영유아교사가 지각한 부모와의 아동기 경험, 성인애착, 교사-영유아 상호작용 간의 구조적 관계 분석

성현주 ( Sung Hyun-ju ) , 이연승 ( Lee Yeon-seung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 109~132페이지(총24페이지)

본 연구는 부모와의 아동기 경험이 교사의 영유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치며, 여기서 영유아교사의 성인애착이 매개효과가 있는지를 살펴보았다. 본 연구의 조사 기간은 2018년 11월 15일부터 2월 20일까지 98일간 진행되었으며, A광역시의 영유아교사 365명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 통계적 검증을 위해 SPSS 22.0, Amos 22.0 프로그램을 이용하였으며, 빈도분석, 평균, 표준편차, 왜도 및 첨도를 통해 자료의 정규성을 검토하였다. 또한 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하고, 상관분석 및 신뢰도 분석, 구조방정식모형을 사용하여, 최종적으로 채택된 모형에서 성인애착의 매개효과를 검증하기 위해 부스트래핑(Bootstrapping)방법을 이용하였다. 연구 결과 변인간의 구조적 관계는 모든 경로에서 유의미한 영...

TAG 교사-영유아 상호작용, teacher-child interaction, 성인애착, adult attachment, 아동기 부모와의 경험, childhood experience with parents

세계시민교육 수업을 통한 예비유아교사의 세계시민의식 변화과정

김은나 ( Kim Eun-na ) , 임영심 ( Lim Young-sim )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 133~160페이지(총28페이지)

본 연구는 세계시민의식을 함양하기 위해 교사양성과정에서 실행된 세계시민교육 프로그램을 중심으로 예비유아교사의 세계시민의식의 변화 과정을 살펴보는 것으로 목적으로 한다. 이를 위해 3년제 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 41명이 세계시민교육에 참여하였다. 질적 연구를 통해 예비유아교사의 경험의 의미를 발견하고자 반성적 저널, 수업 활동 결과물, 소그룹 면담 자료 등을 분석하였다. 분석 결과, 세계시민교육 수업에서 예비유아교사들은 세계시민의식의 개념을 구체화하였으며, 일상에서의 적극적 행위자로서의 의미를 실천하게 되었다. 뿐만 아니라 예비유아교사들은 세계시민교육을 수강하는 학습자에서 유아세계시민교육에 대한 반성적 성찰을 통해 유아세계시민교육역량을 함양하며 교사로서의 주체자로 변모하는 모습이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 교사양성과정에서 예비유아교사의 세계시민의...

TAG 세계시민교육, global citizenship education, 예비유아교사, pre-service teacher, 세계시민의식, global citizenship

문제행동 지도에 대한 영유아 교사의 인식

박재진 ( Park Jaejin )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 161~179페이지(총19페이지)

본 연구는 영유아 문제행동에 대한 교사의 개념 이해, 지도 방법, 지도 시 어려움에 대한 조사를 통해 문제행동에 대한 영유아 교사의 인식을 알아보았다. 이를 위해 예비 연구를 통해 현직 교사의 의견을 반영한 설문지를 제작하였다. 설문지는 기본 인적사항, 문제행동의 개념 파악, 지도를 위한 원인 파악, 지도를 위한 지원전략, 지도 시 어려움 항목으로 구성되었다. 제작된 설문지는 서울, 경인 지역의 영유아 교사에게 실시되었다. 연구의 결과는 첫째, 영유아 교사들은 행동이 공격적이며 타인에게 물리적 피해를 입히는 경우를 문제행동이라고 생각한 반면, 유아 개인의 문제, 타인에게 물리적 피해가 가해지지 않는 경우는 문제행동이 아니라고 생각하는 경향이 있었다. 둘째, 영유아 교사들은 문제행동을 지도하는 과정에서 원인을 파악하려는 노력을 하고 있으나 성인에게 원...

