익산 미륵사지 석탑의 사계 -미적 체험에 대한 자문화기술지-

최명숙 ( Choi Myung-sook )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제62권 227~247페이지(총21페이지)

본 연구는 익산 미륵사지 석탑의 미적 체험에 대한 의미를 자문화기술지로 보여주고자 하였다. 이를 위해 2019년 5월부터 2020년 1월까지 아홉 번의 미적 체험이 이루어졌다. 먼저 세 가지 하위 범주인 ‘상상의 터와 흔적들’, ‘백제인의 미적 삶’, ‘여백의 미’를 통해 연구자 나의 미적 체험 과정을 해석적으로 드러냈다. 그리고 두가지 상위 범주로서 익산 미륵사지 석탑이 주는 미술교육적 의미를 찾아보았다. 첫째, 우리가 미적 대상을 체험한다는 것은 생각을 본질의 차원까지 형성시키며, 생각으로서 자기라는 고유의 인간을 만드는 과정이다. 둘째, 미술문화 이해 교육은 다양한 콘텐츠의 미적 체험을 통해 확장된다. 디지털 감각의 콘텐츠와 존재론적 의미체험의 콘텐츠가 균형 있게 제공되어야 한다. 이로서 학습자는 변화된 관점에서 미술문화 이해가 이루어지...

TAG 익산 미륵사지 석탑, 미적 체험, 존재 의미, 자문화기술지, The stone pagoda in Mireuksaji Temple site, Iksan, aesthetic experience, meaning of existence, autoethnography

미술을 활용한 사회과 시민교육의 의의와 방법 탐색

최정순 ( Choi Jung-soon ) , 안지연 ( Ahn Ji-youn )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제62권 249~273페이지(총25페이지)

본 연구는 사회과 시민교육을 위해 미술을 연계할 것을 제안하며 그 의의와 방법을 탐색한 연구이다. 먼저 사회과와 미술과 교육과정의 변천 탐색을 통해 두 교과는 생각의 표현과 공동체의 안녕 사이의 균형에 관심을 가지고 있음을 파악하였다. 다음으로 미술을 활용한 사회과 시민교육의 의의를 크게 사회 문제 인식으로서의 미술, 사회 문제에 대한 표현으로서의 미술, 사회 참여 행동으로서의 미술로 구분하여 각각 시민교육에서의 활용 가능성을 탐색하였다. 마지막으로 학생들과의 정서적 거리가 지나치게 멀거나 반대로 정서적으로 과도하게 밀착된 수업 소재를 선정하여 미술을 활용한 사회과 시민교육의 방법을 탐색해 보았다. 방법의 일환으로 강대현, 설규주(2014)가 제안한 ‘정서적 공감과 동기화’, ‘인지적 판단과 성찰’, ‘행동으로의 실천 및 반복’의 단계에 따른 수업을 제안하...

TAG 사회과 교육, 시민교육, 미술과 교육, 교육과정 분석, social studies, citizenship education, art education, curriculum analysis

예비중등미술교사들의 한국화 체험학습 사례연구

박소영 ( Park¸ So-young )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제61권 1~48페이지(총48페이지)

본 연구는 2018년도 1학기에 서울 소재 K대학교 교육대학원에서 실행된 한국화 체험학습의 수업내용을 다룬 사례연구이다. 수업은 크게 장봉인 전통 모필을 다룰 수 있는 필법을 익히는 것에서부터 시작하여 수묵으로 난초와 대나무를 그리기, 전통수묵화로 그려진 산수화를 전이모사 하는 학습, 전통회화 전시회를 관람한 후 감상문을 작성하도록 하는 것으로 한 학기 교육과정을 설계하여 실행하였다. 수업결과는 다음과 같다. 첫째, 본 수업에서 학생들은 지, 필, 연, 묵의 전통회화재료의 물성적 특성을 창작체험을 통해 ‘몸으로 생각하기’를 할 수 있었다. 둘째, 사군자와 산수화는 수묵으로 그릴 수 있는 대표적인 장르이다. 따라서 수묵화를 학습하는 데 있어서 난초와 대나무 그리기와 산수화를 준법을 사용하여 그려보는 체험을 하였다. 이는 루트번스타인의 생각의 도구 중 ‘추...

TAG 창작체험, 몸으로 생각하기, 전통회화 감상, 통합적 이해, experience of creative making, body thinking, appreciating the traditional paintings, integrated understanding

창의적 문제해결(CPS)모형에 기반한 생태적 환경미술 수업이 초등학교 2학년 창의적 문제해결능력에 미치는 영향

이영주 ( Lee¸ Young-ju ) , 김효정 ( Kim¸ Hyo-jung )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제61권 49~80페이지(총32페이지)

본 연구의 목적은 창의적 문제해결(CPS) 모형을 기반으로 개발된 생태적 환경미술 수업이 창의적 문제해결 능력에 미치는 효과에 대해 알아보는 것이다. 연구를 검증하기 위해 생태적 환경미술 수업을 창의적 문제해결(CPS)모형을 적용하여 초등학교 2학년을 대상으로 창의적 문제해결 능력을 이끌어내기 위한 교수-학습 프로그램을 제시하였다. 연구의 절차는 다음과 같다. 첫째, 연구의 계획 단계에서는 연구 주제와 관련된 문헌과 선행 연구를 바탕으로 창의적 문제해결력과 창의적 문제해결(CPS) 모형 및 초등학교 환경 미술에 대한 이론적 고찰을 한다. 둘째, 생태적 환경미술 수업을 통한 창의적 문제해결력 효과를 검증할 ‘미래의 거주지 상상하여 표현해보기’ 수업을 개발한다. 총괄 교수학습 지도안과 세부지도안을 차시별로 작성하며, 학습 목표, 평가 계획을 구체적으로 마...

