안양시 지역사회 자원을 활용한 초등환경교육 프로그램 개발

황선미 ( Hwang¸ Sun Mi ) , 최소영 ( Choi¸ So Young ) , 이상원 ( Lee¸ Sang Won )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 17~36페이지(총20페이지)

이 연구는 경기도 안양시의 지역사회 자원을 활용하여 초등학교 5∼6학년군에 적용할 수 있는 환경교육 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 연구를 통해 도출한 지역사회 자원을 활용한 환경교육의 시사점을 바탕으로, 다양한 지역사회의 특성을 가지고 있는 안양시 지역사회 자원 현황을 추출하여 안양시의 생태계와 도시환경 자원을 활용한 환경교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정교육과정 5∼6학년군 교과서를 분석한 결과, 실과, 사회과, 과학과, 국어과, 도덕과 교과서에 환경교육 관련 내용이 많이 제시되어 있다. 둘째, 교과서 분석을 토대로 지역사회 자원을 활용한 교육과정은 2015 개정교육과정(5·6학군)과 환경교육 내용 요소의 관련성을 고려하여 초등환경교육 프로그램의 목표와 학습모형을 구안하였...

TAG 안양시, 지역사회 자원, 초등학교, 친환경적 태도, 환경교육 프로그램, Anyang City, Elementary School, Environmental Education Program, Local Community Resources, Pro-environmental Attitude

해외거주경험이 있는 초등학생의 문화적응 및 문화정체성 발달: 초등학교 6학년 영어학습자 사례 분석

고은옥 ( Ko¸ Eunok )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 37~54페이지(총18페이지)

본 연구는 해외거주경험이 있는 초등학생들의 삶의 과정을 이해하고 문화정체성을 파악함으로써 학습자의 특성을 반영한 효과적인 초등교육 및 초등영어교육활동을 운영하는데 기여하기 위하여 실행되었다. 해외거주경험이 있는 네 명의 6학년 학생들을 대상으로 한 사례연구로써 학생들의 경험을 문화적응(Kim, 2015) 및 문화정체성(Choe, 2010; Banks, 2015) 발달단계로 분석하였다. 해외거주경험, 모국 재적응경험, 영어사용에 대해 학생별로 한 차례의 개별면담과 두 차례의 집단 면담을 진행하였고, 면담내용은 전사하여 초점 분석하였다. 연구 참가자들은 타문화적응 및 모국문화 재적응과정에서 인식, 수용, 통합의 문화적응단계를 두루 경험을 한 것으로 보였다. 또한 그들의 제1언어 정체성과 제2언어 정체성이 균형을 이루어 가는 모습을 보였고, 문화정체성 발달...

TAG 초등영어학습자, 해외거주경험, 문화정체성, 문화적응, 이중언어정체성, Cultural Identity, Returnee, Cultural Adaptation, Bilingual identity

프로젝트 2061 관점에서 본 역대 초등학교 수학 교과서 종적 분석

신항균 ( Sihn¸ Hanggyun ) , 최혜령 ( Choi¸ Hyeryung )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 55~71페이지(총17페이지)

교과서는 학교 수업에 필요한 지식 내용을 교육과정에 맞춰 제시한 교수 학습 도구이다. 우리나라의 학교 수업에서 교과서 의존도는 매우 높으며, 교과서는 수업의 성공 여부에도 중요한 영향을 끼친다. 2022년 우리나라 초등학교 수학 교과서는 검정 교과서 사용을 앞두고 있다. 이러한 시점에서 역대 국정 교과서의 변화 양상에 대한 통찰력 있는 분석이 필요하다. 그러나 최근 초등학교 수학 교과서를 대상으로 한 종적 연구들을 분석한 결과, 대부분의 선행 연구들이 교과서의 특정 내용 영역을 중심으로 변화를 고찰하는 모습을 보였다. 따라서 본 연구는 AAAS가 개발한 프로젝트 2061의 교과서 분석 방법을 활용하여 역대 초등학교 수학 교과서를 전체적인 관점으로 분석하였다. 그 결과, 우리나라 역대 초등학교 수학 교과서의 척도 평균은 교육과정 차수에 따라 지속적으로 ...

TAG 프로젝트 2061, 역대 초등학교 수학 교과서, 종적 분석, Project 2061, Mathematics textbooks, Longitudinal analysis

초등 교과융합 다문화교육을 위한 다문화 교육모형(IDEA)의 개발

김성식 ( Kim¸ Sung Sik ) , 김정원 ( Kim¸ Jeong-weon ) , 이인재 ( Lee¸ In Jae ) , 장은영 ( Jang¸ Eun-young )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 73~97페이지(총25페이지)

이 연구의 목적은 우리나라 초등학교 교과목에 다문화교육을 적절히 융합하고 재구성할 수 있는 모형을 구축함으로써 체계적이고 효과적인 다문화교육 프로그램의 운영 가능성을 제시하는 데에 있다. 연구는 3단계로 이루어졌다. 먼저, 다문화교육의 관점에서 2015 개정 초등 교육과정 내용을 분석함으로써, 교육과정의 재구성을 통한 초등학교 다문화교육 프로그램 실행이 가능한가를 검토하였다. 그리고 이 검토 결과를 바탕으로 다문화교육 핵심영역과 요소를 추출하여 초등학교 다문화교육 교과재구성을 위한 ‘IDEA 모형’을 개발하였다. 이는 핵심영역을 정체성(Identity), 다양성(Diversity), 인권과 평등(Equity), 공존과 협력(Along with)의 4개 영역으로 하고 각각 4개의 하위 개념요소를 설정하여 최종적으로 4개 핵심영역과 16개 하위 개념요소로 ...

