16세기 사림파의 독서에 대한 담론에 나타난 몇 가지 특징적 국면

김왕규 ( Wang Gyu Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 55~76페이지(총22페이지)

본 연구는 16세기 일단의 문인 · 학자군 가운데, 도학적 사유를 그 사상적 모태로 삼은 몇 몇 인물-특히, 이언적(李彦週: 1491-1553). 이황(李황: 1501-1570) 조식 (曹植:1501-1572). 이이(李珥:1536-1584) 등을 중심으로 그들의 독서에 대한 담론을 분석하여, 몇가지 특징적 국면을 밝혀내는 한편, 이 담론들이 지닌 의의를 살펴보는 것을 일차적 목적으로 하였다. 본격적인 논의에 앞서, 사림파의 독서에 관한 담론 자료의 특정을 살펴보았다. 사림파의 독서 담론 자료는 ‘차기(箚記)’ 곧, 독서 후기의 성격으로 그 방식은 수상록, 혹은 독서록의 형태를 취하고 있다. 그리고 체재 및 편찬 방식 측면에서 자가의 이론을 체계적으로 정립한 방식이 아니라 선현의 이론을 수집, 분류하는 방식 곧, 분류 항...

TAG 사림파, 도학파, 독서론, 독서교육론, 독서 주체, Uninterested Party to Officials(Salimpa), Confucian ethics, Reading theory, Teaching Reading theory, Reading Identities

근대 초기(初期)의 독서론(讀書論)

김종철 ( Jong Cheol Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 77~100페이지(총24페이지)

1890년에서 1910년에 이르는 근대 초기의 독서론은 다음과 같이 요약할 수 있다. (1) 독서 환경의 근대적 변화가 이루어졌다. 국문의 제정, 국문 매체의 발 간, 근대적 학교 교육의 시행, 일반 국민이 독서의 주체가 된 것 등등이 그것이다. (2) 학교 교육에서 독서 방법 교육이 시행되었다. 학교 교재에 독서 방법을 다룬 제재를 수록하였는데, 중세의 독서법에 비해 크게 변화되었다고 보기는 어렵다. (3) 서구의 독서법이 조금 소개되었는데, 역시 중세의 독서법을 넘어서는 것이라 하기는 어렵다. (4) 애국계몽운동가인 박은식의 경우, 근대적 학교 교육에 대한 전반적 구상속에서 독서와 관련하여 활법(活法) 독서, 발분(發慣) 독서라 할 수 있는 독서론을 전개했다. 독서 주체가 실천적이면서도 시대 정신에 맞는 독서를 해야 한다는 주장으로...

TAG 독서, 근대 초기, 학교 교육, 교과서 이춘세, 박은식 학규신론, 學規新論, reading, Early Modern Age, regular schooling, schoolbook, Yi Chun-sae, Park Eun-shik, Hakgyushinnon

소설의 영화화에 대한 일 고찰 -<하얀 전쟁>을 중심으로

박기범 ( Ki Beom Park )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 101~122페이지(총22페이지)

소설 원작을 각색하여 영화 시나리오로 삼는 경우는 전문 시나리오 작가가 출현한 오늘날까지도 빈번히 찾아볼 수 있는 현상이다. 본고는 안정효의 소설 〈하얀 전쟁〉과 이를 각색한 영화를 대상으로 소설과 영화의 차이와 상호 보완적 측면을 살펴본 것이다. 이를 위해 먼저, 소설과 영 화의 친연성을 알아보고, 소설 작품에 대한 논의를 한 뒤에, 소설 원작이 영상 변용된 양상과 그 의의를 알아보았다. 안정효의 〈하얀 전쟁〉은 작가의 체험을 바탕으로 한 일종의 증언소설이다. 이 소설은 베트남 참전자들이 과거에 겪은 전쟁의 상처를 안고 고통받으며 무기력하게 살아가고 있는 모습을 보여줌으로써 이 전쟁이 아직도 계속되는 전 쟁임을 말하고 있다. 소설이 인기를 얻으면서, 이를 각색하여 영화로 만들게 되었다. 집단화된 폭력이 어떻게 개인의 인간성을 말살하는가를 잘 보여주고...

