의 발생적인 의미를 탐구하였다. 이를 위해 ‘정책으로서 교육과정’과 ‘교육과정으로서 정책’으로 개념을 구분한 Elmore & Sykes(1992)의 논의 중 ‘정책으로서 교육과정’에 기초해서 제4차 교육과정 개정 당시 통합교과의 성격을 정책의 의도, 의제형성과정, 구현 형태로 나눠서 탐색하였다. 연구 결과, 통합교과는 첫째, 2~3 교과의 시간을 통합해서 운영한다는 정책 의도로, 둘째, 밖으로는 과열과외 문제 해결, 안으로는 인간중심 교육을 구현하기 위한 방안으로 등장했으며, 셋째, 통합수업에 대한 경험과 능력을 갖추지 못한 당시 학교현장의 현실에서 이를 ‘교과서’를 통해서 구현하...

TAG 초등통합교육과정, 제4차 교육과정 개정, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활, integrated curriculum for elementary school, the fourth revisional Korean national curriculum, disciplined life, intelligent life, pleasant life

초등학교 사고력 신장 통합교육프로그램 개발을 위한 사고 기능 범위와 계열 설정 기초 연구

장진희 ( Jin Hee Jang ) , 정미향 ( Mi Hyang Jeong ) , 권동택 ( Dong Taik Kwon )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2014] 제8권 제1호, 105~125페이지(총21페이지)

본 연구는 초등학교 학생의 사고력 신장 통합교육프로그램 개발을 위한 사고 기능의 범위와 계열을 설정하는데 목적이 있으며, 이를 위해 다양한 사고 기능을 초등학교의 어느 학년 수준에서 가르치기 시작하는 것이 적합한지 초등학교 학년별 사고 기능 목록을 구축하고자 하였다. 초등학교 학년별 사고 기능 목록의 구축은 다음과 같은 절차로 이루어졌다. 첫째, 문헌 연구를 통해 학자, 교육관련 기관, 여러 나라의 교육과정 성취기준에 포함되어 있는 사고 기능을 조사하여 사고 기능을 선별하기 위한 기초 목록을 작성하였다. 둘째, 1차 델파이 조사를 통해 초등학생에게 적합한 사고 기능을 선별하였으며, 선별된 사고 기능의 학년별 적합성을 판단하여 저, 중, 고학년별 사고 기능 목록을 작성하였다. 셋째, 2차 델파이 조사를 통해 학년별 사고 기능의 적합성을 재검증하고, 적합성이...

TAG 사고 기능, 범위와 계열, 사고력 신장 통합프로그램 개발, Thinking Skills, the Scope and Sequence, Integrated Education Program Development for Enhancement of Thinking-ability

사고력 교육의 명시적 교수 모델 개발

정지선 ( Ji Sun Jeong ) , 정선미 ( Sun Mi Jeong ) , 강충열 ( Choong Youl Kang )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2014] 제8권 제1호, 127~165페이지(총39페이지)

20세기 후반 도래한 정보화 시대는 지식의 종류와 양의 방대함, 고도의 기술 수행이 요구되는 작업들을 만들어냈고, 이러한 시대적 변화는 보다 높은 차원의 사고기능을 요하게 되었다. 학교교육의 의의가 교육의 보다 체계적이고 효율적인 실천을 목적으로 한다는 데 있음을 감안할 때, 사고력 향상을 위한 교육은 학교교육의 틀 안에서 이루어질 필요가 있다. 이에 본 연구는 사고력 교육의 명시적 접근에 대한 연구들을 바탕으로 학교교육에 적용될 수 있는 교수 모델을 개발하는 데 목적이 있다. 사고력 관련 문헌들에 대한 고찰을 통해 도입-수행연습-전이연습-평가의 네 단계로 구성된 교수 모델은 각 단계에 적용되는 교수활동과 기법들이 사고기능이라는 절차적 지식을 습득시키는데 초점을 둠으로써 전통적인 수업 모델과 내용 구성적 측면에서 차이가 있다. 능숙한 사고는 학생의 성...

