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발행기관 : 고려대학교 한국어문교육연구소599 개 논문이 검색 되었습니다.
한시의 문학교육적 가능성과 활용 방안 탐구
신윤희 ( Shin Yunhee )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 275~307페이지(총33페이지)
본고의 목적은 한시의 문학교육적 가치 제고를 통해 문학교육에서의 한시교육 방향과 한시 작품 활용 방안을 큰 틀에서 제안해 보는 데 있다. 문학교육에서 한시 작품은 작품이해를 통해 문학적 소통을 추구하기보다 한국문학의 범주와 문학사적 갈래를 설명하거나 국문시가 이해를 위한 보조 자료로 활용되는 데 그치고 있다. 이는 전통 시가관에 근거한 고전시가의 교육과 연구의 관행과, 한시의 외국어 문학으로서의 한계에서 비롯되는 것으로 보인다. 한시에는 기록문학으로서 선인들의 고결한 정신적 세계가 고스란히 담겨있으며 이는 문학교육적 측면에서 충분히 가치 있는 부분이다. 그러나 노래 우위의 전통 시가관에 따라 노래의 기능이 탈각된 외국어 문학으로서의 한시는 국문학의 범주 안에서 국문시가에 비해 크게 주목받지 못했다. 그 과정에서 한시의 정신적 측면의 교육적 가치가 간과되어 온...
TAG 한시교육, 문학교육, 한시의 창작과 향유의 원리, 문자시, 시의 기능, Education for Korean-Chinese poetry, Literature education, Principles of Korean-Chinese poetry creation, Functions of poetry
무극(无極) 양주익(梁周翊)의 시조 <감성은가(感聖恩歌)>·<감은곡(感恩曲)> 연구
은필관 ( Eun Pilgwan )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 309~346페이지(총38페이지)
본 연구는 18세기 문신인 무극 양주익(无極 梁周翊 : 1722~1802)의 시조 <感聖恩歌>와 <感恩曲>을 살펴보고 그 문학적 특징을 규명하는데 목적을 둔다. 양주익의 시조는 다음과 같은 형식적 특성을 갖는다. 첫째, 문집에 함께 수록된 시조의 한역은 시조의 형식을 최대한 살리는 방향으로 시도되었다. 둘째, <감성은가>는 <오□이> 노래의 형식구조를 차용하여 다양한 성은의 시공간적 층위를 표현하였다. 셋째, 4수의 시조는 작자의 기존 창작물을 시조로 재구성하여 창작한 것으로 볼 수 있다. 내용적 특징은 다음과 같다. <감성은가>는 작품 속에 관념적으로 다양한 시공간적 층위를 설정하여 임금의 무한한 은혜를 표현했다. 반면 <감은곡>은 실제 작자가 정조에게 받은 은혜를 구체적 사실로서 설명하고, 이를 통해 자신의 자세와 의지를 표출하였다....
TAG 양주익, 梁周翊, 시조, <감성은가, 感聖恩歌>, <감은곡, 感恩曲>, 성은, 聖恩, 시조한역, 時調漢譯, Yang Ju-ik, Sijo, Gamsungeunga, Gameungok, Royal blessings, Sijo translation into Classical Chinese
『해동염사(海東艶史)』의 내용과 특성
강미정 ( Kang Mijeong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 347~364페이지(총18페이지)
1937년은 중일전쟁으로 인하여 궁지에 몰린 일제가 우리나라에 대한 탄압을 강화하여 일상에서도 한국어 사용이 금지되었던 시기였다. 그러한 시기에 한국 잡지 언론의 선구자였던 청오 차상찬(車相瓚, 1887-1946)은 한글로 기술된 『해동염사(海東艶史)』를 출간했다. 『해동염사』는 우리 조선의 정사(正使), 야사(野史), 문집(文集), 전설(傳說) 등을 참고하여 여성들의 사적을 정리한 야사집이다. 『해동염사』는 남성 중심의 역사 기술에서 벗어나 여성 중심의 역사 기술을 하겠다는 취지에 따른 저작물이기도 하다. 이에 이 글에서는 1937년에 출간된 『해동염사』를 중심으로 그 구성 체제와 내용을 정리하고 그에 담겨 있는 일제강점기 여성 인식을 논의하였다. 그를 통하여 『해동염사』는 일제강점기의 여성 대상 독서물에 담겼던 현모양처에 대한 기대감, 열녀...
