고등학교 진로교육으로서의 문학교육 연구 - <경기 꿈의 대학> 수업 사례에 대한 고찰을 중심으로 -

박은진 ( Park Eun-jin )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2020] 제66권 247~297페이지(총51페이지)

이 연구는 ‘진로교육으로서의 문학교육’으로 실시된 실제 수업 사례에 대한 고찰을 토대로 ‘고등학교 진로교육으로서 문학교육’의 구현 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 오늘날 문학교육은 학령기 학습자를 대상으로 한 논의 범주를 확대하여 학령기 이후나 이전의 학습자에 대한 논의를 진행하고 있다. 그러나 지금까지 문학교육의 범주에서 이루어져 온 기존 논의들은 학령기의 특정한 교육 시기에 해당하는 교육 설계 논의를 전개하고 있을 뿐, 학령기와 학령기 이후 삶의 영역을 연결 짓는 ‘진로교육으로서의 문학교육’에 대해서는 구체적으로 논의한 바 없다. 문학교육이 학습자들의 실질적인 성장에 기여하고 학령기 이후 고등교육이나 직업 생활을 중심으로 전개되는 실질적 삶에 도움을 주기 위해서는 학령기 이후 학습자가 마주하게 되는 고등교육이나 직업의 영역에서 필요한 문학적 지식과 경...

TAG 진로교육, 문학교육, 수업사례, <경기 꿈의 대학>, 고등학교 학습자, 스토리텔링, 역사적 인물의 이야기 탐구, 교육의 연속성, 직업으로서의 문학, career education, literary education, case of class, < Kyung Gi Dream School >, high school students, storytelling, story research on historical people, continuity of education, literature as jab area

문학교육과 진로교육의 연계 방향 연구

고영화 ( Ko Young-hwa )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제65권 9~32페이지(총24페이지)

본고는 진로교육이 학교 교육 속에서 좀 더 본질적이고 내실 있게 운영되기 위한 방향에 대해 살펴본 것이다. 이를 위해서는 교과와 연계하여 진로교육을 설계하는 것이 필요하며, 특히 문학교육과의 연계가 유용할 수 있음에 대해 논의하였다. 문학은 인간의 다양한 삶을 간접 체험할 수 있게 한다는 측면에서 직업 및 진로를 탐색하는 데에도 폭넓은 유용성을 지닌다. 또한 1회적이고 표면적인 차원에서 이루어지는 체험과는 달리 작품 감상과 함께 인물의 삶에 대한 구체적이고 깊이 있는 경험을 병진시켜 나갈 수 있게 한다는 면에서 보다 깊은 진로 탐색을 가능하게 한다. 이러한 문학교육과 진로교육의 연계를 잘 보여주는 사례로, 본고에서는 미국 캘리포니아 주 문학 교과서를 들어 논의를 전개하였다. 이 교과서에는 진로 연계(Career Connection) 학습활동을 통해 문...

TAG 문학교육, 진로교육, 진로 탐색, 문학 경험, 캘리포니아 주 문학 교과서, literature education, career education, career quest, literary experience, California literature textbook

중국 조선족 중학교 문학교육 현황 고찰 - 『조선어문(신편(新編), 2014~2016년(年))』 교과서를 중심으로 -

김영 ( Jin Ying )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제65권 33~64페이지(총32페이지)

이 연구는 현재 중국 조선족 중학교에서 사용하고 있는 『조선어문(新編, 2014~2016年)』 교과서 분석을 통하여 조선족 중학교 문학교육 현황에 대해 살펴보고, 이를 바탕으로 향후 문학교육에 대한 시사점을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 『조선어문』 교과서 중심의 문학교육 현황을 파악하기에 앞서 『조선어문』 교과서의 복합적 역할을 규명하고자 한국의 ‘국어과 교육과정’에 해당하는 ‘조선어문과정표준(朝鮮語文課程標準)’을 살펴보았다. ‘조선어문과정표준’에서는 『조선어문』 교육을 통해 크게 네 가지의 능력을 기르는 것을 목표로 하고 있다. 첫째는 언어 기능을 강조한 조선어문 사용 능력의 함양이고, 둘째는 사회주의 도덕 품성과 애국주의 사상 감정의 양성이며, 셋째는 민족문화를 이어가는 조선 민족의 일원이 되는 것이고, 넷째는 중국의 우수문화와 외국문화를 섭...

