바칼로레아 한국어 시험 분석 연구 -읽기 평가를 중심으로-

안정민 ( Ahn, Jeongmin )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 175~204페이지(총30페이지)

본고는 최근 프랑스 대학수학능력 시험인 바칼로레아에 한국어 과목이 필수 과목인 제1외국어, 제2외국어로 포함된 상황에서 현재까지 이루어진 바칼로레아 시험의 읽기 평가 부분을 실증적으로 분석하고 평가함으로써 바칼로레아 시험의 나아갈 방향에 대해 밝히고자 하였다. 바칼로레아 한국어 시험은 프랑스 교육부에서 제시하는 외국어 시험의 기준에 맞게 출제되어야 한다는 점에서, 한국어 교육의 관점에서만 평가를 시행하기 어려운 부분이 있으나 재외동포 응시자를 기준으로 출제되었던 한국어 평가에서 벗어나서 외국어로서의 한국어 평가로 나아가기 위해서 어휘나 문형, 텍스트의 특성, 문제 유형 등에 대한 고민이 필요하다고 보고 이에 대한 분석을 시행하였다. 2013년-2018년까지의 6개년의 LV3 바칼로레아를 비교 분석하고, 2017년 LV1, LV2, LV3 과목을 비교 분석한 결...

TAG 한국어 평가, 읽기 평가, 바칼로레아, 프랑스 한국어 교육, 한국어 교육, Korean language assessment, reading assessment, Baccalaureat, Korean language learning in France, Korean language education

베트남 한국어 학습자에게 나타난 탈동기 요인과 재동기 요인

오수진 ( Oh, Soo-jin )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 206~235페이지(총30페이지)

본 논문에서는 베트남 학습자의 파괴 요인과 동기 요인과 학습자 변수와의 상관 관계를 분석 하였다. 결과는 주요 동기 부여가 '학습 요소'였고 주요 동기 부여는 '제 2 언어의 인식과 중요성'이었다. 학습자의 성별 차이는 여학생이 탈동기를 부여 할 가능성이 높고 남학생이 재동기를 부여 할 가능성이 높음을 나타냅니다. 탈동기 요인의 '학습 부담 및 시험'에서 탈락 경향이 감소한 다음 다시 높은 수준으로 증가했다. 이것은 학교에가는 부담으로 인한 것입니다. 학습 기간이 1년을 초과할수록 학습자가 탈동기화 되는 경향이 높아지고 1년 미만의 학습자는 재동기화 될 가능성이 더 큽니다. 해외 유학 유형의 동기 부여 요인 중 '교사 요인'은 언어 연수생 중 가장 높았으며 교사 수가 적은 언어 연수생의 특성 인 것으로 보입니다. 본 논문에서 논의한 탈동기 요인과 재동...

TAG 탈동기, 재동기, 베트남 학습자, 동기 저하, 재동기 요인, demotivation, remotivation, vitnamese learner, low motivation, remotivationg factors

중국인 학습자의 한국어 /ㅓ/, /ㅗ/와 /ㅡ/ 습득에 대한 실험음성학적 연구: 중국어 /e/[γ]발음의 영향을 중심으로

유창 ( Liu, Chang )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 235~263페이지(총29페이지)

한국어의 단모음 /ㅓ/와 /ㅡ/ 그리고 /ㅗ/는 중국어에 대응하는 발음이 없지만, 중국어의 /e/와 유사점이 있다. 그래서 중국인 학습자들은 한국어의 이런 모음을 배울 때에 상당한 어려움을 느낀다. 중국인 학습자들에게 한국어의 /ㅓ/, /ㅡ/와 /ㅗ/의 발음을 정확하게 가르치고 싶다면 우선 중국인 학습자들에게 한국어의/ㅓ/, /ㅡ/, /ㅗ/와 중국어 /e/의 차이점을 알려줘야 한다. 따라서 본 논문에서는 한국어의 단모음 /ㅓ/, /ㅡ/, /ㅗ/와 중국어 단모음 /e/를 대비 분석하여 음운학적인 유사점과 차이점을 밝혔다. 또한, 음성실험을 통하여 한국어를 5년 이상 공부한 고급 수준의 중국인 여성 학습자들이 /ㅓ/, /ㅗ/와 /ㅡ/를 발음할 때의 문제점을 찾아낸다. 이 문제점의 분석을 통해 중국어가 한국어 습득에 있어 어떤 영향을 미치는지를 살펴...

