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발행기관 : 한국통합교육과정학회374 개 논문이 검색 되었습니다.
초등교사의 아비투스를 통한 교육과정 실행 행위와 현상 해석
이윤미 ( Yunmi Lee )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2020] 제14권 제1호, 45~74페이지(총30페이지)
본 연구의 목적은 초등교사의 교육과정 실행에 존재하는 아비투스를 통해 교육과정 실행 행위와 현상을 해석하는 데 있다. 이에 교사의 교육과정 실행 행위를 살펴보고, 행위를 유발하는 근본 성향체계이자 산출원리라 할 수 있는 아비투스를 탐색하였다. 그 결과 초등교사의 교육과정 실행에 존재하는 아비투스로 ‘소비자적 아비투스’와 ‘생산자적 아비투스’를 도출할 수 있었다. 이 두 가지 아비투스를 통해 교육과정 실행 행위와 현상을 살펴본 결과, 교사의 아비투스에 비추어 교육과정 실행 행위를 보면 같은 행위로 보이는 것도 다르게 해석할 수 있고, 교육과정 재구성은 소비자적 아비투스와 생산자적 아비투스가 결합해 만들어 낸 하나의 중간지대로 해석할 수 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 첫째, 교사의 교육과정 실행 행위 그 자체만으로 교사의 전문성을 평가하는 시각은 제고할 필...
TAG 교육과정 실행, 아비투스, 교육과정 재구성, implementation of curriculum, habitus, reconstruction of curriculum
교사용 지도서에 나타난 교사의 교육과정 실행 자율성 분석
유성열 ( Sungyeol You )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2020] 제14권 제1호, 75~92페이지(총18페이지)
본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 초등 국정 5개 교과의 교사용 지도서가 교사의 교육과정 실행 자율성을 발휘할 수 있도록 도와주는지를 분석하였다. 본 연구를 위해서, 초등학교 교사 5인이 Silberstein & Ben-Peretz(1987)가 개발한 TIAP(Teacher Implementation Autonomy Profile) 도구를 사용해서, 초등학교 6학년 1학기, 5개 교과 교사용 지도서(국어, 수학, 사회, 과학, 도덕)가 교사에게 교육과정 실행 자율성과 관련하여 어떤 정보를 어느 정도 안내하는지에 대한 정보 지수와 교사를 교육과정 자료 개발자로 보는지 선택자로 보는지, 교사를 내용 전문가로 보는지 교수법 전문가로 보는지, 즉, 교사용 지도서에 나타난 교사 이미지를 알아보...
TAG 교사용 지도서, 교육과정 실행, 교사의 교육과정 자율성, teacher’s guide book, curriculum implementation, curriculum autonomy
초등 통합교과 임용시험 문항의 비판적 검토와 개선방안
조상연 ( Sanyeon Jo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제4호, 1~27페이지(총27페이지)
이 연구에서는 초등 통합교과 임용시험 문항을 비판적으로 검토하고 그 결과에 기반한 개선방안에 대해 논의하였다. 이를 위해 2013년부터 2019년까지 7년간의 초등학교 통합교과 임용시험 총 28문항을 문항유형과 문항내용으로 나누어 분석하였다. 그 결과 이 연구에서 제안하는 초등학교 통합교과 임용시험 문항의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 세 통합교과를 통합하여 문항을 구성하는 것을 적극 검토할 필요가 있어 보인다. 둘째, 통합교과 및 교과통합 수업 설계를 위해 필요한 전문적인 지식을 평가할 수 있는 문항 개발이 필요하다. 셋째, 교과내용 지식, 교육과정 지식, 교수학적 내용 지식, 그리고 학습자 및 상황 지식 등 네 가지 교사지식 영역을 고르게 출제할 필요가 있다. 넷째, 통합교과 임용시험의 문항의 타당성 확보를 위한 노력이 필요하다.