TAG 소설의 영화화, <하얀 전쟁>, 각색, 소설과 영화, 상보적 관점, cinematizing a novel, , adaptation, novels and films, a complementary perspective

국어과 교육과정에서 읽기의 본질과 두 가지 읽기 이론

박영민 ( Young Min Park )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 123~142페이지(총20페이지)

읽기 이론의 읽기 교육의 토대를 제공한다는 점에 중요한 의미가 있다. 읽기 이론은 국어과 교육과정에서는 ‘읽기의 본질’로 채택되어 있는데, 이를 검토함으로써 읽기 교육의 근간을 이루는 읽기 이론의 특징과 체계를 이해할 수 있다. 교육과정에서 ‘읽기의 본질’로 설명되는 이론은 두 가지로 파악된다. 하나는 ‘심리학적 읽기 이론이고 다른 하나는 ‘해석학적 읽기 이론’이다. 이러한 분류 는 배경 학문을 근간으로 삼은 것인데, 강조 요인에 따라 새로이 명명하는 것 도 가능하다. 심리학적 읽기 이론은 텍스트의 의미 이해를 강조하고 있으므로 ‘이해 중심의 읽기 이론으로, 해석학적 읽기 이론은 텍스트에 대한 다양한 해 석을 강조하고 있으므로 이는 ‘해석 중심의 얽기 이론’으로 부를 수 있을 것이 다. 읽기 이론의 범주를 염두에 둔다면, 전자를 ‘미시적 읽기 이론’이나 ‘...

TAG 읽기의 본질, 읽기 이론, 심리학적 읽기 이론, 해석학적 읽기 이론, nature of reading, reading theory, psychological reading theory, hermeneutical reading theory

대학에서의 독서지도를 위한 교재 구성과 활용

이명실 ( Myung Sil Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 143~162페이지(총20페이지)

급변하는 사회 속에서 대학의 존립 여부는 사회에서 필요로 하는 인재를 얼 마나 잘 공급할 수 있느냐와 밀접한 관련을 가지고 있다. 전문적이고 실용적인 지식이 보다 가치있는 것으로 인식되는 현재, 대학은 이를 충족시키기 위해 다 양한 변화를 시도한 바 있다. 그러나 이런 변화가 내포하고 있는 문제, 즉 학생 들의 학력저하와 정체성 상실 등은 대학의 존립을 위태롭게 하는 요인이 되고 있다. 사회의 요구를 충족시키면서 학생의 기본능력을 신장시킬 수 있는 대안은 없는 것일까? 여기서는 현재 숙명여자대학교에서 개설된: 글쓰기와 읽기’ 강좌 가 그 대안의 하나가 될 수 있음을 알아보았다. 첫째, 교재는 대학생들이 갖추어야 할 교양과 의사소통능력함양을 목표로 고전을 중심으로 구성되었다. 실제 수업활동을 통해 달성된 학생들 각자의 주 체적 사고와 비판적이고 창조...

TAG 교양, 의사소통, 고전, 사회적 상호작용, culture, communication, classic textbook, social interactio

구성주의문학 협동학습 방안 탐색

이상구 ( Sang Koo Yi )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 163~204페이지(총42페이지)

이 연구는, 문학교육에 있어서 협동학습 방안을 모색하기 위해 시도되었다. 이러한 연구의 필요성은 다음 세 가지 측면에서 요청된다. 첫째, 협동학습은 구성주의적 학습 원리를 실현할 수 있는 방법론적 도구이다. 둘째, 협동학습은 현대 국어교육의 변화 동향과 부합한다. 셋째, 문학교육의 변화 동향에서 볼 때 협동학습은 필수적이다. 본 연구에서는 이와 같은 필요성을 바탕으로.80년대 후반 독일에서 발생한 경험사실 구성주의 문예학을 바탕으로 성립된 구성주의 문학교육 모형(이상 구. 1998)과 슬라빈(Slavin)과 그의 동료들(Madden. Stevens. & Farnish. 1987)에 의해 개발되어진 읽기 쓰기 통합 협동학습 모형 CIRC-Cooperative Integrated Reading and Composition) 를 적 용하여 구성주의적 문학 협...

TAG 문학교육, 협동학습, 문학 협동학습, 구성주의 문학교육, 읽기 쓰기 통합 협동학습 모형, Literature Education, Cooperative Learning, constructive literature cooperation education, constructive literature education, CRCI

교수 설계 과정을 적용한 진단적 독서 지도 모형

정옥년 ( Ok Ryun Jung )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 205~240페이지(총36페이지)

특정 상황의 학습자에게 필요한 학습 목표를 결정하고, 활용할 수 있는 관련 자원들을 파악하여, 체계적인 교수 학습 과정으로 계획하고 시행하고 평가하는 일은 교사의 전문성 함양에서 필수적인 것이다. 이 논문에서는 교수 설계의 과정에 따라 독서 지도를 하는 교사의 의사결정 과정을 모형으로 나타낸 진단 적 독서 지도 모형을 소개하고, 모형의 각 단계를 세부적으로 탐색하였다. 진단적 독서 지도 모형은 첫째, 현재 아동의 독서력은 어떠하며, 그것은 만족할 만한 것인가? 둘째 어떤 독서 전략과 기능이 그 아동에게 강점 혹은 약 점인가? 셋째, 아동의 독서력에 영향을 미치고 있는 요소는 어떤 것인가? 넷째, 아동에게 가장 좋은 수업 조건은 무엇인가? 다섯째, 어떤 독서 수업을 제안 할 것인가? 라는 다섯 가지 질문을 따라 가면서 이루어진다. 진단적 독서지도 모형은 독...

