한국어 교재 대화문의 헤지(hedge) 표현 제시 양상 분석 연구 - 중국에서 주로 사용하는 교재를 대상으로

夏婉 ( Xia Wan )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제35권 328~361페이지(총34페이지)

본 연구에서는 중국 현지에서 주로 시용하는 한국어 교재의 대화문에 나타난 헤지(hedge) 표현의 제시 양상을 파악하여 효과적인 제시 방안을 모색하였다. 본 연구에서는 총 13권교재의 398개 대화문에서 나타난 헤지 표현을 형식과 내용적인 측면으로 나누어 파악하였으며 내용적인 층면은 다시 형태별 분포, 기능별 분포, 상항별 분포로 나누어 살펴보았다. 교재 분석의 결과, 교재에서 헤지 표현의 표제어의 부재; 대화 상황을 구체적으로 제시하지 않음; 대화의 상황과 맥락이 매우 단순함; 다양한 헤지 표현에 대한 제시가 부족하다는 문제점을 발견하였다. 이를 위해 헤지 표현의 사용에 대한 기본 정보의 제공; 모어 화자들이 선호한 표현을 제시함; 다양한 대화 상황과 맥락을 추가하여 대화 주제의 다양성과 대화 내용의 풍부성에 신경 더 써야 함; 헤지 표현이 있는...

TAG 헤지 표현, 울타리 표현, 한국어 교재, 교재분석, 대화문, Hedge, Hedging expressions, Korean textbook, Analysis of textbook, Dialogues in Korean textbooks

초등 자녀의 독서 실태에 대한 부모의 인식 및 지원 양상 연구

이순영 ( Lee Soonyoung )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 7~42페이지(총36페이지)

이 연구는 초등 학부모를 대상으로 하여 자녀의 독서 실태에 대한 인식(COVID-19 전후 변화에 대한 문항 포함)과 독서 지원의 방식을 확인하였다. 본 온라인 설문 조사 연구에는 전국에서 총 230명의 학부모가 참여하였다. 연구 결과, 부모의 독서량·독서 권장도·지역에 따라 자녀의 독서 실태 인식에 차이가 있었다. COVID-19 전후의 변화는 자녀의 독자 유형(애독자, 간헐적 독자, 비독자)에 따라 차이가 컸는데, 애독자와 비독자 간 독서 실태의 양극화가 크게 심화된 것이 특징이었다. 또한 자녀의 독서 흥미는 ‘유치원 때’ 가장 높았고 학년에 관계없이 ‘현재’ 가장 낮은 것으로 나타났는데, 이 결과를 통해 학생들의 독서 흥미가 해마다 하락하는 추세를 확인할 수 있었다. 부모가 자녀에게 책을 골라주는 이유는 양서를 읽히고 독서 습관을 ...

TAG 초등 독서, 독서 실태, 가정 독서, 학부모 인식, 코로나19, 부모 독서 지원, 독서 조사, 초등 독자, Elementary reading, Reading status, Family reading, Parental perception, COVID-19, Parental support for reading

온라인 수업에 대한 학습자 반응 연구 - 교양 글쓰기 수업을 중심으로

박보현 ( Park Bohyun )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 43~59페이지(총17페이지)

본 연구는 전면 온라인 수업으로 진행된 대학 교양 글쓰기 수업에 대한 학습자 강의 평가의 서술형 문항을 분석하여 포스트 코로나 시대의 대학 글쓰기 수업에 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 A대학 학습자 148명의 서술형 강의평가 결과를 분석하였는데 먼저 단어와 아이디어 중심으로 읽으면서 하위 요소를 나열한 후 관련 요소들끼리 범주화하여 자료원의 분류 체계를 설정하였다. 이후 범주별 하위 요소들에 대한 학생들의 응답 빈도를 분석하고, 마지막으로 강의에 대한 학습자들의 긍정적 반응과 부정적 반응을 구분하여 학습자의 반응을 분석하였다. 분석 결과 <글쓰기> 수업에 대한 학습자의 긍정적 반응 요인은 ‘수업 내용 적절성(17회)’, ‘피드백 제공(15회)’, ‘학생 이해 및 배려(8회)’, ‘열정(7회)’, ‘온라인 수업(7회)’의 순으로 나타났고,...

