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발행기관 : 한국과학교육학회 총 3307 개 논문이 검색 되었습니다.

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학습접근방식에 따른 고등학생들의 유전 문제 해결 과정 분석: 이신영 ( Shinyoung Lee ) , 변태진 ( Taejin Byun ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제4호, 385~398페이지(총14페이지); 본 연구에서는 서로 다른 학습접근방식의 학생이 유전 가계도 문제해결 과정상에서 어떠한 차이를 보여주는지 심층적으로 들여다보고자 하였다. 연구 대상은 고등학교 2학년 학생으로 생명과학Ⅰ을 이수한 학생으로 학업성취수준은 비슷하였으나 학습접근방식이 각각 심층적 접근방식과 피상적 접근방식을 나타내었다. 각 학생의 문제 해결 사례를 심층적으로 분석하기 위해 문제 해결 과정은 비디오 녹화되었고, 문제 해결이 종료된 후에 학생들의 문제 해결 과정에 대한 사고 구술 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 학생들은 2가지 형질의 유전 원리가 불확실한 문제 상황을 해결하는 과정에서 유사한 오류를 보여주었다. 하지만 심층적 학습접근방식의 학생 A는 자발적으로 2번 반복하여 문제를 해결하면서 3가지 제한 요인에 대해 원리 기반추론을 하며 옳은 개념적 프레이밍을 나타내었다. 검토 단계에서...; TAG genetic problem-solving, learning approaches, conceptual framing, problem-solving reasoning, think-aloud interview, 유전 문제 해결, 학습접근방식, 개념적 프레이밍, 문제해결 추론, 사고 구술 인터뷰

과학교사의 과학의 본성 수업에 대한 교과교육학 지식(NOS-PCK) 탐색 -과학탐구실험을 중심으로-: 김민환 ( Minhwan Kim ) , 신해민 ( Haemin Shin ) , 노태희 ( Taehee Noh ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제4호, 399~413페이지(총15페이지); 이 연구에서는 과학탐구실험 수업에서 나타나는 과학교사의 NOSPCK를 분석하였다. 수도권에 소재한 고등학교에서 과학탐구실험을 담당하고 있는 4명의 과학교사가 연구에 참여하였다. 이들의 NOS 수업을 관찰하였고, 교수학습 자료를 수집하였으며, 반구조화된 면담을 실시하였다. 수집한 자료를 NOS-PCK의 다섯 가지 요소에 따라 분석하였다. 연구 결과, NOS와 관련된 교육과정에 대한 이해와 고려가 부족한 경우가 있었다. 그리고 주어진 탐구 활동이나 교과서의 구성이 NOS 교수에 효과적이지 않다고 생각하여 교육과정을 적극적으로 재구성하였다. 교수전략의 측면에서 교사들의 수업은 명시적인 접근에 가까웠으나 반성적인 접근은 대체적으로 부족하였다. 교사들은 NOS에 대한 견해가 개인의 주관적인 것이라거나 NOS가 인지적 학습의 영역이 아니라는 등의 이유를 ...; TAG nature of science, PCK, science teacher, 과학의 본성, 교과교육학 지식, PCK, 과학교사