TAG 창의적 문제해결, CPS, 모형, 생태적 환경미술, 창의적 문제해결능력, creative problem-solving abilities, ecological art, Creative Problem Solving Model, CPS

어린이 관람객의 의미 형성을 돕기 위한 미술관 전시 레이블 개발 방안

이지혜 ( Lee¸ Ji-hye ) , 류재만 ( Ryu¸ Jae-man )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제61권 81~110페이지(총30페이지)

포스트 뮤지엄에서 미술관 경험의 핵심으로서 해석이 중요하다. 미술관에서의 해석은 미술관이 관람객에게 이해를 돕기 위해 제공하는 서비스이자 관람객이 스스로 만들어내는 의미이다. 미술관을 찾는 관람객은 해박한 지식과 감상 관점으로 무장한 전문가가 아니므로 미술관은 관람객이 작품과 상호작용할 수 있도록 돕는 해석 매체를 제공해야 한다. 관람객의 특성을 고려한 다양한 유형과 수준의 해석 매체를 제공해야 함에도 불구하고 그간 단일한 수준의 해석 매체를 제공해 왔다. 그리하여 사고와 감정의 발달에 있어서 성인과 차이가 있는 어린이 관람객은 전시 감상의 해석 매체의 독해에 어려움을 겪으며 전시 감상에서 소외될 수밖에 없었다. 따라서 본 연구는 어린이 관람객이 미술관 전시 관람에서 작품과 상호작용하며 스스로 의미를 형성할 수 있도록 돕는 조력적 해석 매체로서 어린이 전시 레이...

TAG 어린이 전시 레이블, 어린이 관람객, 의미형성, 해석매체, 레이블, children visitors, children’s exhibition labels, make the meaning, interpretation media

학습자 중심의 전시 감상 수업을 통한 미술관과 학교연계교육 방안 연구

이채원 ( Lee¸ Chae-won ) , 김효정 ( Kim¸ Hyo-jung )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제61권 111~148페이지(총38페이지)

본 연구는 미술관과 학교가 연계된 학습자 중심의 전시 감상 수업의 효과성을 확인하고 미술관과 학교연계 교육의 활성화 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 학습자 중심 교육, 미술관과 전시감상교육, 미술관과 학교연계교육에 대해 이론적으로 고찰하였으며, 전시의 주제를 바탕으로 미술관과 학교를 연계한 학습자 중심의 전시 감상 수업을 설계하고 진행하였다. 수업에 대한 객관적인 효과성 검증을 위해 학생들의 ‘전시에 대한 미적 경험’을 측정하고, 활성화 방안을 제안하기 위한 통합 연구를 수행하였다. 연구 참여자는 서울특별시 마포구 소재 S 고등학교의 미술 동아리 23명과 동아리 담당교사 1인을 선정하였다. 학습주제는 ‘전시 주제를 탐구하여 전시를 주체적으로 이해하고 감상하는 수업 ’으로 총 4차시의 수업을 진행하였다. 연구결과는 수업의 효과성 확인을 위...

TAG 학습자 중심 교육, 미술관과 학교연계 교육, 전시 감상 수업, learner-oriented education, museum- and school-linked education, exhibition appreciation classes

학교미술교육 강화를 위한 미술교육의 내용 및 방향 -‘동시대 미술’, ‘지역사회 연계 미술(공공미술)’, ‘미술 감상·미술관교육’에 대한 전문가 자문 내용을 중심으로-

류지영 ( Ryu Ji-yeong ) , 이주연 ( Lee Joo-yon ) , 고황경 ( Ko Hwang-gyung )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제60권 1~34페이지(총34페이지)

본 연구는 현재 정부가 추진하고 있는 ‘미술진흥중장기계획’(2018-2022)(문화체육관광부, 2018) 및 ‘학교예술교육중장기계획’(교육부, 2018)에서 추구하는 한국 미술교육 활성화를 목적으로 예술경영지원센터가 제안하고 추진하고 있는 ‘초·중·고 미술과 교육과정 및 교과서 분석을 통한 개선 방안 연구’(연구 기간: 2019.08.26.-2020.02.28.)의 일부이다. ‘학교예술교육의 질적 제고’라는 방향성에서 ‘미술로 행복한 삶’을 위하여, ‘학교 교과 활동으로서의 예술교육 강화’, ‘학교와 지역사회 연계를 통한 예술교육 강화’를 기조로 두고, 예술경영지원센터가 제안한 3가지 핵심 주제인 ‘동시대 미술’, ‘지역사회 연계 미술(공공미술)’, ‘미술 감상·미술관교육’의 현상 분석과 방향 제시에 목적을 두었다. 본 연구에서는 이 3가지 ...