TAG 차상찬, 일제강점기, 여성 독서물, 정사, 야사, 『해동염사』, Cha Sangchan, Japanese colonization, Official history, Unofficial history, Haedong-yomsa
베트남에 대한 분열된 시선 - TV드라마 <머나먼 쏭바강>을 중심으로
문선영 ( Moon Sunyoung )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 265~290페이지(총26페이지)
TV드라마 <머나먼 쏭바강>은 1990년대까지 방송극에서 언급하지 않았던 베트남전쟁을 본격적으로 다룬 최초의 드라마이다. 1993년 SBS 창사특집극 <머나먼 쏭바강>은 1992년 한국·베트남 재 수교 이후 달라진 한국과 베트남의 관계,1993년 문민정부의 출범으로 과거사 재조명이 활발해지는 시점에서 방영되었다. 드라마 <머나먼 쏭바강>은 박영한의 소설 두 편<머나먼 쏭바강>, <인간의 새벽>을 각색하였는데, 일부 스토리와 주요 인물만을 가져왔을 뿐, 원작과는 큰 차이가 있다. TV드라마 <머나먼 쏭바강>은 전쟁터와 도시라는 공간을 분리하여, 각기 다른 공간에서 베트남을 경험하는 한국군 남성들의 이야기를 교차 배치하는 방식으로 되어 있다. 이러한 구성은 베트남의 전쟁 현장에서 벗어나 베트남의 다양한 모습을 입체적으로 제시하려고 시도한 ...
TAG TV드라마, <머나먼 쏭바강>, 베트남전쟁, 베트남, 전쟁드라마, TV drama, The Faraway Ssongba River, Vietnam War, Vietnam, War Drama
중국인 학습자를 위한 한국어 교재의 다의 동사 제시 방안 연구 - 다의 동사 '가다'를 중심으로
張思揚 ( Zhang Siyang )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2021] 제34권 391~420페이지(총30페이지)
한국어 교육에서 다의어 교육의 필요성은 말할 나위도 없다. 단, 현행 한국어 교재를 두루 살펴본 뒤, 다의어 관련 교육 내용이 체계적으로 다루어지지 않는다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그러므로 본고는 다의 동사 '가다'를 예시로 각 교재의 '가다'의 의미 제시에서 두루 존재하는 문제들을 찾아내고 '가다'의 대응 표현 등을 충분히 고려해 재분류된 '가다'의 의미 범주들에 바탕을 두고 문제점을 보완하는 다의어 의미 제시 방안을 구축하는 시도를 하였다. 교재 분석을 진행하기 전에 '가다'의 의미에 대한 검토를 먼저 하였다. '가다'의 의미를 이동 도식의 구성 요소에 의하여 5가지 의미 범주로 구분하며 제시 방안의 기반을 마련하였다. 이어 재분류된 '가다'의 의미 범주, 중국어 대응 표현과의 관계 등을 유의해서 교재 현황을 살펴보고, '가다'의 제시에서...
TAG 다의어 교육, 한국어 교재, 문제점, 제시 방안, Polysemy education, Korean textbook, Problem, Suggestion plan
북한의 고전문학교육
이창희  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2021] 제2021권 1~14페이지(총14페이지)
한국어 교육에서 다의어 교육의 필요성은 말할 나위도 없다. 단, 현행 한국어 교재를 두루 살펴본 뒤, 다의어 관련 교육 내용이 체계적으로 다루어지지 않는다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그러므로 본고는 다의 동사 '가다'를 예시로 각 교재의 '가다'의 의미 제시에서 두루 존재하는 문제들을 찾아내고 '가다'의 대응 표현 등을 충분히 고려해 재분류된 '가다'의 의미 범주들에 바탕을 두고 문제점을 보완하는 다의어 의미 제시 방안을 구축하는 시도를 하였다. 교재 분석을 진행하기 전에 '가다'의 의미에 대한 검토를 먼저 하였다. '가다'의 의미를 이동 도식의 구성 요소에 의하여 5가지 의미 범주로 구분하며 제시 방안의 기반을 마련하였다. 이어 재분류된 '가다'의 의미 범주, 중국어 대응 표현과의 관계 등을 유의해서 교재 현황을 살펴보고, '가다'의 제시에서...