TAG 한국어, 모음, 중국어, 중국인 학습자, 실험음성학, Korean, vowel, Chinese, Chinese learners of Korean, experimental acoustics

한국어 학습자의 말하기 과제에 나타난 유창성 분석

유천연 ( Uu, Tl8nran ) , 원미진 ( Won, Mi Jin. )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 265~283페이지(총19페이지)

이 연구는 한국어 학습자의 언어 수준과 과제 유형에 따라 말하기 유창성 특징이 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 중고급 학습자가 수행한 두 가지 말하기 과제의 음성 파일을 각각 30편을 수집하였고 이를 전사해서 분석하였다. 유창성 분석을 위해 우선 말하기 자료에 나타난 시간적 요소와 비유창성 현상을 측정하였고 측정 결과에 대한 통계 분석을 통해 학습자의 언어 수준 및 과제 유형에 따른 특성을 밝히고자 하였다. 분석 결과, 중고급 학습자는 두 가지 과제 유형의 발화의 특징에 있어 차이가 나타났다. 난이도가 쉬운 과제의 경우 중급 학습자에 비해 고급 학습자는 발화 속도가 빠르고 휴지의 길이가 짧았다. 이러한 차이는 난이도가 어려운 과제에서 다르게 나타났는데, 발화 속도의 차이는 나타나지 않았고 휴지와 관련된 요소에서 더 차이가 드러났다. 학습자들의 특징을 과제에...

TAG 말하기 과제, 유창성, 비유창성, 말하기 속도, 휴지, speaking task, fluency, non-fluency, speaking speed, pause

한국어 연결어미 ‘-는데’의 용법과 특징 연구

윤옥선 ( Yoon, Ok Sun ) , 박동호 ( Park, Dong Ho. )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 285~319페이지(총35페이지)

본 연구의 목적은 외국인 학습자의 한국어교육을 위해 한국어 연결어미 ‘-는데’의 용법을 가능한 일관성 있게 체계적으로 구분하고 각 용법의 특징을 분석하는 것이다. 이를 위하여 본 연구에서는 ‘-는데’의 용법을 분류한 기존 연구와 한국어 연결어미 전체를 대상으로 용법 구분 체계를 논한 연구들을 살펴보았다. 검토 결과를 중심으로 본 연구에서의 ‘-는데’의 용법 구분 기준을 설정하고 ‘-는데’의 용법을 구분하였다. 그 결과, 본 연구에서는 ‘-는데’의 용법을 ‘-는데’의 선행절과 후행절 사이의 의미 관계를 기준으로 ‘대조, 이유, 양보, 설명, 동시, 도입’으로 설정하였고 ‘-는데’의 각 용법의 특성을 분석하였다.

TAG 한국어교육, 연결어미, ‘-는데’, 용법 구분, 의미 관계, Korean language education, connective ending, -neunde, classification of usages, semantic relation

한국어 읽기 텍스트의 난이도 측정 공식 개발에 관한 연구

이보미 ( Lee, Bomi )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 321~351페이지(총31페이지)

본 연구는 기존 연구들에서 제안한 어휘 난이도, 문법 난이도, 문장 길이 난이도 등 개별적인 척도를 하나의 난이도 공식으로 만들어 제안하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 4종의 한국어 통합 교재 내의 읽기 텍스트를 전사하여 무작위로 160개의 텍스트 샘플을 추출하고 세 가지 난이도 점수를 분석하였다. 그리고 텍스트 등급과 세 가지 난이도 점수 사이의 상관관계를 분석한 후 다중회귀분석을 통해 읽기 텍스트 난이도 공식을 도출하여 텍스트 난이도 측정 방법을 제안하고 그 방법이 타당한지 전문가 평정 결과와 비교해 보았다. 그 결과 세 가지 변인 모두 텍스트 등급과 상관관계가 높았으며, 그중 문법 난이도 점수가 텍스트 등급과 상관관계가 가장 높았다. 다중회귀분석 결과 문법 난이도와 어휘 난이도 점수를 포함한 모형이 텍스트 등급을 가장 잘 설명해 주어, 해당 ...