TAG 학교미술교육, 동시대 미술, 지역사회 연계 미술, 공공미술, 미술 감상, 미술관교육, school art education, contemporary art, community-linked art, public art, art appreciation, museum education

포스트휴먼 시대 핵심 인성 역량 강화를 위한 초등 미술과 중심 교과 통합 프로그램 개발 및 적용

이하림 ( Lee Ha-rim )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제60권 35~77페이지(총43페이지)

본 연구는 교육에 있어 직무역량이 아닌 본질적인 ‘인간성’에 초점을 두기 위해서는 미래 시대를 ‘포스트휴먼 시대’의 측면에서 바라보는 것이 더 적절하다는 인식에서 출발 하였다. 이에 따라 포스트휴먼 시대에 인간성 회복을 위한 핵심 인성 역량을 제안하고 이러한 핵심 인성 역량 함양을 위한 수업 방안으로서 미술과 중심 교과통합 프로그램을 개발 및 적용하여 그 효과성을 입증함으로써, 미래시대 요구되는 핵심인성역량 함양을 위한 구체적인 수업 방안을 교육 현장에 제공하고자 하였다. 포스트휴먼 시대 인간으로서 쉽게 잃어버릴 수 있지만 행복한 삶을 위해 필수적인 핵심 인성 역량으로 인문학적 감성 역량과 공동체 역량을 제안할 수 있다. 첫 번째 역량은 주변과 자신에 대한 지각 능력과 감수성을 바탕으로 자신의 삶에 대해 끊임없이 성찰하여 주체성을 갖고 살아갈 수 있게 하...

TAG 포스트휴먼 시대, 미술교육, 핵심 인성 역량, 교과 통합, 내러티브, post-human era, art education, core character competencies, integrate subjects, narrative

2015 개정 교육과정에 따른 미술과 과정중심평가 적용 방안 연구

고황경 ( Ko Hwang-gyung )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제60권 79~106페이지(총28페이지)

최근 학교 현장에서는 학생의 흥미를 유발하고 사고력을 촉진하며 창의적인 문제 해결 능력을 기를 수 있는 다양한 교수·학습 및 평가가 적용되고 있다. 교수·학습 및 평가 방법의 질적인 변화의 흐름 중 하나가 과정중심평가이고, 2015 개정 교육 과정에서도 주요한 평가로 서술되어 있다. 과정중심평가는 학생의 다양한 평가 자료를 확인하여 학습 단계별 수시로 피드백을 제공하여 학생의 학습 능력 향상에 도움을 주는 평가라고 할 수 있다. 이에 본 연구의 목적은 과정중심평가의 의미를 구현하고, 미술과의 특성을 반영한 미술과 과정중심평가 방법 및 절차를 제시하여, 2015 개정 교육과정에 따른 미술과 과정중심평가 적용 방안을 제안하는 것이다. 따라서 이 연구의 내용은 첫째, 선행 연구를 분석하여 미술과 과정중심평가의 개념과 중요성, 절차 등을 서술하였다. 둘째,...

TAG 과정중심평가, 미술과 평가, 2015 개정 교육과정, 학교 미술교육, process-fortified assessment, assessment in art education, 2015 revised national art curriculum, school art education

디자인 씽킹(Design Thinking)을 적용한 미술수업이 청소년의 창의적 문제해결력에 미치는 효과: 고등학교 1, 2학년을 중심으로

서혜인 ( Suh Hae-in ) , 김효정 ( Kim Hyo-jung )  한국초등미술교육학회, 미술교육연구논총 [2020] 제60권 107~144페이지(총38페이지)

본 연구의 목적은 창의적 문제해결 방법론인 디자인 씽킹을 적용한 미술수업이 학습자의 창의적 문제해결력에 미치는 효과성에 대해 알아보고자 함이다. 이를 위해 디자인 씽킹 및 창의적 문제해결력에 관련한 이론적 배경을 고찰한 뒤 총 6차시로 구성된 교수·학습 프로그램을 개발하였으며 본 연구수업에는 Stanford d.school의 디자인 씽킹 모형을 적용하였다. 총 5단계로 이루어진 Stanford d.school 모형은 공감 단계의 중요성이 강조된 모형으로, 사람 중심의 문제접근 과정을 구체적으로 살펴볼 수 있어 창의적 문제해결력을 측정하기에 유리한 모형으로 판단되었다. 연구의 대상으로는 경기도 소재의 G고등학교 1, 2학년을 선정하였으며 총 28명으로 구성된 단일집단이다. 창의적 문제해결 프로파일 검사(CPSPI: Creative Problem So...

TAG 디자인 씽킹, 창의적 문제해결력, design thinking, creative problem solving

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