북한의 현대문학교육 - 고급중학교 <국어문학> 교과서를 중심으로
정재림  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2021] 제2021권 15~29페이지(총15페이지)
한국어 교육에서 다의어 교육의 필요성은 말할 나위도 없다. 단, 현행 한국어 교재를 두루 살펴본 뒤, 다의어 관련 교육 내용이 체계적으로 다루어지지 않는다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그러므로 본고는 다의 동사 '가다'를 예시로 각 교재의 '가다'의 의미 제시에서 두루 존재하는 문제들을 찾아내고 '가다'의 대응 표현 등을 충분히 고려해 재분류된 '가다'의 의미 범주들에 바탕을 두고 문제점을 보완하는 다의어 의미 제시 방안을 구축하는 시도를 하였다. 교재 분석을 진행하기 전에 '가다'의 의미에 대한 검토를 먼저 하였다. '가다'의 의미를 이동 도식의 구성 요소에 의하여 5가지 의미 범주로 구분하며 제시 방안의 기반을 마련하였다. 이어 재분류된 '가다'의 의미 범주, 중국어 대응 표현과의 관계 등을 유의해서 교재 현황을 살펴보고, '가다'의 제시에서...
북한의 국어 교육 변천 및 학교 문법 역사
이관규  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2021] 제2021권 30~46페이지(총17페이지)
한국어 교육에서 다의어 교육의 필요성은 말할 나위도 없다. 단, 현행 한국어 교재를 두루 살펴본 뒤, 다의어 관련 교육 내용이 체계적으로 다루어지지 않는다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그러므로 본고는 다의 동사 '가다'를 예시로 각 교재의 '가다'의 의미 제시에서 두루 존재하는 문제들을 찾아내고 '가다'의 대응 표현 등을 충분히 고려해 재분류된 '가다'의 의미 범주들에 바탕을 두고 문제점을 보완하는 다의어 의미 제시 방안을 구축하는 시도를 하였다. 교재 분석을 진행하기 전에 '가다'의 의미에 대한 검토를 먼저 하였다. '가다'의 의미를 이동 도식의 구성 요소에 의하여 5가지 의미 범주로 구분하며 제시 방안의 기반을 마련하였다. 이어 재분류된 '가다'의 의미 범주, 중국어 대응 표현과의 관계 등을 유의해서 교재 현황을 살펴보고, '가다'의 제시에서...
탈북청소년 국어학습 연구의 성과와 한계
이은주 , 이순영  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2021] 제2021권 47~73페이지(총27페이지)
한국어 교육에서 다의어 교육의 필요성은 말할 나위도 없다. 단, 현행 한국어 교재를 두루 살펴본 뒤, 다의어 관련 교육 내용이 체계적으로 다루어지지 않는다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그러므로 본고는 다의 동사 '가다'를 예시로 각 교재의 '가다'의 의미 제시에서 두루 존재하는 문제들을 찾아내고 '가다'의 대응 표현 등을 충분히 고려해 재분류된 '가다'의 의미 범주들에 바탕을 두고 문제점을 보완하는 다의어 의미 제시 방안을 구축하는 시도를 하였다. 교재 분석을 진행하기 전에 '가다'의 의미에 대한 검토를 먼저 하였다. '가다'의 의미를 이동 도식의 구성 요소에 의하여 5가지 의미 범주로 구분하며 제시 방안의 기반을 마련하였다. 이어 재분류된 '가다'의 의미 범주, 중국어 대응 표현과의 관계 등을 유의해서 교재 현황을 살펴보고, '가다'의 제시에서...
북한 초급중학교 국어 교과서의 영역 통합적 구현 양상 연구 - 문법교육적 관점에서 출발하는 통합적 언어 교육을 바탕으로-
하빛나  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2021] 제2021권 74~99페이지(총26페이지)
한국어 교육에서 다의어 교육의 필요성은 말할 나위도 없다. 단, 현행 한국어 교재를 두루 살펴본 뒤, 다의어 관련 교육 내용이 체계적으로 다루어지지 않는다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그러므로 본고는 다의 동사 '가다'를 예시로 각 교재의 '가다'의 의미 제시에서 두루 존재하는 문제들을 찾아내고 '가다'의 대응 표현 등을 충분히 고려해 재분류된 '가다'의 의미 범주들에 바탕을 두고 문제점을 보완하는 다의어 의미 제시 방안을 구축하는 시도를 하였다. 교재 분석을 진행하기 전에 '가다'의 의미에 대한 검토를 먼저 하였다. '가다'의 의미를 이동 도식의 구성 요소에 의하여 5가지 의미 범주로 구분하며 제시 방안의 기반을 마련하였다. 이어 재분류된 '가다'의 의미 범주, 중국어 대응 표현과의 관계 등을 유의해서 교재 현황을 살펴보고, '가다'의 제시에서...
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