TAG 다문화교육, 교과재구성, 다문화교육모형, 교육과정 내용분석, 성취기준, multicultural education, curriculum reconstruction, multicultural education model, curriculum analysis, achievement standards

국내외 교육과정에 반영된 초등학교 음악, 미술, 체육의 심미적 감성역량

류재만 ( Ryoo¸ Jae Man ) , 이정연 ( Lee¸ Jeong Yeon )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 99~118페이지(총20페이지)

본 연구는 2015 개정 교육과정 핵심역량 중 심미적 감성역량의 특성과 하위요소를 국내외 문헌을 중심으로 탐색하고, 이를 기초로 초등학교 음악, 미술, 체육 교육과정에 투영된 심미적 감성역량 하위요소 내용을 고찰한 연구이다. 선행연구를 바탕으로 규정된 역량의 특성 세 가지, 즉 총체성, 수행성, 맥락성을 바탕으로 하여 초등학교 3~4학년군의 예술 및 체육교과가 서로 연계할 수 있는 심미적 감성 역량의 하위 역량과 내용요소를 도출하였다. 그 결과 음악 교과의 총체성 하위 요소로는 다원적 가치존중, 다양한 문화 수용, 음악적 상상력이, 수행성의 하위 요소로는 음악적 표현, 문해력, 음악 미적 지각, 창의융합 능력이, 맥락성의 하위 요소로는 음악 문화 참여, 풍요로운 삶 유지 등이 추출되었다. 미술 교과의 총체성 하위 요소로는 다원적 가치 존중, 다문화 ...

TAG 심미적 감성역량, 초등학교 음악교육과정, 초등학교 미술교육과정, 초등학교 체육교육과정, 국외 초등교육과정, Aesthetic Sensitivity Competency, Elementary School Music Education, Elementary School Art Education, Elementary School Physical Education, Foreign Elementary School Curricula

초등 예비교사의 핵심역량 강화를 위한 하브루타 교수전략의 실행 경험

강상욱 ( Kang¸ Sangwook ) , 양광희 ( Yang¸ Kwanghee ) , 이영석 ( Lee¸ Young Suk )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 119~131페이지(총13페이지)

본 연구는 교육대학교 스키 실기수업에서 하브루타 학습법 중 ‘짝 가르치기’의 적용이 초등 예비교사의 핵심역량 강화에 미치는 효과성을 탐색하고 교원 양성기관에서 체육실기 교과를 지도하는데 있어 효과적인 체육수업방안을 제시하는데 있다. 이를 위해 4일간의 스키 집중수업기간에 60명의 학생을 대상으로 하브루타 학습법을 적용하였으며, 하브루타 방식의 스키수업 참여가 초등교사의 핵심역량 에 해당하는 교육과정 수업전문성, 상담학급 운영, 학교업무 행정, 교직소양에 어떠한 영향을 미쳤는지, 학습효과 측정을 위한 설문을 실시하였다. 자료분석은 개방형 설문에 대해 귀납적 내용분석을 통해 범주화하였으며, 각 영역별 기초통계 분석을 실시하였다. 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 짝과의 상호 피드백을 통해 교수기술 향상 및 학습효율과 수행능력 향상 등 교육과정 수업전문성이 강화되는 것...

TAG 하브루타 학습법, 짝 가르치기, 초등 예비교사, 핵심역량, 스키 수업, Havruta learning method, Peer learning, Pre-service elementary school teacher, Key competencies, Ski class

사회과교육에서 AI 의사결정트리 알고리즘 학습의 가능성

박기범 ( Park¸ Keeburm )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 133~143페이지(총11페이지)

본 연구의 목적은 AI 의사결정트리 알고리즘 학습 모델을 구안하여 사회과교육에서 전통적으로 강조해온 합리적 의사결정 학습의 확장 가능성을 탐색하는 것이다. 의사결정트리 알고리즘은 빅데이터 분석에 기반한다. 따라서 학습자는 의사결정트리의 구성 과정에서 데이터를 분석하여 트리 구조를 설계한다. 트리 구조는 결정 과정에 대한 명확한 절차와 근거를 직관적으로 이해할 수 있도록 학습자를 돕는다. 이러한 의사결정트리 알고리즘 학습은 결정에 대한 학습자의 해석력을 높일 수 있다. 의사결정트리 알고리즘에 기반 한 사회과 의사결정트리 알고리즘 학습의 원리는 오캄의 면도날 (Ockham’s razor)원칙이다. 이는 훈련 데이터를 충분히 포괄하면서 트리 구조의 깊이와 폭을 단순화 하는 원칙이다. 오캄의 면도날 원칙에 따라 사회과 의사결정트리 알고리즘 학습의 핵심 전략을 도출...

