Personalized Learning을 위한 ICT 플랫폼 모형 고찰

홍영기 , 신승용  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2019] 제24권 65~81페이지(총17페이지)

미래사회 변화 대응 교육과정 운영 방향

김진숙  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2019] 제24권 83~104페이지(총22페이지)

Personalized Learning을 위한 ICT 플랫폼 모형 탐색을 읽고

황규완  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2019] 제24권 105~106페이지(총2페이지)

초등교육과정에서 교과 개념의 진화 가능성 탐색: 교실 수준에서의 접근

김세영 ( Seyoung Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 1~21페이지(총21페이지)

본 연구는 교실에서 교과 생성이 가능한지, 그리고 교실에서 교사가 생성한 교과를 교과로 인식할 수 있는지, 그 가능성을 초등교육과정을 중심으로 살펴보았다. 교과는 국가 수준에서 생성·확정되는 국가의 전유물로서, 현 우리나라에서는 국가가 법령을 통해 교과를 생성한다. 본 연구에서는 이러한 현 교과 접근 방식이 한계가 있음을 밝히고, 이를 유지하면서도 보완하기 위해 교실 수준으로 교과의 개념이 진화되어야함을 언급하였다. 본 연구에서 탐구한 교실 수준의 교과는 현 교과가 지닌 한계를 보완하면서도 동시에 교육과정학자들에게는 확장된 교과의 의미에서 가능한 교육과정 체계 연구를, 교사에게는 학생에게 적확한 교과 운영이라는 새로운 과업을 제시하는 계기가 될 것이다.

TAG 교과, 교과 진화, 교육과정 개발, subject matter, subject's evolution, curriculum development

‘여가’의 교육과정적 함의 -듀이와 피이퍼의 여가관을 중심으로-

김승호 ( Seungho Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 23~46페이지(총24페이지)

본 연구의 목적은 ‘여가’의 교육과정적 함의를 모색하는 데 있다. 이를 위하여 연구자는 듀이와 피이퍼가 각각 언급한 여가 개념을 비교·분석한 후에, 그에 기초하여 여가가 교육과정에 던져주는 시사점에 대하여 고찰해 보았다. 듀이의 여가는 생계를 위한 일에서 벗어난 시간을 향유하는 것을 의미한다. 반면에 피이퍼에 의하면 여가(schole)는 일을 수행하는 가운데 은총으로서 찰나에 주어지는 실재와의 만남을 의미한다. 여가는 일에 대하여 직교적 관계에 있으며, 인간이 하는 모든 활동에서 일어날 수 있음에도 불구하고, 여가를 보장해 주기 위해서는 오직 여가만을 위한 별도의 활동을 인위적으로 따로 분리해 내어 가르치는 역설적인 조치가 요구된다. 그것이 바로 ‘자유학과’(liberal arts)의 이념이며, 오늘날에는 ‘격리’(seclusion)라는 의미로서 현대의 ...

TAG 여가, 스콜레, 자유학과, 격리, leisure, schole, liberal arts, seclusion

초등 통합교과 교사용 지도서에 나타난 교사 자율성 분석

이인혜 ( Inhye Lee ) , 정광순 ( Kwangsoon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 47~72페이지(총26페이지)

본 연구에서는 통합교과 교사용 지도서가 교육과정을 실행하는 교사에게 자율성을 주는 지를 분석하였다. 이 분석에 초등 교사 7명이 참여했고, Silberstein & Ben-Peretz(1987)가 개발한 ‘교사의 교육과정 실행 자율성 프로파일(Teacher Implementation Autonomy Profile, TIAP)’ 분석 도구를 사용하였다. 분석 결과, 첫째, 통합교과의 교사용 지도서는 교사의 교육과정 실행 자율성을 발휘하도록 하는 정보수준을 점차 늘려 왔고, 제7차 교육과정 교사용 지도서가 변화의 분기점임을 알 수 있었다. 둘째, 통합교과 지도서는 교사를 교육과정 자료 개발자보다는 선택자로, 내용 전문가(contents experts)보다는 교수학 전문가(pedagogic expert...

TAG 통합교과, 교사용 지도서, 교사의 교육과정 실행 자율성, TIAP, the elementary integrated subjects, the teacher's guidebook, teacher's autonomy for curriculum implmentation, Teacher Implementation Autonomy Profile(TIAP)

예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 초등학생의 과학의 정의적 특성과 학업적 자기효능감에 미치는 영향 및 효과성 연구

최정진 ( Jungjin Choi ) , 최수진 ( Soojin Choi ) , 유미현 ( Mihyun Yoo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 73~100페이지(총28페이지)

본 연구의 목적은 예술을 융합한 수·과학 영재프로그램이 초등학생의 과학의 정의적 특성과 학업적 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위함이다. 또한 자발적 참여에 의해 영재교육 대상자를 선정함으로써 ‘선교육 후선발’의 교육적 의의를 살펴보았다. 본 연구의 참여자는 경기도 소재 초등학교 5, 6학년 중 자발적 참여를 원하는 학생 20명으로, 32차시 프로그램 실시 후에는 학생과 학부모의 개인 면담을 추가로 수행하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예술을 융합한 수·과학 영재프로그램은 초등학생의 과학의 정의적 특성을 유의미하게 높여주고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예술을 융합한 수·과학 영재프로그램은 초등학생의 학업적 자기효능감을 유의미하게 높여주고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 연구에 참여한 학생 중 일부는 영재의 인지적, 정의적 특...