TAG 온라인 수업, 학습자 반응, 수업 내용, 피드백, Online class, Learner reaction, Class content, Feedback

교양 교육의 글쓰기 윤리 현황 및 개선 방안 - 대학생 학습자의 표절 문제를 중심으로

유미향 ( Yu Mihyang )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 61~85페이지(총25페이지)

이 연구는 대학생 학습자의 글쓰기에 나타난 표절 사례를 소개하고, 이를 개선하기 위한 교양 교육의 운영 방안을 마련하고자 한다. 표절은 글쓰기 윤리뿐만 아니라, 연구 윤리, 학습 윤리와도 매우 밀접한 관련이 있다. 특히 비대면으로 수업이 진행되고, 온라인으로 지식이 생산되고 유통되면서 교수자도, 학습자도 ‘표절’의 문제에 자유로울 수 없다. 연구 윤리와 관련된 법이 2007년에 제정되었고, 2015년에 새롭게 개편되었다. 국가, 대학, 개인 교수자 차원에 이르기까지 연구 윤리를 교육하고 있지만, 해당 지침에 포함되지 않는 다양한 표절 사례가 여전히 등장한다. 학습자가 인터넷으로 검색하여 다양한 자료를 수집하는 과정에서, 동일한 정보를 여러 학습자가 동시에 인용하면서 나타나는 표절 문제와 개별 학습자가 유튜브, 팟캐스트, SNS 등을 인용하여 글을 쓰는...

TAG 글쓰기 윤리, 표절, 연구 윤리, 대학생 학습자, 교양 교육, Ethics in Writing, Plagiarism, Academic integrity, College student learners, General education

학교 문법에서의 품사절과 성분절 논의에 대하여

홍정현 ( Hong Jeonghyun )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 87~115페이지(총29페이지)

이 연구는 학교 문법에서 ‘절’의 개념 정의와 절의 하위 분류 용어 사이의 괴리, 그리고 하위 분류 용어 간 불일치 현상을 역사적으로 규명하였다. 일반적으로 학교 문법에서는 절을 하나의 문장 성분으로서 주어와 서술어를 갖춘 문법 단위인 ‘성분절’로 정의하면서도, 막상 절의 명칭은 ‘명사절, 서술절, 부사절, 관형절, 인용절’과 같이 그 명명 방법이 제각각이다. 즉, 상ㆍ하위 개념의 용어가 서로 맞지 않는 것뿐만 아니라 하위 명칭 간 층위도 다른 것인데, 이러한 불일치가 발생하게 된 연원을 알아보고자 하였다. 2장에서는 역대 학교 문법 교과서에서 상위 개념으로서의 절을 어떻게 정의하고 있는지를 살펴봄으로써, 절의 정의에서 ‘문장 성분’이라는 개념을 포함시키는 것이 적절하지 않다는 점을 밝혔다. 3장에서는 역대 문법 교과서에서 절의 하위 유형을 목록화하여 ...

TAG 절, 성분절, 품사절, 명사절, 부사절, 학교 문법, Clauses, Clause as a sentence component, Clause as Part of Speech, Nominal Clauses, Adverbial Clauses, School grammar

남한의 초등학교와 북한의 소학교 국어 교과서 어휘의 계량적 비교 연구

정혜현 ( Jeong Hyehyeon ) , 진용성 ( Jin Yongseong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 117~154페이지(총38페이지)

본 연구는 남한의 초등학교 국어 교과서와 북한의 소학교 국어 교과서에 수록된 어휘를 계량적으로 분석하였다. 남북한 초등학교 국어 교과서에 나타난 어휘를 계량적으로 분석하기 위해 어종과 품사의 빈도를 살폈으며, 고빈도어와 핵심어를 도출하였다. 남북한 초등학교 국어 교과서의 어휘를 계량적으로 분석한 결과, 학년별 분포 면에서 어종, 품사, 빈도가 상당한 동질성을 보였다. 남북한 교과서에 나타난 고빈도 어휘 역시 ‘보다, 하다, 글’ 등 국어 교과 학습 맥락과 관련된 어휘가 두드러졌다. 남북한 교과서의 핵심어 양상을 살핀 결과, ‘친구-동무’, ‘낱말-단어’ 등 유의 관계의 어휘를 각각 다르게 사용하고 있었으며, 단원 내용면에서 상당한 차이를 보였다. 이러한 결과는 남북한 교과서 어휘 사전과 통일시대 초등학교급 교과서를 작성하는 데에 주요한 기초 자료로 활용할 수...

TAG 남북한 교과서, 초등학교, 국어 교과서, 어휘 분석, 계량적 연구, North and South Korea Textbooks, Elementary schools, Korean language textbooks, Word analysis, Quantitative study

근대계몽기 국어 교과서에 실린 한글 학습 자료의 특징

김은솔 ( Kim Unsol ) , 한영균 ( Han Younggyun )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 155~184페이지(총30페이지)

한글 학습 자료가 포함된 근대계몽기의 국어 교과서는 『초학언문』(1895), 『초학언문』(1896-7), 『신정심상소학』(1897), 『초등소학』(1906), 『국문쳡경』(1906), 『국문쳡경』(1907), 『국어독본』(1908), 『신뎡 국문쳡경』(1908), 『초학쳡경』(1908), 『최신초등소학』(1908), 『신찬초등소학』(1909), 『초등소학』(연대미상), 『몽학필독』(연대미상) 등이 있다. 이 연구는 근대계몽기 국어 교과서에 실린 한글 학습 자료의 특징을 학습 요소, 학습 요소의 제시 순서, 학습 보조 자료의 사용 양상에 따라 살펴보고자 하였다. 근대계몽기의 한글 학습 자료는 음운, 음절, 단어, 문장 단위를 학습 요소로 삼고자 하였다. 자료에 따라 음운이나 문장이 제외되기도 한다. 대부분의 교...