TAG 초등임용시험, 초등학교 통합교과, 통합교과 문항, elementary teacher employment exam, elementary integrated subjects, the questions of integrated subjects
2015 개정 통합교과서의 구성 차시 운영에 드러난 교사의 교육과정 구전 지식 탐구
김세영 ( Seyoung Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제4호, 29~56페이지(총28페이지)
본 연구의 목적은 교사가 2015 개정 통합교과서의 구성 차시를 운영하는데 있어 어떠한 교육과정 지식을 발휘하는지 탐구하는 것에 있다. 이에 교사를 지식 구성의 주체로 보고교사의 대화나 이야기를 곧 지식으로 상정하여, 구성 차시 개발에 관한 교사의 대화를 분석하였다. 연구 결과, 구성 차시 개발은 교사가 교실교육과정을 개발하는 행위였고, 여기서 교사는 수업내용으로서 교육내용을 선정하는 지식을 형성하고 있었다. 구체적으로, 교육내용 선정에 관한 교사의 구전 지식은 학생, 교사, 교과, 상황 및 환경으로 분류할 수 있었으며, 교사 역시 국가 수준 교육과정 개발자처럼 교실 수준에서 교육내용을 생성하고 있음을 확인할 수 있었다.
TAG 통합교과, 교과서, 구성 차시, 교사의 구전 지식, integrated subjects, textbook, designing lesson, teacher lore
‘즐거운 생활’과의 성격으로서 ‘놀이’의 정당화
이경진 ( Kyoungjin Lee )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제4호, 57~76페이지(총20페이지)
본 연구의 목적은 ‘놀이’가 즐거운 생활과의 성격으로서 정당화될 수 있는지를 이론적으로 고찰하는 것이다. 이를 위해 놀이에 관한 듀이의 논의를 기반으로 놀이의 의미와 속성을 규정하고, 놀이가 어떤 점에서 교육의 목적과 합치되는지를 밝힘으로써 정당화하였다. 이를 토대로 즐거운 생활과 성격으로서의 놀이에 대하여 논의하였다. 연구결과는 다음과 같다. 놀이가 한 교과의 성격이 되기 위해서는 활동의 종류가 아닌 활동의 태도나 수준이라는 관점을 지향해야 한다. 놀이는 내재적 삶의 태도라는 점과 몰입의 경험을 그 속성으로 한다는 점에서 이상적인 삶의 태도라 할 수 있다. 놀이의 이러한 속성이 교육적 정당성을 갖는 이유는 교육 과정의 의미 회복과 교육 결과의 효율이라는 교육 내재적 측면에서 논의될 수 있다. 이러한 논의는 원천교과를 바라보는 관점에 대한 변화와 놀이 중심...
TAG 초등통합교과, 즐거운 생활, 교과 성격, 놀이, Integrated Subjects, Pleasant Life, The Nature of Subject, Play
괴델 불완전성 정리의 교육학적 함의
이치형 ( Chihyung Lee )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제4호, 77~97페이지(총21페이지)
본 연구는 괴델의 불완전성 정리의 교육학적 함의를 탐색하는 데 있다. 괴델의 불완전성 정리는 수리 논리학사에서 힐베르트 프로그램에서의 완전성에 대비하여 불완전성을 증명한 것으로 되어 있지만, 이 증명의 함의는 오히려 ‘추론적 사고의 한계’를 명확히 함으로써, 우리의 사고체계에서 ‘직관의 영역’[초월]을 논리적 증명의 형식을 통하여 개척하고 있다고 보아야 한다. 괴델의 증명 자체는 수리 논리학 분야에서 취급해야 할 것이지만, 이 증명이 불러올 파장은 결코 수리학적 논의에 그치지 않는다. 본 연구를 통해 밝혀지듯이, 괴델의 불완전성 정리는 우리의 인식체계에서 ‘추론과 직관’의 관련을 심도 있게 탐색하도록 유도하며, 한편으로 추론적 사고가 역설(파라독스)에 부딪혔을 때, 이를 어떻게 취급할 것인가에 대한 대안을 제시한다고 할 수 있다. 이는 교육에서 ‘추론적 사고...
TAG 불완전성, 추론적 사고, 직관, 심성함양, incompleteness, inferential thinking, intuition, cultivation of mind
유아교육기관에서의 영재아 통합교육 실행을 위한 요소 탐색
태진미 ( Jinmi Tae )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제4호, 99~124페이지(총26페이지)
초기 교육 단계인 정규 유아교육과정 안에서 우수한 잠재성을 타고난 유아영재가 재능을 손상 받지 않고 긍정적인 학습 경험을 강화해 가는 것은 매우 중요하다. 따라서 본 연구는 유아영재 통합교육 실행에 필요한 요소를 탐색하기 위한 목적으로 수행하였다. 이를 위해 국내 영재교육이 본격화된 시기인 2002년부터 2019년까지 수행된 유아영재 관련 등재 학술지 논문 217편 중 통합교육 실행 관련 문헌 78편을 최종 선정하여 분석하였다. 연구결과 8개 범주의 34개 요소를 도출하였다. 8개 범주는 인식/태도, 교사교육/자질, 통합교육 전문성, 판별/수업자료, 교육프로그램/지원자료, 환경, 협력/자문, 제도/정책 등이다. 본 연구는 문헌에 나타난 해당 요소 관련 정의 및 선정 배경을 제시하였고 향후 정규 유아교육기관에서의 유아영재 통합교육 지원 체제 마련을 ...
