Capturing the Complexity of Preschool Teachers’ Work: A Discussion of Temporal Dimensions

( Koeun Kim )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 제1호, 49~66페이지(총18페이지)

TAG early childhood teachers, Head Start, teacher time, teachers’ work, temporal experience

Creating a Culturally Responsive K-3 Science Curriculum: Teachers as Cultural Brokers

( Nanette S. Schonleber ) , ( Ivy K. Kelling )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 제1호, 67~92페이지(총26페이지)

TAG professional development, Hawaiian culture-based education, K-3 science education, place-based education, culturally diverse learners

Text Comprehension in Early Childhood: Focusing on Parents’ Roles in Improving Young Children’s Text Comprehension

( Soojung Kim )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 제1호, 93~112페이지(총20페이지)

TAG text comprehension, early childhood, parental involvement, dialogic reading

Moderating Effect of Mothers’ Parenting Styles on Pre-schoolers’ Effortful Control and Teacher-Child Relationships

( Mira Chung ) , ( Minjeong Kim ) , ( Mina Lee )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 제1호, 113~130페이지(총18페이지)

TAG effortful control, parenting styles, teacher-child relationships

The Effects of Team-Based Learning in a Children’s Literature Course on Pre-Service Early Childhood Teacher’s Self-Directed Learning and Teaching Efficacy

( Myn-gyun Kwon )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 제1호, 131~143페이지(총13페이지)

TAG team-based learning, pre-service early childhood education teachers, self-directed learning, teaching efficacy

A Structural Relationship Between Children’s Personality and Its Variables

( Soohyang Kim )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 제1호, 145~163페이지(총19페이지)

TAG children, personality, temperament, parenting attitude, peer competence

유아교사양성과정에서의 Service-Learning 적용에 관한 연구

한선아 ( Sun-ah Han )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 19~32페이지(총14페이지)

본 연구에서는 최근 대학의 사회봉사 기능을 재인식하고 대학교육에 봉사활동을 접목하려는 시도가 확대되는 가운데 Service-Learning을 유아교사양성과정에 적용하는 방안을 탐색하였다. Service-Learning의 선행이론 분석을 통해 나타난 교수학습방법적 특성과 유아교사양성과정의 핵심인 실천적 지식 함양을 근거로, 봉사와 학습을 동시에 추구하며 학습자-교수자-지역사회의 균형 있는 수혜가 될 수 있도록 하는 단계별 절차를 고안하였다. 또한 이 절차를 유아사회교육 교과목에 적용하여 대학 내 학습과 지역사회 봉사활동을 병행함으로써 Service-Learning이 예비유아교사의 교수능력을 증진하는데 적절한 방식이 될 수 있도록 하는 하나의 방안을 제시하였다.

TAG Service-Learning, 유아교사양성과정, program for training early childhood teachers

유아교사교육자 되기: 들뢰즈 방법을 적용하여

윤은주 ( Eunju Yun )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 133~151페이지(총19페이지)

본 연구는 전통적으로 규정된 유아교사교육자의 전문성을 부수고 이를 새롭게 세우고자 하는 시도이다. 즉, 기존 교사교육자 역할의 “탈영토화(de-territorialization)” 및 “재영토화(re-territorialization)”를 통해, 교사교육 현장에서 새로운 행위 주체자(agency)와 되기(becoming)의 생성을 목적으로 하였다. 이를 위해 연구자는 Deleuze 방법론(Coleman & Ringrose, 2013)을 적용하여 다양한 차이들 속에 나타나는 기이하고 복잡한, 또 불평등하고 불안정한, 그러나 새롭고 놀라운 만남과 상호연결(Stewart, 2007, p. 128)의 컷(cut)을 포착하고자 하였다. 2017년 9월부터 2018년 1월까지 연구자 1인을 비롯하여 예비교사 13명이 연...

TAG 들뢰즈, 유아교사교육, 탈영토화, 재영토화, 포스트휴머니즘, 트랜스휴머니즘, 탈주선, Deleuze, early childhood teacher education, de-territorialization, re-territorialization trans-humanism, post-humanism, line of flight

학령기 아동의 학교생활적응이 우울에 미치는 종단적 영향 : 교사관계 및 학교규칙을 중심으로

권정윤 ( Jeong-yoon Kwon ) , 조혜영 ( Hye-young Jo ) , 장민영 ( Min-young Jang )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 73~93페이지(총21페이지)

본 연구는 학령기 아동이 지각하는 교사관계 및 학교규칙이 우울에 미치는 영향을 종단적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조사의 초등학교 1학년 패널자료 가운에 2-4차년도(2011-2013) 자료를 이용하였으며, 연구대상은 2학년에서 4학년 2,342명이다. 우울에 영향을 주는 교사관계와 학교규칙을 종단적으로 알아보기 위하여 잠재성장모형으로 분석하였다. 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 학령기 아동은 3년 동안 교사관계와 학교규칙이 감소하였으나, 우울은 증가하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사관계와 학교규칙은 학령기 아동의 우울에 종단적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 기초로 학령기 아동의 학교적응과 우울에 관함 함의를 논의하였다.

TAG 학교생활적응, 우울, 잠재성장모형, school adjustment, depression, latent growth model

한국의 유아교육 및 보육현장에서의 교사-유아 간 상호작용의 질적수준 증진 지원 방안에 관한 현직 보육교사들의 견해

김수정 ( Soo Jung Kim ) , 김명순 ( Myoung Soon Kim )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2018] 제24권 53~71페이지(총19페이지)

본 연구는 현직 보육교사들을 대상으로 실시한 인터뷰를 통하여, 한국의 유아교육 및 보육 현장에서 교사-유아 간 상호작용의 질적 수준을 증진시킬 수 있는 방안에 관한 현직 보육교사의 견해를 알아보고자 하였다. 총 20명의 현직 보육교사들이 참여한 5차례의 포커스 그룹 인터뷰 자료를 분석한 결과, 현직 보육교사들은 수평적인 관계를 통해 서로 간에 피드백을 나눌 수 있는 동료 간 코칭시스템을 통해 자신의 상호작용 뿐 아니라, 동료 교사의 교실 내 유아와의 상호작용을 살펴보는 기회를 가짐으로써, 자신의 교사-유아 간 상호작용의 질적 수준에 관한 자기성찰의 기회를 얻을 수 있을 것으로 기대하고 있음을 발견하였다. 본 연구의 결과는 한국의 유아교육 및 보육 현장에 적용 가능한 교사-유아 간 상호작용의 질적 수준 향상 지원을 위한 교사교육프로그램의 모델 제안에 기여...

TAG 교사-유아간 상호작용, 보육교사, 포커스그룹인터뷰, 교사교육프로그램, teacher-child interaction, childcare teachers, focus group interview, teacher education program

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