북한 소학교와 초급중학교 과학과 교사용 지도서의 교수내용지식(PCK) 요소 분석: 정세종 ( Sejong Jeong ) , 나지연 ( Jiyeon Na ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제4호, 415~427페이지(총13페이지); 본 연구는 북한에서 ‘2013 제1차 전반적 12년제 의무교육강령’이 시행된 이후에 출판된 소학교 1학년과 초급중학교 1학년 과학과 교사용 지도서에 나타난 PCK 요소를 분석함으로써 북한에서 진행되는 과학교육을 이해하는 데 목적이 있다. 분석 결과 두 지도서 모두 ‘과학내용에 관한 지식’의 비율이 가장 높았고, ‘과학 교수전략에 관한 지식’, ‘과학교육과정 관한 지식’이 뒤를 이었다. 반면에 ‘과학 평가에 관한 지식’, ‘학생에 관한 지식’은 내용이 현저하게 부족하였다. ‘과학내용에 관한 지식’에서는 소학교와 초급중학교 모두 ‘개념 및 이론’의 비중이 가장 높았으며 ‘실험 및 탐구’의 비중도 다른 PCK 요소에 비해서는 상당히 높았다. 북한의 과학과 지도서는 학생에게 과학 개념 및 이론을 전달하거나 탐구 수업을 진행할 때 ‘토론’을 활동으로 제시함...; TAG North Korean science teacher’s guidebook, PCK, Pedagogical Content Knowledge, the first universal 12-year compulsory curriculum, 북한 과학과 교사용 지도서, 교수내용지식, PCK, 제1차 전반적 12년제 의무교육강령

학업성취도 평가 결과에 기초한 2009 개정 교육과정 시기의 중학생의 과학 학업성취 특성 분석: 이재봉 ( Jaebong Lee ) , 구자옥 ( Jaok Ku ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제4호, 429~436페이지(총8페이지); 본 연구는 2009 개정 교육과정이 적용된 2015∼2018년 4년간의 학업성취도 평가 결과를 바탕으로 중학생의 과학 학업성취 특성을 분석하였다. 우선 인지적 영역에 학생들의 학업성취 특성을 살펴보고자 성취도 평균 점수와 성취수준별 비율의 추이를 분석하였다. 또한, 정의적 영역에 대한 학업성취 특성을 알아보기 위해 학생들의 설문 중 교과태도에 대한 자신감, 흥미, 가치, 학습의욕 등에 문항에 관한 결과와 추이를 분석하였다. 주요 연구 결과를 살펴보면, 우선 첫째, 전체적인 과학과 학업성취도가 하락하고 있다는 것이다. 둘째, 성취수준별 차이를 보면 우수학력 집단에서 하락의 폭이 큼을 알 수 있으며, 기초학력 미달 비율이 증가하고 있다는 것이다. 셋째 성별로 보면, 성취도 점수에서는 남녀 간 점수 차이가 증가하는 경향이 나타났으며, 우수학력에서 여...; TAG National Assessment of Educational Achievement, NAEA, middles school students, academic achievement, science attitude, trend analysis, 국가수준 학업성취도 평가, 중학생, 과학 학업성취, 교과태도, 추이분석

예비교사의 TPACK 역량 측정 설문과 수행평가 결과의 차이: 최경식 ( Kyeongsik Choi ) , 백성혜 ( Seoung-hey Paik ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제4호, 437~449페이지(총13페이지); 이 연구에서는 예비 교사들이 갖고 있는 TPACK의 실천적 역량을 측정하기 위하여 기존의 연구들에서 사용한 TPACK 측정 설문지와 수행평가를 통해 드러난 TPACK 역량의 관계를 비교하였다. 이를 위하여 이 연구에서는 예비 교사의 TPACK 설문지를 개발하였다. 또한 ‘달과 천체의 변화’에 관련된 수행평가 과제 및 면담을 통해 예비 교사의 TPACK 역량의 실제를 분석하였다. 설문 분석 결과에서는 예비교사들의 PCK와 TPK이 높게 나타났고, 상대적으로 TCK와 TPACK이 낮은 것으로 나타났다. 그러나 설문에서는 TPK가 낮은 것으로 나타난 예비교사의 수행평가를 분석한 결과 TPK가 높은 것으로 나타났다. 반대로 설문에서는 TPK가 높은 것으로 나타난 예비교사의 수행평가를 분석한 결과 TPK는 낮은 것으로 나타났다. 또한 설문에서 TC...; TAG Pre-service teacher, TPACK, competency measurement, questionnaire, performance assessment, 예비 교사, 역량 측정, 설문지, 수행평가