TAG 영유아문제행동, child problem behavior, 행동지도, guidance of problem behavior, 교사 인식, perception of teacher

유아교사 민감성이 유아 정서지능에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과를 중심으로

윤서영 ( Yun Seoyoung ) , 서소정 ( Seo Sojung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 181~203페이지(총23페이지)

본 연구는 유아 정서지능에 영향을 미치는 유아교사 민감성과 교사효능감의 영향력을 규명하고, 나아가 유아교사 민감성과 유아 정서지능 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증해보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울, 경기 소재 어린이집과 유치원에 근무하는 만3, 4, 5세 담당 유아교사-유아 174쌍으로 선정하였다. 교사용 설문지를 통해 유아교사 민감성(동료교사 평정)과 교사효능감(자기보고식)에 관한 자료를 수집하였으며, 유아 정서지능은 담임교사에 의해 평정되었다. 수집된 자료의 통계분석을 위해 SPSS 23.0을 사용하여 기술통계분석, 상관분석, 위계적 다중회귀분석과 교사효능감의 매개역할 검증을 위한 일련의 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아 정서지능, 유아교사 민감성 그리고 교사효능감 간에는 유의한 정적...

TAG 유아 정서지능, child’s emotional intelligence, 유아교사 민감성, teacher sensitivity, 교사효능감, teaching efficacy

가을어린이집 만2세 영아반 실외놀이의 효율적 운영을 위한 실행연구

송선여 ( Song Sun Yeo ) , 권경숙 ( Kwon Kyung Sook )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 205~231페이지(총27페이지)

본 연구는 만2세 영아반 실외놀이 운영과정에서의 문제점을 토대로 실외놀이 개선 방안을 모색하여 실행함으로써 영아반 실외놀이의 효율적인 운영방안을 제시하고 실행과정에서 나타나는 영아의 변화를 탐색해 보는데 목적을 둔 실행연구이다. 1차 실행에서는 실외놀이 활동계획을 재구성하고 실내에서 이루어지는 교육활동을 재구성하고 실내에서 이루어지는 교육활동과 연계성을 가지는 활동의 실행과 다양한 공간을 활용하여 실외놀이를 운영하는 것에 초점을 두었다. 2차 실행에서는 ‘실내놀이-실외놀이-실내놀이’로 연계되는 활동, 영아와 함께 하는 다양한 표현활동과 실외놀이 활동의 놀잇감으로 구성된 실내흥미영역을 구성하고 구체화하여 실행하는 것에 초점을 두었다. 또한, 실외놀이 개선 방안을 실행하는 동안 영아는 실외놀이 활동에 더욱 관심을 가지고 자발적으로 참여 의지를 표현하였으며, 실외놀...

TAG 만 2세, two-year-olds, 실외놀이, outdoor play, 실행연구, action research

통합적 인권교육 프로그램이 유아의 다문화인식과 생명존중인식에 미치는 영향

박선정 ( Park Seon Jeong ) , 김소향 ( Kim So Hyang )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 233~264페이지(총32페이지)

본 연구의 목적은 통합적 인권교육 프로그램을 만 4세 유아들에게 적용하여 다문화인식과 생명존중인식에 미치는 영향을 알아봄으로써 유아교육현장에서 활용될 수 있는 인권교육 프로그램 교수법의 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 B시의 인접한 두 유치원에 재원 중인만 4세 유아를 실험집단 15명, 비교집단 16명으로 임의배정 하였다. 실험집단에게는 2019 개정 누리과정을 기반으로 나, 친구, 자연 중심의 통합적 활동으로 생활 속에서 인권과 관련한 상황을 발견, 경험, 인식할 수 있도록 구성한 통합적 인권교육 프로그램을 12주간 진행하였다. 연구결과 통합적 인권교육 프로그램은 유아의 다문화인식과 생명존중인식에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 따라서 통합적 인권교육 프로그램은 인권교육을 활성화하는 데 기여할 수 있을 것으로 판단된다.

TAG 통합적 인권교육, integrated human rights education, 다문화인식, multicultural perception, 생명존중인식, life-respecting perception

유치원 생활습관 기반 유아 인성 평가도구 개발 및 타당화 연구

김경철 ( Kim Kyung Chul ) , 이민영 ( Lee Min Young )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2021] 제41권 제1호, 265~291페이지(총27페이지)

본 연구는 유아기 바른 인성발달을 위하여 개별 유아의 인성 함양 정도와 그 특성을 파악하고, 교육계획에 반영할 기초 자료를 제공하기 위해 유치원 생활습관에 기반한 유아 인성 평가 도구를 개발하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 문헌연구와 예비조사를 통하여 이론적·실제적 근거를 갖춘 문항을 제작하였으며, 1, 2차 내용타당도 검증과 예비검사를 거쳐 최종 문항을 개발하였다. 본 검사를 통해 타당화 과정을 거친 평가도구는 다음과 같다. 첫째, 유치원 생활습관 기반 유아 인성 평가도구의 하위요인은 기본생활습관, 대인관계, 사회기술, 자아존중, 자기조절의 5개 요인, 총 38문항으로 구성되었다. 둘째, 평가도구의 수렴타 당도와 공인타당도는 양호한 것으로 나타났으며, 문항내적합치도를 통해 신뢰도를 검증한 결과 동질적인 문항으로 구성되었음이 검증되었다. 또한 문항반...