TAG 유아영재, 통합교육, 유아교육기관, 실행요소, 연구동향
PL(Personalized Learning)로 본 학교교육 제 개념들의 의미 변화 논의
조재식 ( Jaesik Cho ) , 정광순 ( Kwangsoon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제4호, 125~146페이지(총22페이지)
본 연구에서는 미국을 중심으로 최근 미래 지향적인 교육 현상으로 등장하고 있는 PL을 살펴보고, 학교교육 관련 학습자, 교사의 역할, 교육과정 및 교육내용, 평가의 의미가 어떻게 재개념화 되고 있는지를 탐색하였다. 연구한 결과, 첫째, PL의 개념은 ‘학생맞춤형-첨단 프로그램’(adaptive high-tech programs)이었다. PL은 첨단 과학 기술이 제공하는 온라인 학습 플랫폼을 매개로 학습자의, 학습자에 의한, 그리고 학습자를 위한 학교교육을 지향하는 것이었다. 둘째, PL이 온라인 학습 플랫폼을 전제로 한다는 점, 학생 맞춤 교육 철학을 지향한다는 점에서 특성이 있었다. 셋째, 이런 PL은 학교교육 관련 제 개념들(학습자, 교사의 역할, 교육내용, 평가)을 재개념화하고 있었는데, 학생의 개념은 인포그(Inforgs...
TAG PL, 학생맞춤학습, 온라인 학습 플랫폼, 미래교육, personalized learning, adaptive learning, online learning platform, future education
통합교과서의 변화와 그 방향 탐색
이원희  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2019] 제24권 1~41페이지(총41페이지)
본 연구에서는 미국을 중심으로 최근 미래 지향적인 교육 현상으로 등장하고 있는 PL을 살펴보고, 학교교육 관련 학습자, 교사의 역할, 교육과정 및 교육내용, 평가의 의미가 어떻게 재개념화 되고 있는지를 탐색하였다. 연구한 결과, 첫째, PL의 개념은 ‘학생맞춤형-첨단 프로그램’(adaptive high-tech programs)이었다. PL은 첨단 과학 기술이 제공하는 온라인 학습 플랫폼을 매개로 학습자의, 학습자에 의한, 그리고 학습자를 위한 학교교육을 지향하는 것이었다. 둘째, PL이 온라인 학습 플랫폼을 전제로 한다는 점, 학생 맞춤 교육 철학을 지향한다는 점에서 특성이 있었다. 셋째, 이런 PL은 학교교육 관련 제 개념들(학습자, 교사의 역할, 교육내용, 평가)을 재개념화하고 있었는데, 학생의 개념은 인포그(Inforgs...
학교학습 모델로서 Personalized Learning
정광순  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2019] 제24권 43~64페이지(총22페이지)
본 연구에서는 미국을 중심으로 최근 미래 지향적인 교육 현상으로 등장하고 있는 PL을 살펴보고, 학교교육 관련 학습자, 교사의 역할, 교육과정 및 교육내용, 평가의 의미가 어떻게 재개념화 되고 있는지를 탐색하였다. 연구한 결과, 첫째, PL의 개념은 ‘학생맞춤형-첨단 프로그램’(adaptive high-tech programs)이었다. PL은 첨단 과학 기술이 제공하는 온라인 학습 플랫폼을 매개로 학습자의, 학습자에 의한, 그리고 학습자를 위한 학교교육을 지향하는 것이었다. 둘째, PL이 온라인 학습 플랫폼을 전제로 한다는 점, 학생 맞춤 교육 철학을 지향한다는 점에서 특성이 있었다. 셋째, 이런 PL은 학교교육 관련 제 개념들(학습자, 교사의 역할, 교육내용, 평가)을 재개념화하고 있었는데, 학생의 개념은 인포그(Inforgs...
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