TAG 사회과교육, 의사결정, 인공지능, 알고리즘, 디지털 시민성, Social studies education, Decision making, Artificial intelligence, Algorithms, Digital citizenship

온라인 초등영어 수업의 방향: 온라인 영어 수업에 관한 초등학습자들의 인식도 조사

최가영 ( Choi¸ Gayoung ) , 윤택남 ( Yoon¸ Tecnam )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 145~160페이지(총16페이지)

코로나로 인하여 학교에서는 본격적인 온라인 수업에 돌입하게 되었고, 이에 교육계에서는 많은 혼란을 겪게 되었다. 특히 상호작용 활동이 배제된 상황에서 영어 교과의 경우 그 특성상 교사와 학생들은 많은 어려움에 직면하게 되었다. 이에 본 연구에서는 온라인 영어 수업에 대한 초등학습자들의 인식을 파악함으로써 온라인 영어 수업의 실태와 개선점을 알아보고, 바람직한 온라인 영어 수업의 방안을 고찰해보고자 하였다. 이 연구에서는 강원도의 N초등학교에 재학 중인 초등학생 4~6학년 268명이 참여하였으며, 연구 도구로는 온라인 설문지가 사용되었다. 설문지는 온라인 수업 및 수업구성과 활동의 선호도, 온라인 영어 수업에 대한 만족도 및 난이도로 구성되었다. 결과는 자모비 통계 프로그램을 활용하여 양적으로 분석되었으며 연구 결과를 바탕으로 초등학습자들의 온라인 영어 수...

TAG 초등교육, 초등영어교육, 온라인 수업, 만족도 조사, 양적 연구, Primary Education, Primary English Education, Online Education, Satisfaction In – ventory, Quantitative Study

차이생성 관점 탐구와 범교과 쓰기 교육의 접근 방향

전제응 ( Jeon¸ Je-eung ) , 최근배 ( Choi¸ Keun-bae ) , 신애경 ( Shin¸ Ae-kyung ) , 김종우 ( Kim¸ Jong-woo ) , 이호수 ( Lee¸ Ho-soo ) , 고대만 ( Ko¸ Dae-man )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 161~176페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 초등학교 범교과 쓰기에 대한 새로운 시각으로 ‘차이생성 관점’을 탐구하고, 이에 터하여 범교과 쓰기 교육의 접근 방향을 제안하는 데 있다. 범교과 쓰기에 대한 관점은 크게 도구적 관점, 탈도구적 관점, 상호주의 관점 세 가지로 구분이 가능하다(전제응, 2017:456~460). 범교과 쓰기에 대한 상호주의 관점은 국어교과 쓰기와 범교과 학습 쓰기 간의 교섭적 상호작용을 통해 각각의 정체성을 더 발전시켜 나가고, 그 결과가 다시 국어과 교육과 타 교과의 교육에 영향을 미쳐서 시너지 효과를 내는 접근법이다. 본 연구에서는 기존의 ‘범교과 쓰기의 구조도’의 한계점을 먼저 밝혔다. 첫째, 국어과 쓰기 학습의 결과가 타 교과의 학습 쓰기에 고스란히 적용 된다고 보고 있다. 둘째, 교과 간의 쓰기 관계를 논리적이고 체계적으로 설명하...

TAG 범교과 쓰기, 차이, 차이생성 관점, 쓰기 교육, 범교과 쓰기 교육의 방향, WAC, Writing Across of the Curriculum, Difference, Perspective of Difference Generation, Writing education, Direction of WAC Education

초등학교 국어과 과정중심평가의 의미와 방법

최규홍 ( Choi¸ Kyuhong )  서울교육대학교 초등교육연구원, 한국초등교육 [2020] 제31권 제4호, 177~191페이지(총15페이지)

본 연구는 2015 개정 교육과정의 실시와 함께 논의되고 있는 과정중심평가의 의미를 구체적으로 파악하고 이를 실현하기 위한 방법을 모색하는 것을 목적으로 하고 있다. 역량중심의 교육과정이 도입되면서 평가에 대한 관점도 새롭게 바뀌었다. 이에 따라 부각된 용어가 ‘과정중심평가’이다. 하지만 사용되는 용어의 빈도만큼이나 다양한 해석이 이루어지고 있어 교육과정을 구현하는 교실 수업에는 혼란이 가중되고 있다. 이에 초등학교 국어과교육에서는 과정중심평가를 어떻게 해석하고 실천할 수 있을지를, 국어과의 평가 이론과 국어과 교육과정, 교육부 훈령, 학교생활기록부 작성 지침, 시·도교육청의 학업성적관리 시행지침 등의 분석을 통해, 탐색해 보았다. 그 결과 초등학교 국어과 과정중심평가는 크게 ‘수업 과정의 평가, 수행 과정의 평가, 사고 과정의 평가, 변화 과정의 평가...

TAG 과정중심평가, 수업 과정, 수행 과정, 사고 과정, 변화 과정, Process-based evaluation, Process of study, Process of performance, Thought process, Process of change

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