TAG 조선족 중학교, 『조선어문, 新編, 2014~2016年』, 교과서, 교육과정, 문학교육, Korean-Chinese middle school, Korean-Chinese Language, new, 2014~2016, textbook, curriculum, literature education

미투 시대, 아동문학 교육의 방향 - 젠더 허물기를 중심으로 -

방은수 ( Bang Eun-soo )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제65권 65~96페이지(총32페이지)

이 연구의 목적은 젠더 허물기를 중심으로 미투 시대에 아동문학교육의 방향을 제안하는 것이다. 먼저 젠더 허물기가 대두된 배경과 그 의미에 대해서 살펴보았다. 한국 사회에서 뿌리내린 이분법적 젠더관은 차이를 차별로, 차별을 억압으로, 억압으로 폭력으로 만드는 원천이 되고 있다. 이에 따라 젠더 주체들은 불평등과 차별을 조장하는 기존 젠더 규범의 와해 혹은 해체를 시도하는데, 이러한 현상을 젠더 허물기라고 한다. 다음으로 젠더 허물기가 드러나는 아동문학 작품을 분석하였다. 분석의 초점은 젠더 허물기에 대한 아동문학적 물음을 살펴보았다. 마지막으로 젠더 허물기를 중심으로 아동문학교육 방향을 제안하였다. 구체적인 방향으로는 ‘아동문학 작품을 활용한 젠더 교육의 여건 조성’, ‘젠더 허물기 교육을 위한 아동문학 작품 선별’, ‘젠더 허물기에 대한 점진적 접근’ ...

TAG 미투 시대, 젠더 허물기, 젠더, 젠더 교육, 아동문학 교육, Me Too age, undoing gender, gender, gender education, children`s literature education

문학교육에서 ‘근대’에 대한 인식 및 현황 검토 - 고등 문학교과서의 근대 관련 기술 및 수록 작품을 중심으로 -

성은혜 ( Seong Eun-hye )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제65권 97~128페이지(총32페이지)

본 연구의 목적은 문학교육에서 이루어지는 ‘근대’의 의미 및 가치학습에 대한 현황 및 문제점을 비판적으로 고찰하는 것이다. 이를 위해 현행 학교교육과정과 해당 교과서를 대상으로 하여 ‘근대’의 의미 및 가치인식을 지도하기 위한 수업 목표, 내용, 방법 등을 구분하여 분석하였다. 문학사에서 ‘근대’는 표현, 표기, 양식, 주제, 작가, 독자 등과 관련된 문학 내적 요소들의 변화가 급격하게 나타난 시기이다. 학계에서는 이러한 ‘근대문학’에 대한 구체적인 자료 발굴과 체계적인 해석을 통해 학사적 의의를 정립해 나가고 있는 반면, 문학관련 수업 장면에서 이루어지는 ‘근대’의 의미 및 내용 학습은 여전히 고정되고 피상적인 인식과 제한된 작품에 머물러 있는 실정이다. 문학교육의 본질은 통시적 이론과 지식을 바탕으로 하되, ‘근대’라는 공시적 측면에서 개별 작품을 ...

TAG 근대, 근대문학, 교육과정, 문학교과서, 목표, 내용, 방법, Modern, modern literature, curriculum, textbooks, goals, content, methods

‘수필’ 개념을 둘러싼 학술 담론과 교육 담론의 긴장

이윤희 ( Lee Yun-hee ) , 김수지 ( Kim Su-ji ) , 류수열 ( Ryu Su-yeol )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제65권 129~166페이지(총38페이지)

본 연구의 목적은 ‘수필’ 개념의 모호성을 둘러싼 학술 담론과 교육 담론의 긴장 관계를 살피는 것이다. 이를 위해 먼저 학술 담론의 수필 개념 형성 및 변화 과정을 ‘에세이와의 동일시를 통한 수필 개념 형성’, ‘수필의 속성 탐구를 통한 자생적 개념화’, ‘고전 산문 포섭을 통한 수필 개념의 외연 확장’의 세 단계로 나누어 살펴보고 수필 개념의 모호성이 발생한 과정을 확인하였다. 다음으로 수필 개념이 교육 담론으로 전이될 때 나타나는 학술 담론에 대한 교육 담론의 대응 양상을 교과서 지식을 중심으로 검토하고 수필 개념을 둘러 싼 학술 담론과 교육 담론의 긴장 관계가 나타남을 확인하였다. 수필 개념의 모호성에 대한 교육 담론의 대응 양상은 쟁점 수용의 차원에서는 ‘쟁점의 반영에 따른 수필 개념의 모호성 유보’와 ‘쟁점의 소거에 따른 수필 개념의 단순화’...

TAG 학술 담론, 교육 담론, 문학 지식, 장르 지식, 문학 갈래 교육, 수필, 수필 교육, academic discourse, educational discourse, literature knowledge, genre literacy, literature genre education, Su-pil, Su-pil education

현대소설 기반의 성찰적 정서 리터러시 교육 - 수치심의 정서를 중심으로 -

최인자 ( Choi In-ja )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제65권 167~193페이지(총27페이지)

이 글은 소설 텍스트 읽기가 독자들의 정서적 성숙과 정서 역량 발달에 기여하는 바에 주목하고, 수치심의 정서를 중심으로 구체화하고자 하였다. 특히, 문학 독서에 따른 ‘심미적 감정’이 지닌 자율적 정서 조절 기능에 주안점을 두어 성찰 중심의 정서교육 모델을 구안해 보았다. 성찰적 모델은 특정 정서의 명명은 물론이고 그 정서 발생에 담긴 의미와 가치를 읽음으로써, 정서적 문제를 이해하고 해결하고자 한다. 이는 일종의 정서적 ‘메타 인지’를 통해 자신의 정서를 이해하고 조절하는 역량을 향상시키는 교육이다. 소설 독서를 통한 정서 리터러시 교육은 두 층위로 이루어질 수 있다. 첫째, 작품에 재현된 작중 인물이 경험하는 정서의 성찰적 읽기, 둘째, 소설 독자가 자신의 정서적 반응과 경험에 대한 자각과 성찰적 읽기가 그것이다. 이 글은 <무진기행>을 자료로 하...

