인재(訒齋) 최현(崔晛)의 전란기(戰亂期) 현실인식(現實認識)과 대응방식(對應方式) - 가사 <명월음(明月吟)>과 <용사음(龍蛇吟)>을 중심으로

은필관 ( Eun Pilgwan )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제31권 179~209페이지(총31페이지)

본 연구는 16~17세기 인물인 인재 최현(1563~1640)의 가사작품을 통해 전란기 동안 그의 현실인식과 대응방식을 살피는데 그 목적을 두었다. 필자는 <명월음>과 <용사음>을 종합적으로 고찰하기 위해 그의 문집에 기록된 그의 한시와 상소, 편지 등을 그 자료로 삼았다. 그 결과 현실인식의 측면에서 <명월음>은 명월에 대한 정서를 서정적으로, <용사음>은 일치일란의 역사적 참상에 대한 자탄과 위정자들에 대한 분노를 직설적으로 드러냈음을 확인하였다. 대응방식의 측면에서는 두 가사작품 모두 정명의식의 촉구를 강조하였으며, 특히 <용사음>에서는 실제역사적 의병인물들을 거론하며 교술문학의 전형을 보여주었다. 최현이 창작한 두 가사 작품은 전란기 가사문학에서 서정과 교술을 균형적으로 보여주었다고 할 수 있겠다. 최현이 보여준 <용사음>의 실...

TAG 최현, 崔晛, 용사음, 명월음, 임진왜란, 현실인식, 대응방식, Choi Hyeon, Myeolwoleum, Yongsaeum, Imjin Japanese Invasion of Korea, Awareness of reality, Reaction

19세기 조선사행록(朝鮮使行錄)과 연행록(燕行錄)의 상호 인식 고찰 - 괴령의 『동사기사시략(東使紀事詩略)』과 홍순학의 「병인연행가(丙寅燕行歌)」를 중심으로

장정수 ( Chang Chungsoo )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제31권 211~245페이지(총35페이지)

본고는 청나라 사신의 조선사행록인 괴령의 『동사기사시략』과 조선후기 연행가사인 홍순학의 「병인연행가」를 비교해 봄으로써 19세기 후반 중국과 조선이 서로를 어떻게 인식했는가를 살펴보았다. 「병인연행가」에는 연행사로 발탁된 것에 대한 자부심과 여행객으로서의 호기심이 강하게 드러난 반면, 『동사기사시략』에는 사신 신분에 대한 자괴감과 시인으로 인정받고 싶은 욕망이 강하게 드러난다. 두 작품에 담긴 상대국에 대한 인식을 살펴보면, 국제정세의 변화와 맞물려 각자 전통적인 인식이 강화되는 양상을 띤다. 청은 ‘조공(朝貢)-책봉(冊封)’ 관계를 강화하여 조선을 견제하려 하였고, 조선은 쇠퇴해 가는 청을 보며 자주의식의 확립과 더불어 소중화 의식을 강화하였다. 이를 통해 19세기 후반에 이르러 형식적으로는 조선과 중국의 전통적인 외교관계가 유지되고 있었으나 실질적으로는 균열...

TAG 괴령, 魁齡, 동사기사시략, 東使紀事詩略, 사조선록, 使朝鮮錄, 홍순학, 병인연행가, 丙寅燕行歌, Kuiling, Dongsagisasiryak, Sajoseonrok, Hong Soon-hak, Byeongin Yeonhaenga

국어기본법에 따른 국어교육 내용과 방법의 대안적 탐색

이관규 ( Lee Kwankyu )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 7~40페이지(총34페이지)

2005년에 문화체육관광부에서는 국어기본법을 발표하였다. 이 논문에서는 국어기본법이 각급 학교의 국어교육 내용과 방법에 어떤 영향을 끼쳤는지 구체적으로 살펴보도록 한다. 국어기본법 조항들, 교육과정, 성취기준, 교과서, 수업시수 등을 통해서 구체적으로 알아보았다. 이 논문에서 연구자는 다음과 같은 과제를 수행하고자 했다. ㉠ 국어기본법의 목적과 국어교육과의 관계는 무엇인가? ㉡ 국어기본법에서 국어교육 내용은 무엇인가? ㉢ 국어기본법 시행 이전과 이후의 국어교육은 차이가 있는가? ㉣ 국어기본법은 국어교육 방법에 어떤 변화를 요구하는가? 국어기본법은 학교 국어교육과는 괴리된 상태에서 존재하고 있음을 확인하였다. 한글, 어문규범과 같은 기본적인 내용은 물론이고 실제 언어생활에 필요한 국어사용, 국어능력 등 많은 국어교육 관련 내용을 국어기본법이 담고 있으므로...