TAG 교수 설계, 독서력 진단, 의사결정 과정, 전문성 개발, instructional design, reading diagnosis, decision making model, professional development program

경화세족의 독서성향과 문화비평 -19세기 홍석주가(洪奭周家)의 경우

진재교 ( Jae Kyo Jin )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제10권 241~274페이지(총34페이지)

홍석주家는 19세기 대표적인 경화세족이다. 홍석주 · 홍길주 형제와 홍한주 등은 다양한 서적을 수집하고 독서를 폭넓게 함으로써 신지식과 정보를 누구보다 빠르게 섭취하였다. 이들은 상호 일정한 공간에서 학술와 문예를 소통하여 지식과 정보의 폭을 넓나갔으며, 이를 통해 서울과 연경의 학술과 문예에 대해 비교적 정통하게 파악하였다. 이들은 자문의 장서를 바탕으로 폭넓은 독서체 험과 다독을 하였으며, 서울과 연경학예를 연결시켜 학술과 문예의 동향을 파 악하여 비평을 하였다. 홍석주가의 學人들은 서구 문명이 동아시아 질서에 가 한 충격에 이르기까지 다양한 비평의 시각을 보여주는 한편, 일국적 시각을 넘어 세계사의 흐름도 포착한 바 있다. 이런 면에서 이들의 당대 학술과 문예에 대한 인식과 비평은 대단히 개방적이다. 하지만 홍석주家의 독서체험과 그 비평의 시각은...

TAG Hong Suk-ju Ga, 洪奭周家, Hong Han-ju, 洪輪周, Hong Kil-ju, 洪吉周, Kyounghwasejok, 京華世族, cultural ethos

읽기 이해 과정의 관련 변인

가경신 ( Kyung Shin Ka )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제9권 1~32페이지(총32페이지)

온 연구의 주된 목적은 기존 연구생과를 토대로 읽기 이해 과정을 분석적으로 접근하고 이에 영향을 주는 연인들은 밝히는 것이다. 읽기 이해의 과정은 단이 의미 해독 단계 의미구성단계, 정보 추론 단계, 요약을 통한 주제 찾기 등의 매우 복잡한 인지적 단계를 거쳐야 한다. 또한 독자는 예측과 상상 그리고 비판적 창의적 사고를 통해 글익 내용을 좀더 정교화 한다. 마지막으로 의미의 적절성 여부를 모니터링 하고 텍스트에 따른 적절한 전략, 배경지식, 과제 목적 등을 텍스트 이해에 적용시킨다. 이려한 모든 과정을 상호 깊은 연관을 가지고 진행된다. 읽기 이해과정에서 기본적 언이 능력, 배경 지식, 기억, 전략, 초인지 등은 읽기 이해에 중요한 변인이다. 문자해독, 어휘 인지와 같은 기본적 언어 능력은 물론 기억 용량, 작동 기억, 지능, 사전지식, 전략과 같은...

TAG 읽기 이해, 기본적 언어 능력, 배경 지식, 기억, 전략, 초인지, 읽기 이해 변인, reading comprehension, basic reading skill, background knowledge, memory, strategy, metacognition, variables of reading comprehension

시 감상에서 "슬픔"에 대한 태도교육의 내용 연구 -"애잔함"을 중심으로-

구영산 ( Young San Goo )  한국독서학회, 독서연구 [2003] 제9권 33~58페이지(총26페이지)

본고의 목적은 시 감상의 과정에서 체험하게 되는 슬픔에 대해서 학습자로 하여금 바람직한 태도를 형성하게 하기 위한 교육 내용을 구상하는 데 있다. 특히 슬픔의 하위 정서라 판단되는 애잔함의 정서를 중심으로 이점을 논하였는데, 그 이유는 애잔함이 언어를 매개로 문학 작품을 통해 구체화되는 본격적인 의미의 문학정서인 동시에 이러한 자질의 정서는 감상교육을 통해 소통되는 학습된 정서라는 점에 있었다. 본 연구 문제를 해결하기 위해 애잔함이 주도적으로 드러난다고 (문학사적으로)평가되는 김영랑의 시를 자료로, 애잔함에 대해서 시적화자는 이떠한 태도를 취하고 있는지를 분석해 보았다. 그럼으로써 화자의 태도를 중심으로 한 감상론을 구상하였으며 이는 화자의 태도를 기반으로 독자가 취할 수 있는 바람직한 태도가 무잇인지를 구채화하는 논의로 이어졌다. 그 과정에서 우선 애잔...

TAG 감상, 애잔함, 태도, 태도교육, 문학정서(체험), 학습된 정서, 시적 화자, 서정적 자아, 정체성, 정서적 균형, Appreciation, "Aejanham", Attitude, Education of Attitude, Literary Emotion, Learned Emotion, Persona, Identity, Emotional Balance

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