TAG 정서 리터러시, 수치심, 성찰, 정서이해, 정서 반응 진술, 정서 반응분석 진술, emotional literacy, shame, reflection, emotional understanding, emotional response statement, emotional response-analysis statement

문학 교과서 개발과 구성의 경직성에 대한 비판적 고찰 －’작은 교과서’를 지향하며 －

이상일 ( Lee Sang-il )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제64권 11~42페이지(총32페이지)

이 논문에서는 기존 문학 교과서의 개발과 구성에 관여하는 제반 문제점들을 ‘경직성’으로 쟁점화하고, 문학 교과서의 다양성과 자율성을 확보하기 위한 방안으로 ‘작은 교과서’의 개념을 제안하였다. 기존 교과서의 개발 및 구성에서 보이는 경직성의 양상은 다음의 네 가지로 정리하였다. 첫째, 교육과정 성취기준과 작품 간의 단선적·독립적 연계, 둘째, 학습 내용과 절차가 정교한 ‘잘 구성된 교과서’ 지향, 셋째, 작품 선정과 수록의 폐쇄성과 발췌 수록의 관행, 넷째, 문학 소통의 주체인 작가 맥락의 경시이다. 이러한 경직성으로 인해 제기되는 기존 문학 교과서의 가장 큰 문제는 교과서 간 다양성과 교수·학습의 자율성이 충분히 확보되지 못한다는 점이다. 이 문제에 대한 해결책의 일환으로 이 논문에서는 ‘작은 교과서’를 제안하였다. 작은 교과서란, 소수의 작품을 깊이 있게...

TAG 문학 교과서, 잘 구성된 교과서, 경직성, 교과서 간 다양성, 작은 교과서, literature textbook, well-organized textbook, rigidity, intertextbook diversity, small textbook

문학교과서와 정전 교육의 재구성 － 최인훈의 『광장』을 중심으로 －

박수현 ( Park Soo-hyun )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제64권 47~82페이지(총36페이지)

이 논문은 문학교육 정전으로서 확고한 위상을 지닌 최인훈의 『광장』에 대해, 현행 2015 교육과정에 따른 고등학교 문학교과서의 교육 방식을 살펴보고, 청소년의 정신적 성장과 심리 치유를 위한 교육 방안을 제안한다. 현행 문학교과서들은 『광장』의 수록 단원, 주제, 소단원 학습목표, 지문 등에서 대동소이한 양상을 보여주며, 문학교육 역사상 유구하게 반복·계승되어 온 교육 방식을 추수한다. 청소년의 정신적 성장과 심리 치유를 위한 교육 방안을 제안하기 위해서 이 논문은 주인공 이명준의 행보에서 청소년의 보편적 심리를 간취한다. 그 결과 삶의 의미와 목적을 찾아 방황하고 편력하는 심리, 끝없는 자기 부정과 자기중심성, 도저한 이상주의 등을 발견하며, 이들과 학생의 심리가 만나는 접점을 마련하여 학생들이 고통의 보편성을 인식하고 자신과 타인에 대한 통찰력...

TAG 최인훈, 광장, 2015 교육과정, 문학교과서, 정전, 치유, 문학교육, 정신적 성장, 청소년의 보편적 심리, Choi In-hoon, Gwangjang, 2015 curriculum, literature textbook, canon, healing, literature education, mental growth, universal psychology of adolescent

플롯 구성을 통한 인물 이해 교육의 가능성 탐색

방은수 ( Bang Eun-soo )  한국문학교육학회, 문학교육학 [2019] 제64권 83~111페이지(총29페이지)

현대로 올수록, 소설 속 인물은 통시적 맥락 속에서 다양한 면모가 일관성있게 복합된 역동적 존재로 그려진다. 이에 따라 인물은 시간의 지평 위에서 다양한 얼굴을 드러낸다. 인물과 시간 간의 긴밀한 연관성을 고려한 교육적 접근이 요구된다. 따라서 문학교실에서는 인물 이해 과정에서 시간성을 도입하여 지도할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 이 연구에서는 인물 이해 과정에서 시간성을 도입할 수 있는 플롯 구성에 주목하였다. 최근 문학이론에서는 종래의 정적인 플롯 개념에서 벗어나 플롯의 역동성이 강조되고 있다. 이런 맥락에서 플롯 구성은 소설텍스트 수용 과정에서 시간적 계기를 내포한 사건을 이해하는 내적 기제로 본다. 인물 이해와 관련하여, 플롯 구성은 처음에서 끝에 이르는 과정 속에서 인물의 변화를 적절하게 설명하기 위한 서사적 논리를 구성하는 과정이다. 따라서...

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