환경 문제의 통합적 이해를 위한 국내외 연구 동향 분석 -탄소 순환 주제의 과학 교육을 중심으로-: 박병열 ( Byung-yeol Park ) , 전재돈 ( Jaedon Jeon ) , 이현동 ( Hyundong Lee ) , 이효녕 ( Hyonyong Lee ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제3호, 237~251페이지(총15페이지); 인류가 직면한 지구온난화와 같은 기후 변화에 대한 이슈는 우리의 삶에 직접적인 영향을 미치는 매우 중요한 문제로 이를 극복하기 위해서는 탄소 순환에 대한 통합적 이해를 바탕으로 대기 중 이산화탄소 등의 온실기체 방출량 감축이 필수적이다. 이 연구의 목적은 탄소 순환 교육에 대한 국내외 연구동향을 분석하여, 미래 시민으로 성장할 학생들을 위한 탄소 순환 교육의 가치와 방향을 제시하는데 있다. 이를 위해 ‘탄소 순환 교육’과 관련하여 국내외 다양한 학술연구 데이터베이스 (RISS, KCI, Google 학술검색, ERIC 등)에서 수집된 52편의 연구들을 대상으로 분석하였다. 그 결과, 탄소 순환 교육을 위해 많은 연구들이 다양한 형태로 이루어져 왔으나, 개발된 프로그램의 낮은 활용 가능성과 검증의 필요성, 정밀하고 일괄적인 학생 인식과 수준 조사 도구 개...; TAG Science Education, Earth Environmental Education, Global warming, Carbon Cycle, Research Trend, Science Curriculum, 과학 교육, 지구 환경 교육, 지구온난화, 탄소 순환, 연구동향, 과학과 교육과정

2015 개정 과학과 교육과정에 기초한 예비 물리교사를 위한 현대물리 개념 진단지 개발 및 타당화 연구: 김완선 ( Wanseon Kim ) , 김성원 ( Sung-won Kim ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제3호, 253~269페이지(총17페이지); 본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정에 제시된 성취기준에 기초하여 현대물리 개념지식에 대한 예비 물리교사의 이해를 진단할 수 있는 개념 진단지를 개발하고 타당도와 신뢰도를 확인하였다. Messick(1995)의 분류에 따른 5가지 타당도 중 검사내용에 기초한 타당도는 일련의 전문가 내용타당도 검사로 진행하여 확인한 후 24문항의 설문용 현대물리 개념 진단지를 구성하였다. 국내 15개 사범대학의 467명의 예비 물리교사에게 개발된 현대물리 개념 진단지를 적용하여 문항의 신뢰도와 Messick(1995)의 나머지 4가지 타당도를 확인하였다. 실제에 기초한 타당도는 Rasch 모형이 적용된 통계분석방법으로 문항적합도(MNSQ)를 확인한 결과, 23문항이 적합한 수준으로 나타났다. 이중 오타가 발생한 문항을 제외한 22문항에 대하여 내적구조에 기초...; TAG modern physics conceptual diagnostic survey, pre-service physics teachers, 2015 개정 과학과 교육과정, 예비 물리교사, 현대물리 개념 진단지

과학적 논의를 활용한 과정중심평가에서의 교사 피드백 유형 사례 연구: 김미숙 ( Misook Kim ) , 유선아 ( Suna Ryu ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제3호, 271~289페이지(총19페이지); 이 연구는 과정중심평가에서 나타나는 교사 피드백 유형의 사례를 제시하는 데 그 목적이 있다. 과정중심평가의 실행을 위하여 과정을 시각화한 협력적 모델링-논의 활동을 실시하였고, B고등학교 교사 4명과 학생 353명이 연구에 참여하였다. 자료의 분석은 논의 수업을 촬영한 영상, 협력적 모델링-논의 활동지 및 교사의 인터뷰 내용을 대상으로 실시하였다. 피드백의 유형화는 과학적 개념에 대한 피드백과 논의 과정에 대한 피드백의 범주를 바탕으로 하였으며, 각 피드백의 유형에 해당하는 사례는 교사 4명을 중심으로 추출하여 수업의 맥락과 함께 구체적으로 제시하였다. 연구 결과, 과학적 개념에 대한 피드백 중 개념 준거 제시형, 사고 촉진형 피드백이 학생의 자기 점검을 유도하였으며, 논의 과정에 대한 피드백 중 맥락 강조형 피드백, 과정 준거 제시형 피드백, 롤모델...; TAG teacher feedback, process-centered assessment, scientific argumentation, visualization of the process, feedback types, case study, 교사 피드백, 과정중심평가, 과학적 논의, 논의 과정의 시각화, 피드백 유형, 사례 연구