TAG 근대계몽기, 한글 학습 자료, 글깨치기, 국어 교과서, Enlightment Period, Hangul learning materials, Learning to Read, Korean textbooks

‘내면화’의 개념과 사용에 관한 비판적 고찰

박수민 ( Park Soomin ) , 이남호 ( Lee Namho )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 185~204페이지(총20페이지)

최근 문학교육에서 내면화라는 말이 자주 사용된다. 이것은 내면화에 관한 문학교육적 관심을 보여준다. 하지만 해당 표현이 남용되면서 의미역이 너무 넓어지고 그 경계가 불분명해지는 문제점이 있다. 용어가 기술되고 사용되는 방식을 검토하고 정리하는 일이 필요하다. 문학교육 담론에서 내면화 용어를 사용하는 방식은 크게 두 가지로 정리할 수 있다. 먼저, 국어 사전과 다른 학문 용어사전에서 내면화를 정의하는 방식에 따라 용어를 사용하는 경우이다. 다음으로, 문학교육 자체적인 내면화 논의에 기반하여 용어를 사용하는 경우이다. 두 경우를 검토하면 서로 무관하지는 않지만 일반적/조작적, 단기적/장기적, 긍정적/부정적, 공학적/비공학적 등의 측면에서 차이가 큰 내면화 용례들이 확인된다. 이러한 용례들이 오늘날 문학교육 담론에서 분별없이 사용되고 있다. 그 결과 내면화라는 ...

TAG 문학교육, 담론, 내면화, 전문 용어, 규범적 정의, 교육적 의도, Literary education, Discourse, Internalization, Terminology, Normative definition, Educational intent

교사의 실천적 지식으로서 ‘온작품 읽기’의 현황과 전망

조은숙 ( Cho Eunsook ) , 김태호 ( Kim Taeho )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 205~233페이지(총29페이지)

‘온작품 읽기’는 온전한 실제의 작품을 기반으로 학습자가 자신의 삶과 괴리되지 않는 문화·예술적 체험을 깊이 있게 할 수 있도록 돕는 총체적 독서 교육을 표방한다. 온작품 읽기는 지난 10여 년간 전국의 교사 공동체를 통해 교육운동의 성격을 띠며 심화·발전해 왔다. 이 논문은 최근 4-5년 동안 쏟아져 나오고 있는 온작품 읽기 관련 단행본의 내용을 분석함으로써 교사들의 집단적 실천 지식의 구성 양상을 살피고자 했다. 이를 통해 대중적 저변 확산기에 접어든 온작품 읽기의 현황을 검토하고, 교사 양성 교육에 시사하는 바를 찾고자 했다. 온작품 읽기는 교육 현장을 변화시켰을 뿐만 아니라, 스스로도 끊임없이 변화해 왔다. 온작품 읽기의 개념과 실천적 지식의 내용은 어떠한 주체들이 참여하면서 실천해 가느냐에 따라 한동안 더 열려있게 될 것으로 예상된다.

TAG 온작품 읽기, 한 학기 한 권 읽기, 교사의 실천적 지식, Reading the Whole Work, Reading One Book in a semester, Practical knowledge of teachers

1950-1970년대 『소년소녀세계문학전집』의 ‘소녀’와 정전화 과정

고지혜 ( Ko Jihye )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 235~273페이지(총39페이지)

이 연구는 1950-70년대에 출간된 『소년소녀세계문학전집』 중 주요 전집을 대상으로 미성년 여성인물이 중심인물로 등장하는 작품의 정전화 과정을 실증적으로 고찰하고, 해당 작품의 캐릭터·플롯·파라텍스트 등을 분석함으로써 『소년소녀세계문학전집』에 두드러지게 나타나는 소녀상(像)과 젠더화된 정전화 논리를 규명하고자 했다. 이 가운데 본 연구가 특히 주목하는 작품으로는 『소공녀』와 『이상한 나라의 앨리스』이다. 가장 일찍 정전화된 『소공녀』의 주인공 세라는 예쁜 외모와 순수하고 인내심 많은 성격을 지닌 ‘천사형’ 인물로, ‘어머니와 같이’ 누군가를 돌보고 양육하는 데 뛰어난 자질을 보인다. 즉, 세라는 당시 아동청소년 문학장에서 통용되던 지배적인 ‘소녀상’을 충실하게 구현하는 인물이라 할 수 있다. 이에 반해 『이상한 나라의 앨리스』의 앨리스는 예쁘지도 상냥하지...

TAG 소년소녀세계문학전집, 정전, 正典, 정전화, 소녀, 젠더, 『소공녀』, 『이상한 나라의 앨리스』, The Collection of World Literature for Boys and Girls, Canon, Canonization, Girl, Gender, A Little Princess, Alice’s Adventures in Wonderland

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