TAG 예술을 융합한 수·과학 영재프로그램, 과학의 정의적 특성, 학업적 자기효능감, 자발적 참여, Art-converged science and math gifted programs, scientific characteristic, academic self-efficacy, voluntary participant

키워드 네트워크 분석을 활용한 초등통합교과 관련 연구 동향 분석

이경진 ( Kyoungjin Lee )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 101~126페이지(총26페이지)

본 연구의 목적은 초등통합교과(이하 통합교과)에 관한 국내 연구들을 키워드 네트워크 분석을 통해 연구 동향을 체계적으로 파악하고, 향후 통합교과 연구에 필요한 연구 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 1980년부터 2019년 7월까지 국내에서 발표된 통합교과 관련 학술지 논문과 석·박사 학위논문을 대상으로 키워드 네트워크 분석을 실시하였다. 주요 키워드의 언어네트워크 특성 분석을 위해 TF-IDF와 3종의 중심성(연결, 근접, 매개 중심성)값을 확인하고, 그 결과를 언어네트워크 지도로 제시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 네트워크 분석 결과 통합교과 관련 연구는 국가교육과정 개발과 이에 대한 교육과정 내용분석이 주를 이루어왔다. 둘째, 시기별 연구의 흐름을 살펴본 결과 제1시기는 교육과정 운영과 통합방식, 제2시기는 통합교과를 구성하는...

TAG 초등통합교과, 연구 동향, 동향 분석, 네트워크분석, Integrated Subjects, Research Trends, Trend Analysis, Key Word Network Analysis Method

교사수준 교육과정을 바라보는 저경력 교사의 관점과 이해

한민철 ( Minchul Han )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 127~147페이지(총21페이지)

7차 교육과정 이후 국가를 중심으로 한 ‘주어진 교육과정’에서 ‘만들어 가는 교육과정’으로 교육과정의 지향점이 변화하면서 교육과정에 대한 교사의 자율성이 증대했다. 교실 내에서 교사가 자기 나름대로 교육과정을 설계하여 운영하는 일련의 과정이 바로 교사수준 교육과정이다. 그러나 이에 대해 교사가 취할 수 있는 관점은 동일하지 않다. 이것은 교사가 교사수준 교육과정을 운영하면서 교육과정에 대해 지니고 있는 관점, 즉 교육과정관에 따라 달라질 수 있기 때문이다. 여기서 연구자는 교사가 견지할 수 있는 교육과정관에 대해 제시하고 이에 따라 교사수준 교육과정에 대한 면담자료를 해석해 보았다. 그럼으로써 교사수준 교육과정에 대해 교사가 가져야 할 관점에 대한 방향을 드러내고자 하였다. 또한 교사의 교육과정관과 교육과정 리더십의 연관성을 살펴보고, 교육과정관의 정방향에...

TAG 교사수준 교육과정, 교육과정관, 실체관, 간이관, 창조관, 교육과정 리더십, teacher-level curriculum, perspective of curriculum, fixed perspective of curriculum, intermediate perspective of curriculum, creative perspective of curriculum, curriculum leadership

LiD(Learning in Depth)프로그램의 학습자 포트폴리오에 대한 질적 분석 : 부산 N초등학교 사례를 중심으로

박지원 ( Jiwon Bak ) , 황순영 ( Soonyoung Hwang ) , 김회용 ( Hoyyong Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2019] 제13권 제3호, 149~179페이지(총31페이지)

본 연구는 LiD(Learning in Depth)프로그램의 학습 결과물인 학습자 포트폴리오를 심층적으로 분석함으로써 프로그램의 교육적 가치와 시행상의 한계를 탐색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 LiD프로그램을 국내에 처음으로 도입하여 전교생을 대상으로 5년간 시행하고 있는 부산의 N초교 학습자의 LiD포트폴리오를 질적으로 분석하였다. 분석결과, 첫째, 프로그램이 의욕-정체-극복의 과정을 거쳐 장기화될 수 있었던 배경에는 주제와의 느슨한 연결성과 지루함에 대한 관용이 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 수준과 탐구 가능성을 고려한 적절한 질문이 활동의 질을 좌우했으며 셋째, LiD프로그램이 이론적으로 강조하는 인지도구의 활용이 실제로 활동에 도움을 준 것으로 나타났다. 넷째, 학습자들은 각자의 경험과 관심을 바탕으로 활동을 ...

TAG LiD(Learning in Depth), 상상력교육, 인지도구, Imaginative Education, Cognitive Tools

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