TAG 사고력, 사고기능, 마음의 습관, 명시적 교수 모델, thinking skills, habits of mind, explicit instructional model

중학교 자유학기제 수업 대비 역량 중심 교과 통합수업 설계 방안 제안

정광순 ( Kwang Soon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제3호, 1~30페이지(총30페이지)

이 연구는 수업의 관점에서 최근 역량에 대한 논의와 중학교에 도입하고자 하는 자유학기제의 취지를 검토하고, 자유학기제 동안 도모할 수 있는 중학교 수업의 변화를 위한 하나의 대안으로 통합수업 설계?운영을 제안하였다. 연구 결과, 자유학기제와 역량을 학교교육에 반영하고자 하는 요구는 궁극적으로 교과를 가르치고 배우는 학교의 수업이 바뀌어야 한다는 요구를 의미했다. 특히, 수업의 변화는 크게 거시적인 수업의 구조 등을 바꾸는 수업의 형태변화와 학생이 참여하여 주도하는 수업의 방법 변화라는 미시적인 변화 두 길을 논의하였다. 이에 중학교 교사는 몇 개의 교과를 통합한 수업을 설계하여 운영하는 것이 하나의 대안이 될 수 있음을 고찰하고 다음 세 가지를 제안하였다. 첫째, 중학교 교사가 자신의 교과를 교육과정 성취기준을 중심으로 교과서 축약형 수업을 하고 뭔가를 반영...

TAG 자유학기, 역량, 통합수업, 교과 통합, Free Learning Semester, Competency, Integrated instruction, Integrated subject

2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 통합교과 교육과정의 학년군과 20% 증감 운영에 대한 적용 실태 및 요구 분석

김현욱 ( Hyun Wook Kim ) , 민용성 ( Yong Seong Min )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제3호, 31~52페이지(총22페이지)

연구는 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 통합교과 교육과정의 학년군과 20%증감 운영에 대한 주요 내용들을 중심으로 교원들의 인식과 교육과정 편성?운영의 실태를 분석함으로써 2009 개정 교육과정이 추구하는 바가 단위학교에서 안착되기 위한 방안을 도출하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 현장 교원들의 인식 및 요구 분석과 관련하여 설문 조사를 전국 단위로 실시하고 그 결과를 분석하였다. 분석 결과, 초등학교 통합교과 교육과정의 학년군 운영은 교사경력에 영향을 받았으며 학년별 운영과 크게 달라지지 않은 것으로 나타났다. 수업시수 20% 증감 운영과 관련하여 바른 생활 시수는 감소, 즐거운 생활은 증가하여 운영되는 경향이 있었으며, 증가된 수업 시수는 활동 중심의 교수학습 방법에 할애되었다. 이러한 초등학교 통합교과 교육과정의 구조적 변화를 원활...

TAG 2009 개정 교육과정, 통합교육과정, 학년군 및 20% 증감 운영, the 2009 Revised Elementary School Curriculum, Integrated Curriculum, the increasing or decreasing the number of class hours and the 1 & 2 grade band

2009 개정 교육과정에 따른 통합교과서 집필 경험에 대한 기술

김세영 ( Se Young Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제3호, 53~86페이지(총34페이지)

이 글은 2009 개정 교육과정에 따른 초등 1, 2학년 통합교과서 개발에 집필자로 참여하면서 겪은 교과서 집필 경험을 기술한 것이다. 연구 결과, 나는 교과서 개발과정에서 교과서 집필원고 작성 단계와 원고 수정 단계를 거쳤다. 첫 번째로, 원고 작성 단계에서는 주로 교과서 집필 방향과 지침 안내, 개발할 시수 확정, 차시별 내용 및 활동 정하기라는 집필 준비와 실제로 교과서 원고를 집필하는 일을 수행하였다. 두 번째로, 집필자는 원고 작성을 완료한 후 원고를 계속하여 수정하는 원고 수정 단계를 거쳤다. 이 단계는 원고본, 실험본, 수정본, 결재본이 제작됨에 따라서 일어났는데, 실험본 제작을 위해 심의진의 의견을 반영하여 수정하고, 수정본 제작을 위해 실험학교 교사들의 현장 적합성 검토 의견, 통합교과서 연구진들의 의견, 전문가의 감수를 받...

TAG 교과서 개발연구, 통합교과용 국정도서 편찬, 통합교과서, 통합교과서 개발, textbook developing, integrated textbook, development of integrated textbook

국정 도서 개발 과정의 교과서 수정 양상 분석: 2009 개정 통합 교과서를 중심으로

조상연 ( Sang Yean Jo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제3호, 87~108페이지(총22페이지)

이 연구는 국정 도서(교과서)를 편찬하는 5개의 과정본 교과서(초고본, 원고본, 실험본, 수정본, 결재본)를 대상으로 교과서 수정 양상을 분석하였다. 연구의 결과, 5개의 과정본에 대한 수정은 총 2,111건이 이루어졌다. 첫째, 초고본의 수정은 171건으로 전체 대비 8.1%로, 주로 텍스트를 중심으로 차시의 교수ㆍ학습 초점을 향상하는 방향으로 수정하는 것으로 나타났다. 둘째, 원고본의 수정은 333건(15.8%)이었고, 텍스트를 수정하여 차시의 교수ㆍ학습 초점을 향상하거나, 삽화를 수정하여 교과서 표현이 좀더 자연스럽게 보이도록 하는 ‘보편성을 반영’하는 방향으로 수정하였다. 셋째, 실험본의 수정은 1,177건(전체 55.7% 해당)으로 가장 많았고, 주로 삽화를 수정하여 보편성을 확보하는 방향으로 수정한 특징이 있었다. 넷째, 마...