TAG 국어기본법, 교육과정, 교과서, 성취기준, 수업시수, 내용, 방법, FNL, Curriculum, Text, Standards, Lesson time number, Contents, Methods

문화 매체를 활용한 프레젠테이션 수업의 학습 자료 개발 - 동서울대학교 < 컬처RWSPⅠ·Ⅱ > 운용 사례를 중심으로

강정화 ( Kang Junghwa )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 41~67페이지(총27페이지)

본고는 프레젠테이션 수업에서 매체를 활용하는 방법에 대해 살펴보는 것을 목적으로 수행되었다. 현대 사회에서 가장 중요하게 여겨지는 것은 바로 표현 능력이다. 많은 지식과 아이디어를 가지고 있어도, 상대에게 그 것이 충분히 전달되지 않는다면 이는 아무 소용이 없다. 따라서 사회에서는 예비 사회인으로서 표현 능력을 갖춘 인재들을 원하고, 대학에서는 이 같은 요구를 수용하여 표현 관련 수업을 개발하고 진행 중이다. 실용성을 중시하는 프레젠테이션 수업은 과정 중심의 글쓰기나 공적인 말하기와 관련된 수업으로 구성되었다. 특히 기술적인 연마를 중시하는 전문대학교에서는 문학이나 영화, 웹툰 등 문화 매체 보다는 보고서와 기획 안, PPT 화면 구성 등 실용적인 측면을 강조해왔다. 하지만 학생들에게 글쓰기와 말하기에 대한 흥미를 유발하기 위해서는 다양한 매체를 적극 활용...

TAG 의사소통 능력, 프레젠테이션 수업, RWSP, 표현 능력, 매체 활용, Presentation classes, Communicative ability, Cultural media, Reading/writing

대학의 계열별 글쓰기 교육에 대한 체계적 문헌 고찰

안상희 ( Ahn Sanghee )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 69~96페이지(총28페이지)

본 연구는 체계적 문헌 고찰 방법을 통해 총 100편의 논문을 대상으로 대학의 계열별 글쓰기 교육 연구를 검토하였다. 먼저 대학 계열별 글쓰기 교육의 일반적인 경향을 알아보았다. 연구가 수행된 연도, 게재된 학술지와 같은 일반적인 정보의 경향을 살펴본 뒤 연구 방법, 연구에서 대상으로 하는 계열의 경향을 검토하였다. 둘째, 계열별 글쓰기 교육에 대한 연구자들의 비판을 살펴보고 그 대안은 무엇인지에 대해 제안하였다. 연구 결과 계열별 글쓰기 교육 연구는 2006년에 수행되기 시작하여 증가하였으며, 특히 2013년~2015년 사이에 많이 수행되었다. 또한 교양교육연구, 리터러시연구, 작문연구 등의 학술지에 특히 많이 게재되었다. 연구방법으로는 질적연구 방법이 많이 사용되었으며, 그 중에서도 개별 수업사례에 대해 보고한 사례연구가 많았다. 연구 대상으로 한...

TAG 대학 글쓰기 교육, 계열별 글쓰기 교육, 전공 글쓰기 교육, 범교과적 글쓰기, 체계적 문헌 고찰, College writing education, College writing education in each department, Writing across the curriculum(WAC), Systematic literature review

문화융합사회의 학교 언어 문화 교육의 방향성 탐색

원진숙 ( Won Jinsook )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 97~124페이지(총28페이지)

본 연구는 다양한 언어와 문화에 기반한 문화융합사회가 요구하는 학교언어 문화 교육의 바람직한 방향성을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2006년 이후 교육부 주도로 이루어진 학교 다문화 교육 정책의 주요흐름을 검토하고 학교 안의 다문화 학생들이 겪고 있는 어려움들-언어적 문화적 차이로 인한 불평등, 학업 성취 격차, 차별과 편견, 정체성 문제 등-을 살펴보았다. 본 연구에서는 이러한 문제들에 대한 대안으로 문화융합사회의 다중문식성 개념을 새롭게 규정하고, 이에 기반하여 바람직한 학교언어 문화 교육의 목표로 ‘세상을 읽어내고 세상과 소통할 수 있는 힘’으로서의 기능적 문식성 함양하기, 다수자와 소수자 모두가 문화적 다양성과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 소통할 수 있는 다문화적 문식성 함양하기, 당당한 문식 실천 주체로서 자신의 목소리를...

TAG 문화융합사회, 학교 언어 문화 교육, 다중문식성, 기능적 문식성, 다문화적 문식성, 자신의 목소리로 말하기, 정체성, Cultural convergence society, School language and culture education, Multi-literacies, Functional literacy, Multicultural literacy, Ability to voice one’s opinions, Identity

베스트셀러 속 등장인물의 문식 활동 분석 - 어린이 대상 도서를 중심으로

권이은 ( Kwon Een )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 125~154페이지(총30페이지)

이 연구는 지난 10년간의 어린이 대상 베스트셀러 속 인물들이 수행하는 문식 활동을 분석하고, 변화를 확인하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 베스트셀러 속 인물들의 문식 활동의 목적은 정보 습득 및 전달, 친교 및 정서 표현의 순으로 나타났다. 종류는 읽기가 가장 우세했으나 지속적으로 감소하는 양상을 보인 반면, 쓰기와 보기는 소폭 증가하였다. 둘째, 우리 도서는 정보 습득 및 전달, 번역 도서에서는 친교 및 정서 표현목적이 더 높게 나타났다. 번역 도서에서는 쓰기 비중이 상대적으로 높았다. 셋째, 책 속 인물들의 문식 활동의 모습 속에서 ‘자율성, 재미, 다양성’이라는 공통점을 찾을 수 있었다.