고등학교 통합과학 수행평가 사례를 통해 탐색한 교사의 수행평가 실천 특성과 PCK 사이의 관련성: 강남화 ( Nam-hwa Kang ) , 김민지 ( Minji Kim ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제3호, 291~305페이지(총15페이지); 이 연구는 통합과학 수업 중 실시하는 수행평가의 특성과 교사의 PCK와의 관련성을 분석하였다. 이를 위해서 4명의 통합과학 교사의 수행평가 수업을 관찰하였고, 녹화하였으며, 관찰한 수업에 관해 면담을 하였고, 질문지를 통해 교사의 PCK를 조사하고 분석하였다. 연구결과 각 교사의 평가의 특징은 수행의 과정 및 결과 평가, 학생의 이해 상태파악, 피드백, 교실내의 상호작용의 정도, 평가기준의 사용을 중심으로 차이를 보였다. 특히 학생이 평가에 적극적으로 참여할 수 있는 기회와 학습의 지원을 위해 평가가 사용되는 정도에서 두드러진 차이를 보였다. 또한, 교사의 과학교수지향과 PCK 그리고 수행평가의 실천이 일정한 관계를 가짐을 알 수 있었다. 교사의 통합과학 교육의 목표가 학문적 목적과 과학소양의 목적을 모두 가지는 경우 PCK가 개념학습과 경험학습을 ...; TAG Assessment competency, PCK, Performance assessment, Process-based assessment, Integrated science, 평가역량, 수행평가, 과정중심평가, 통합과학

탐구 수업 설계 강좌에서 예비 중등 과학 교사의 위치짓기와 인식적 이해 탐색: 하희수 ( Heesoo Ha ) , 강은희 ( Eunhee Kang ) , 김희백 ( Heui-baik Kim ) 한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2020] 제40권 제3호, 307~320페이지(총14페이지); 본 연구에서는 탐구 수업 설계 강좌에서 공동의 탐구 수업을 설계하고 시연하였음에도 탐구 수업에 대한 서로 다른 인식적 이해를 보여준 예비교사인 도형과 진우에게 주목하여, 강좌에서 그들의 위치짓기가 탐구 수업에 대해 서로 다른 인식적 이해를 구성하는 과정에 어떻게 반영되었는지 탐색하였다. 이를 위해 두 예비교사의 탐구 수업 설계 및 시연 과정에서 만들어진 산출물들을 수집하고 수업 시연을 녹화 및 전사하였으며, 두 예비교사와의 논의를 녹음 및 전사하여 본 연구의 분석 자료로 활용하였다. 연구 결과, 도형은 강좌 전반에 걸쳐 교수자에게 평가받는 대상으로 위치한 것이 부각된 반면, 진우는 평가 대상으로 위치함과 함께 탐구 수업에 대한 이해를 구체화하고 수업 설계에 관한 전문성을 향상시키는 예비교사로 위치한 것 또한 강좌 전반에 걸쳐 나타났다. 도형과 진우의 위치...; TAG inquiry-based learning, epistemic understanding, positioning, pre-service teacher, design of inquiry-based lessons, 탐구 수업, 인식적 이해, 위치짓기, 예비교사, 탐구 수업 설계 강좌

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