외국어 읽기교육의 텍스트 실제성

신규철 ( Kyu Cheol Shin )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2014] 제28권 제1호, 19~35페이지(총17페이지)

본 연구는 외국어상황에서 유창한 읽기와 의사소통능력향상을 위한 텍스트의 ‘실제성’이 무엇인지를 밝혀보는데 그 목적이 있다. 오늘날 외국어 읽기 교육에서 2가지 측면이 강조되고 있다. 하나는 원어민화자가 사용하는 내용을 가능한 표현하는 것을 나타내고, 나머지 하나는 학습자가 언어를 자신의 것으로 만들기 위해서 그들 입장에서 자동성 있는 것으로 만드는 것을 나타내고 있다. 본 연구에서는 원어민을 위한 실제성 자료가 정말로 외국어 학습자들에게도 중요한 것인지에 대해 고찰하고 외국어 학습자들을 위한 적절하고 유용한 텍스트를 개발하는 것이 외국어 읽기교육에서 중요한 관건이 된다는 것을 그 동안의 많은 연구 사례를 토대로 알아보고, 영어읽기교육에서 ‘실제성’ 자료에 대한 의미와 방향을 제언하고 있다. 그리고 외국어 학습자들을 위해 개발된 단순화되고 각색된 자료가 외국...

TAG 실제성, 외국어 읽기, 단순화, 각색, 텍스트수정, Authentic, EFL Reading, Simplified, Elaborated, Text Modification

접속어 lest-구문의 양태와 문법화에 대한 연구

예선희 ( Sun Hee Yae )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2014] 제28권 제1호, 37~50페이지(총14페이지)

본 논문의 목적은 접속어 lest-구문의 양태와 문법화를 분석하는 것이다. OED에 따르면, 접속어 lest는 고대영어의 복합전치사 þy læs þe가 음운탈락과 합체현상을 겪으면서 중세영어시기에 접속어 lest라는 형태로 문법화되었다. 접속어 lest의 의미변화는 의미의 일반화 현상이라기 보다는 의미의 전문화 현상으로 평행가설과는 반대의 경향을 보인다. COCA와 BNC코퍼스의 자료를 보면, 접속어 lest-구문은 종속절에서 다른 양태동사보다도 should를 압도적으로 선호하는 경향이 있다. 본 논문은 접속어 lest와 양태동사 should의 결합을 문법화의 틀에서 의미지속성으로 규명한다.

TAG 문법화, 양태, 접속어 lest, 양태동사 should, 의미의 지속성, Grammaticalization, Modality, Lest, Should, Persistence

온라인으로 수업을 듣는 학생들은 어떻게 자신의 학습을 향상시키기 위해 기술을 사용하는가?

윤도현 ( Do Hyun Yun )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2014] 제28권 제1호, 51~67페이지(총17페이지)

본 연구의 목적은 사이버대학교에 다니는 30명의 학생들이 어떻게 자신의 학습 과정에 있어서 기술을 사용하는가를 탐구하고자 함이다. 자료는 남녀 두 핵심 집단과, 실험 참가자들의 인터뷰, 관찰 그리고 학생들이 쓴 일지를 통해 수집되었다. 모든 자료는 전사와 코딩의 과정을 거쳐 네 개의 주요한 주제로 정리되었다. 첫째, 학생들이 수업에 참여하고 있을 때 그렇지 않을 때 정보화 기기들의 사용이 현저히 차이가 있었다. 둘째, 수업 시간 이외에 사용하는 정보화 기기들의 사용 시간이 현저히 수업보다 많았다. 셋째, 정보화 기기들을 사용하는 기술이 남녀에 따라 서로 다른 이유로 사용되었다. 마지막으로 정보화 기기들은 실험 참여자의 삶에 중요한 부분을 차지하였다. 이러한 연구 결과는 효율적인 학습을 위해 실험 참여자들의 매일 매일의 삶 속에서 정보화 기술들이 중요...