TAG 베스트셀러, 어린이 독자, 문식 활동, 대중문화, Bestsellers, Child readers, Literacy activities, Pop culture

통일시대의 한반도 지역어와 한국어 다양체의 교육적 시사점

한명숙 ( Han Myoungsook )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 155~181페이지(총27페이지)

이 논문은 한반도 통일시대의 뜻을 규정하면서 남북한의 언어 차이를 언어지리학적 관점에서 살펴 그로부터 한반도 언어교육의 시사점을 도출할 목적을 갖는다. 통일시대는 한반도가 ‘통일의 몸’을 갖게 될 때까지 남북간의 상호 연결 접속으로 지속적인 교류와 협력을 지향하며 나아가는 통합 및 종합의 길이요, ‘조성’, ‘유지’, ‘구축’의 과정으로 전개될 한반도의 현재이자 장차 미래로 나아갈 특이점(singularity)의 위상으로 보았다. 남북이 상호 연결 접속하는 통일시대에 남북의 언어는 이질성도 갖고 있지만, 그보다 더 강한 동질성을 갖고 있는 한반도 지역어로서의 위상을 지닌다. 제주를 비롯하여, 전라, 경상, 충청, 경기, 강원, 황해, 평안, 함경이라는 아홉 방언지방으로 구획 가능한 각 지역어는 들뢰즈(Deleuze, G.) & 가타리(Guattari)가 제...

TAG 통일시대, 한반도 지역어, 언어다양체, 한국어 다양체, 한국어 공동체, Educational implications, Korean dialects, Korean Language multiplicity, Unified Korean society

『백석시의 물명고』의 어석방법과 국어사전의 문제점

고형진 ( Ko Hyungjin )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 183~218페이지(총36페이지)

이 글은 백석 시어 분류사전인 『백석 시의 물명고』에서 시도한 어석 방법을 소개하고, 이 사전을 통해 확인된 백석 시의 용례를 바탕으로 현행국어사전의 문제점과 보완점을 제시하기 위해 쓰여 졌다. 시인들은 자신의 생활체험에서 체득한 말을 시로 적기 때문에 그가 구사한 시어들은 적어도 그 유사단어의 흔적이 문헌들에 남아 있고, 말을 만들어 쓰는 경우에도 있는 말을 조합해서 쓴다는 점에 착안하여 이 책에선 유사단어의 유추와 형태분석의 시도를 통해 난해어의 어석을 시도하였다. 또 그림은 문자적 설명의 한계를 보완해주고, 지도는 등고선을 비롯한 지도표시를 통해 독자들에게 상상을 통해 사진 보다 훨씬 더 광범위한 경치를 떠올리게 해 주기 때문에 어석에 그림과 지도를 첨부하였다. 백석은 평안 방언과 함경 방언, 그리고 표준어를 모두 정확히 구사했기 때문에 그의 시들은 ...

TAG 유사단어, 형태분석, 그림과 지도, 뜻풀이 오류, 묘사, Similar words, Word form analysis, Pictures and maps, Definition fallacy, Description

‘다(茶)’ 자(字)의 한자음 /다/와 /차/의 형성에 대한 고찰

고경재 ( Koh Kyeongjae )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2020] 제30권 219~251페이지(총33페이지)

본고는 ‘茶’ 字의 한자음 /다/와 /차/의 형성 과정을 고찰해 보는 것을 목적으로 한다. 기존 연구들에서는 ‘茶’ 字의 형성과 같은 문자론적인 배경이나 ‘차’의 유입과 관련된 문화사적인 배경을 충분히 고려하지 않고, 단순히 ‘茶’ 字의 한어음(漢語音)을 재구하고, 그것을 한국의 /다/ 혹은 /차/ 音과 비교하는 설명 방식을 취하였다. 그러나 이러한 설명으로는 ‘茶’ 字의 음에 대해 올바로 이해하기 어렵다. 본고의 2장에서는 ‘茶’ 字가 언제 형성되었는지, 그리고 차를 중국으로부터 언제 수입하였는지의 문제를 다루었다. 『茶經』 등의 문헌을 통해 ‘茶’ 字는 7~8세기에 형성되었음을 보였으며, 그 이전에는 ‘荼’ 字가 가장 널리 사용되었음을 보였다. 또한, 차 학계의 논의에 따라 한국이 삼국시대부터 중국에서 차를 수입하였음을 확인하였다. 이를 바탕으...

TAG ‘茶’ 字의 형성, 차의 전파, 茶의 한자음 /다/, 茶의 한자음 /차/, 『다경(茶經)』, Formation of ‘茶’, Spread of tea, Sino-Korean /ta/ of ‘茶’, Sino-Korean /cha/ of ‘茶’, Book of Tea [Cha Jing (茶經)]

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