TAG 유아 인성, character of young children, 생활습관, living habits, 평가도구, assessment tool

실내 자유놀이 중에 나타나는 유아의 메타인지 분석

유한나 ( Yoo Han Na ) , 엄정애 ( Ohm Jung Ae )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제6호, 5~37페이지(총33페이지)

본 연구는 놀이 중에 나타나는 유아의 메타인지 행동 양상을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 서울시 사립 유치원에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아 38명이었으며, 놀이 중에 나타나는 유아의 메타인지를 알아보기 위해서 ‘C.Ind.Le(Cambridgeshire Independent Learning)코딩 체제’를 사용하였다. 자료 수집을 위해 영상 촬영을 병행하며 유아의 놀이를 관찰하고, 수집한 자료는 INTERACT8 컴퓨터 분석 프로그램을 사용하여 유아의 말과 행동을 초단위로 분석하였다. 연구 결과, 유아들은 놀이 시간 중 약 73%의 시간 동안 메타인지 행동을 하는 것으로 나타났다. 유아들이 놀이하는 동안 가장 많이 보인 메타인지 행동은 메타인지 조절이었다. 이중에서 실행 통제와 모니터링 행동을 ...

TAG 놀이, play, 메타인지, metacognition

유아의 자유놀이 다시 바라보기

박선영 ( Park Sun Young ) , 오채선 ( Oh Chaisun )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제6호, 39~60페이지(총22페이지)

본 연구의 목적은 유아교육현장에서 유아가 경험하는 자유놀이가 유아에게 어떤 의미가 있는지를 유아의 시각에서 재조명해보고, 그 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 푸른초병설유치원 열매반 유아들의 일과 중, 자유놀이와 바깥놀이를 참여관찰하였고, 참여관찰 일지, 연구자저널 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과 유아들이 경험하는 자유놀이는 첫째, 계속해서 반복되며, 둘째, 끊어지고 이어지고 변화하며, 셋째, 우연한 발견과 사건으로 인해 생성되었다. 유아들은 자유놀이를 통해 끊임없는 차이생성을 경험하며 자연스러운 성장과 배움의 과정으로 나아가고, 놀이 안에서 역동적으로 움직이는 충만한 힘을 발현하며, 다양한 기호와 우연히 마주치며 새로운 의미생성을 통해 배움의 길을 추구해 나갔다. 이러한 연구결과를 기초로 현장에서의 유아의 놀이를 바라보는 시선과 그 의미에 ...

TAG 유아주도적 놀이, child-initiated play, 자유놀이, free play, 놀이중심 교육과정, play-oriented curriculum

어린이집원장의 개정누리과정 실천에 대한 실행연구 : 유아반 교사의 자율성 지원하기

문수영 ( Moon Soo Young ) , 조영주 ( Cho Young Joo )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제6호, 61~83페이지(총23페이지)

본 연구는 어린이집 원장의 개정 누리과정 실천에 대한 유아반 교사의 자율성 지원하기 실행연구이다. 2020년 1월부터 8월까지 두 연구자는 자신이 근무하는 어린이집에서 개정누리과정을 실천하였다. 개정누리과정 적용에 따른 문제 제기를 중심으로 어떻게 실천해야 하는지 서로의 관점을 나눴고, 구체적 실행은 유아반 교사의 참여로 시작되었다. 두 연구자는 교사에게 귀 기울이기로서 개정 누리과정을 실천하였으며 반성적 사고로 교사의 역량을 지원하였다. 실행과정에서 원장의 인식전환은 개정 누리과정이 낯설고 부담스러운 유아반 교사에게 “그럴 수 있어”라는 공감과 지원으로 “일단 해보자”라는 교사의 실천을 지원하였다. 교사의 실천과정을 이해와 수용의 관점으로 지원하기, 다른 각도로 생각해볼 수 있는 관점 생성해주기, 교사를 위한 인적, 물리적 지원하기가 순환적으로 나타...

TAG 개정누리과정, revised Nuri curriculum, 자율성, autonomy, 실행연구, action research

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