TAG 교과서, 교과서 개발, 교과서 수정, 통합교과, 2009 개정 통합교과 교육과정, textbook, textbook developing, textbook revising, integrated textbook, integrated textbooks based on 2009 revised national curriculum

보다 나은 중학교 교육을 위한 간학문적 교육과정 통합

( Dru Tomlin )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제3호, 109~125페이지(총17페이지)

이 글은 왜 우리가 중학교에서 교육과정을 통합해야 하는가, 어떻게 중학교에서 교육과정을 통합할 수 있는가 하는 질문을 다루었다. 중학교는 초등학교와 고등학교를 연결하는 위치에 있기 때문에 교육과정 통합이 필요하다. 초등학교에서는 한 교사가 모든 교과를 가르치고, 고등학교에서는 각 교과교사가 자기 교과만 가르치는 시스템이다. 따라서 중학교에서 교과를 적절하게 가르치기 위해서 2～4명이 교과 교사들이 팀을 이루어 함께 협력하는 체제이어야 한다. 무엇보다 학생의 삶과 교육과정을 연결하기 위해서이다. 교육과정을 통합할 수 있는 두 가지 유형이 있다. 첫 번째는 간학문적 유닛을 설계하는 것이고, 두 번째는 교육과정 통합이다. 간학문적 유닛을 설계할 때는 통합할 교과를 구성하면서 시작한다. 이 과정에서 주제가 나오고, 각 교과가 이 주제에 어떻게 기여할 것인가를 정한다...

TAG 중등교육, 간학문적 유닛 설계, 교육과정 통합, Middle level education, Interdisciplinary unit planning, Curriculum integration

21세기 학습자를 위한 질 높은 교육과정 설계하기

( Heidi Hayes Jacobs )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제3호, 127~146페이지(총20페이지)

교육과정을 설계할 때 우리는 4단계를 거칠 수 있다. 첫 번째 단계는 ‘기초 만들기’이다. 두 번째 단계는 ‘과정 만들기’이다. 이 단계는 간학문적 접근을 한다. 세 번째 단계는 우리가 학생이 무엇을 하고 있는가를 통해 배운 것을 반영하여 교육과정 만드는 단계 혹은 유닛 수업을 설계하는 단계이다. 마지막으로 네 번째 단계는 교육과정을 ‘갱신’하는 단계이다. 질 높은 교육과정을 설계하기 위해서 첫째, 교사나 설계자가 교육과정 설계의 요소를 알아야 하며, 둘째, 학습자의 특성을 고려해야 한다. 셋째, 학교에서 다른 사람과 협력 없이 홀로 교육과정을 작업하는 것을 그만 두고, 좀 더 개방적이고 투명하게 우리의 계획 등을 다른 사람과 공유해야 한다. 즉 어떤 과제, 목표를 위해서 교사들이 팀워크를 발휘하는 것이 필요하다.

TAG 교육과정 설계, 간학문적 교육과정 설계, designing curriculum, designing quality interdisciplinary units

초, 중등학교 통합적 인성교육 모델 -동심원 모델-

강충열 ( Choong Youl Kang )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2013] 제7권 제2호, 1~35페이지(총35페이지)

국가는 초·중등학교에서 나타나고 있는 학교폭력 등 각종 심리·사회적 부적응 현상에 대한 대처 방안으로 학교생활기록부 가해자 기록, 학교경찰 배치, CCTV 설치 등의 조치를 취하고 있다. 그러나 이런 조치들은 사후적 성격의 대증적(對症的) 개입으로 한계가 있다. 학교에서 학생들이 보이는 부적응 문제는 그 원인들을 찾아 그 원인들에 대한 처방을 내리는 사전적 성격의 원인적(原因的) 개입이 필요하며, 그것은 지금까지 학교에서 소홀히 다루어져 왔던 인성교육에서 찾아야 한다. 학교의 인성교육은 학교 밖과 학교 안의 여러 요인들로 인해 어려움을 겪고 있다. 학교 밖으로는 국가, 지역사회, 가정이 제 역할을 다하지 못하고 있으며, 학교 안으로는 과도한 지식전달중심의 교수와 분과적 접근이 부정적인 영향을 미치고 있다. 본 연구는 이들 요인들이 서로 연계하여 ...

TAG 학교폭력, 통합교육, 인성교육, school violences, integrated education, character education

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