TAG 질적 연구, 인식, 비판적 사고, 독립적 학습자, 교육 기술, a Qualitative Research, Perception, Critical Thinking, Independent Learner, Educational Technology

학생 글쓰기 모임에서 나타난 동료피드백에 대한 인식과 활동

유호정 ( Ho Jung Yu )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2014] 제28권 제1호, 69~85페이지(총17페이지)

본 연구는 1년 정도 운영된 학생 중심 영어 글쓰기 모임에서 나타난 동료피드백과 이에 대한 태도변화를 연구하였다. 영어교육을 전공한 13명의 학생들이 본 연구에 참여하였다. 동료피드백과 이에 대한 태도변화를 조사하기 위해 기술식 설문조사가 2011년 가을 이후와 2012년 봄 이후 각 1회씩 총 2회 실시되었다. 연구 결과, 학생 중심 영어 글쓰기 모임은 학생들의 동료피드백에 도움을 주었고, 이로 인해 글쓰기 실력이 향상된 것으로 여겨진다. 다시 말해, 학생들은 영작의 내용과 방법적인 측면에서 어떻게 피드백을 행해야 하는지 알게 되었고, 그 결과의 자신들의 글쓰기 향상에 활용할 수 있게 되었다.

TAG 동료피드백, 동료피드백에 대한 인식, 제2 언어 글쓰기, 학생 글쓰기 모임, 협동 학습, Peer Feedback, Perception on Peer Feedback, L2 Writing, Student Writing Club, Collaborative Learning

이중 언어기반 영어 쓰기 과업 중심 활동지 개발

조은형 ( Eun Hyung Cho )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2014] 제28권 제1호, 87~111페이지(총25페이지)

본 논문은 실제 영어 수업에서 영어 학습자들의 능동적 참여를 이끌어 내고 학습자들의 보다 효과적인 영어 단어 및 영어 표현 습득능력 및 활용능력 향상을 위해 이중 언어기반 영어 쓰기 과업 중심 활동지와 이중 언어기반 영어 쓰기 과업 활동 중심 수업 모형을 개발하였다. 본 논문에서 개발한 이중 언어기반 영어 쓰기 과업 활동지는 Huff & Kline(1987)에서 제시한 쓰기과업을 기반으로 하고 있으며, 이중 언어 기반 영어쓰기 과업 활동지를 실제 영어수업에 적용하여, 학습자들의 과업 활동지 경험 전과 후의 영어 쓰기 과업활동에 대한 영어 학습효과를 탐색하였다. 본 논문에서 개발한 이중 언어기반 영어 쓰기 과업 활동지와 영어 쓰기 과업 활동 중심 수업에 대하여 학습자들이 느끼는 영어 단어 및 표현 학습의 효과 정도를 알아보기 위하여 영어 과업 활동지 경험...

TAG 영어 쓰기, 영어 쓰기 과업, 이중 언어기반 접근법, Task-based English Lesson, English Writing Work Sheet, English Writing Task

한국어 모음의지각 훈련

윤은경 ( Eun Kyung Yoon )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2013] 제27권 제2호, 1~27페이지(총27페이지)

이 논문의 연구 목적은 한국어 모음의 지각적 훈련이 산출에 미치는 영향에 대해서 살펴보는 것이다. 영어권 한국어 학습자들을 8명을 대상으로 지각 훈련을 통해 한국어 단모음 /i, e, ε, a, Λ, o, u, i,/을 가르쳤다. 2주 간 3번의 과정 동안피험자들을 두 집단으로 나누어 한 집단에게는 청각구두식 방법을 사용하여, 교사의 발화를 직접 듣고 따라하게 하는 방식의 발음 교육을 시켰고, 다른 한 팀에게는 L1과 L2의 음성적 유사성에 대해 토론을 하는 과정과 두 언어 사이의 음성적 차이점에 주목하도록 ABX test 과정을 반복함으로써 지각 훈련을 하였다. 그결과 사후 실험의 듣기와 말하기에서 실험팀과 통제팀 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나, 지각 훈련을 한 실험팀는 지각에서 19%, 산출에서 9%의 향상률을 보였...

TAG 지각 훈련, 발음교육, 한국어 모음, 지각, 산출, 음성적 유사성, perceptual training, teaching pronunciation, vowels, Korean, perception, production, phonetic similarity

영어 의존명사의 문법화 현상연구: 문법화이론에 입각한 의존명사의 다양한 의미 -기능학습에 대한 고찰

백정혜 ( Jung Hye Baik )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2013] 제27권 제2호, 29~50페이지(총22페이지)

본 연구는 현대영어에서 자립적인 명사어휘가 그 의미-기능적 변화에 의해 자립어휘소로서의 지위를 상실하고 문장 내에서 통사적 구성을 통해 화자의 주관적판단을 투영하는 문법표지어로 발달하는 과정을 문법화적 관점에서 분석하였다. 이러한 연구를 위해 영어명사어휘 side와 stead를 분석대상으로 선정하고 이 두항목이 온전한 명사적 지위를 지닌 어휘에서 문맥속에서 다른 어휘항목들과의 결합을 통해 점차 문법적 항목으로 변해 가는 과정을 기능적-의미적 변화현상에 초점을 맞춰 살펴보고 있다. 특히, 의미적 변화현상을 이끈 언어적 동기와 환경적동기, 또한 이러한 일련의 언어변화의 주된 주체인 인간의 언어활동 및 인지활동이 어떠한 영향을 끼쳤는지에 대해 공시적 언어형태 및 의미를 바탕으로 통시적변화과정들을 추론해 보고 분석하는데 중점을 두었다. 명사어휘가 의미적 구체성과...

TAG 문법화, 의존명사, 다문법화, 환유, 담화표지, 주관화 및 상호주관화, 의미탈색, 의미망, Grammaticalization, Light noun, polygrammaticalization, metonymy, discourse stance-markers, subjectification and intersubjectification, semantic bleaching, semantic network

중국인 영어화자의 L2 영어 비대격 동사와 비능동격 동사 습득 연구

우우진바이덜거르마 ( Dolgormaa Uujinbai ) , 이일재 ( Il Jae Lee )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2013] 제27권 제2호, 51~69페이지(총19페이지)

본 논문은 중국인 영어화자의 영어 자동사 습득 관련 학습용이성에 대하여 연구하였다. 특히 실험연구를 통하여 중국인 영어화자가 영어 자동사의 두 가지 종류인비대격 동사와 비능동격 동사를 구분하는지 조사하였다. 나아가 실험에 참석한 동일한 영어화자가 교체 비대격 동사와 비교체 비대격 동사의 차이점을 인지하는지 알아보았다. 영어화자는 L2문법을 도출할 때 논항구조에 내포되어 있는 추상적자질로부터 영향을 받는다는 기존의 연구결과를 지지하는 현상을 포착하였다.

TAG 중국인 L2화자, 자동사, 비대격 동사, 비능동격 동사, 교체 동사, 비교체 동사, 과도 수동화, 비대격 가설, Chinese L2 learners, intransitive verb, unaccusative verb, unergative verb, alternating verb, non-alternating verb, overpassivization, Unaccusative Hypothesis

소세키 『門』의 가능성: 테마의 다양화 교육의 관점에서

신현태 ( Hyun Tae Shin )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2013] 제27권 제2호, 71~86페이지(총16페이지)

夏目漱石の作品を敎育現場で接しようとする際、先ずどの邊から近づいていくかにおいて惱まざるを得ないだろう.日本の大文豪の文學人生は勿論のこと、生活者としての漱石の人間的な姿も敎育現場では取り扱わねばならぬところには間違いない.日本では漱石があまりにも有名であるわけもあって、その文學世界に顯れている文明批判と人間の倫理的潔癖さとかかわるエゴイズムに關する硏究は多大な成果を收めてきたが、外國の場合、日本語の高級學習者でなければ原文作品に接することは至難であろう.なぜなら、該博な漢字素養に伴う啞然とするほどの漢字の驅使力とともに他の作者とは異なる漱石獨特の漢字づかい、そして英國留學の經驗で培われた多樣な敎養的知識などが作品の隨所に顯在化されているからに他ならない. そこで、本稿では、大學院生以上の日本語の高級學習者を對象とし、論文のテ一マの多樣化を圖ると共に作品をどのようにして語っていったら讀者の想像力を刺激し得るか、という漱石文學において看過し得ない語りの戰略と想像力の機能について論じてみた...

TAG 문학교육, 상상력, 기술, 외부, 내부, 전략, Literature Education, Imagination, Narration, Exterior, Interior, strategy

유형론적 특징에 기반한 인도네시아어 피동구문 교육

( Ju Young Lee )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2013] 제27권 제2호, 87~103페이지(총17페이지)

TAG Passive construction, Western Austronesian, Agent, Typological characteristic, Ergative, Accusative, Unmarkedness, Object extraction, Relativization, Atonic, Cliticization, Grammaticalization, etc

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