TAG 난이도, 이독성, 한국어 읽기 텍스트, 읽기 교육, 이독성 공식, difficulty, readability, Korean reading text, reading education, readability formula

한국어교육실습 모의수업에서 동료 평가 활용 방안에 대한 연구

이은경 ( Lee, Eun Kyung )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 353~374페이지(총22페이지)

한국어교육실습에서 모의수업의 의의를 살펴보고 모의수업용 평가지를 활용한 동료 평가의 타당성을 검토해 보았다. 평가 도구 개발은 평가자의 주관적인 판단에 의지하던 인상적 평가를 보다 객관적이고 의식적인 측면에서 이루어지도록 유도할 수 있다는 점에서 의의가 있다고 본다. 하지만 그만큼 평가자에 대한 훈련이 필요하고 이를 동료 평가에 적용했을 때는 특히 평가 과정에 대한 이해와 객관적인 평가를 할 수 있는 능력을 키워 줄 훈련이 필요하다. 그럼에도 불구하고 객관적인 평가지를 통한 상호 평가는 수업을 분석적으로 보는 훈련을 할 수 있고, 다양한 동료들로부터 수업에 대한 피드백을 받을 수 있다는 점에서 평가자에게도 피평가자에게도 유용한 과정이라고 할 수 있다. 본 논문에서는 수강생을 대상으로 동료 평가에 대한 사전 연습과 훈련을 실시하지 않은 상태에서 평가를 진행하였고...

TAG 한국어교육실습, 모의수업, 평가도구, 동료평가, 신뢰도분석, practicum in Korean language teaching, mock-up classes, evaluating method, peer review, reliability analysis

한국어 예비 교원의 수업 코칭에 관한 인식 연구 - 국외 실습 지원 사업의 예를 중심으로

이효정 ( Lee, Hyojeong )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 375~417페이지(총43페이지)

본 연구의 목적은 국외 실습에서 집중적인 수업코칭 과정을 거친 예비 교원들이 긍정적으로 받아들인 수업코칭의 속성과 특징을 고찰함으로써 향후 성공적인 코칭 모형 수립에 유용한 시사점을 찾고자 하였다. 조사 결과 예비 교원들은 ‘집중적이고 반복적으로 이루어지며, 객관적인 자료를 기반으로 코칭이 이루어지기를 원하고, 제공되는 코칭의 양이 적절하며 현지 실제 상황을 기반으로 하고 일관적’인 속성을 가지고 있는 코칭을 긍정적으로 평가하고 있음을 알 수 있었다. 또한 예비 교원들은 ‘경력 교원과의 긴밀한 상호 작용을 기반으로 한 코칭’, ‘자신들의 긍정성을 인정하고 인간적인 신뢰 구축을 쌓은 다음에 코칭을 진행하는 것’을 선호함을 알 수 있었다. 또한 예비 교원들 간의 상호 작용을 강조한 집단 코칭도 긍정적이라고 밝혔다. 연구 결과가 시사하는 점은 다음과 같다. 첫째, ...

TAG 수업 코칭, 예비 교원, 경력 교원, 집중성, 반복성, instructional coaching, pre-service teacher, career teacher, concentration, repeatability

의사소통 능력 향상을 위한 한국어 초급 표현 교재 개발의 원리와 실제 -‘새 연세한국어 말하기와 쓰기 2’를 중심으로-

정여훈 ( Jeong, Yeohoon ) , 이계윤 ( Lee, Kye Yun ) , 유승희 ( You, Seung Hee ) , 김지현 ( Kim, Chee Hyun ) , 박민진 ( Park, Minjin ) , 장선희 ( Jang, Sunhee )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 419~455페이지(총37페이지)

본고에서는 통합형 교재의 한계를 극복하기 위한 하나의 시도로서 개발된 기능 분리형 교재 ‘새 연세한국어 말하기와 쓰기 2’의 개발 절차와 원리에 대해 살펴보았다. 이를 위해 2장에서는 한국어 표현 교재 관련 앞선 연구들과 기존 한국어 교재들을 분석하였고, 3장과 4장에서는 ‘새 연세한국어 말하기와 쓰기 2’의 개발 절차 및 원리를 이론적 배경과 함께 구체적으로 기술하고 그 특징을 예시와 함께 기술하였다. 본고에서 개발 원리를 밝힌 ‘새 연세한국어 말하기와 쓰기 2’는 어휘와 문법을 기계적으로 연습하기보다 실제적인 담화 상황에서 의사소통 목적을 달성할 수 있도록 하는 데에 도움을 주는 방향으로 개발되었다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

TAG 교재 개발, 의사소통 능력, 표현 기능, 말하기와 쓰기, 담화 구조, textbook development, communicative competence, expressive language skills, speaking and writing, structures of discourse

시조를 활용한 한국어 수업의 실제 - 창의적 글쓰기를 위한 시도

최권진 ( Choi Gwon Jin )  연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육 [2020] 제56권 457~484페이지(총28페이지)

이 연구는 한국의 전통 시가인 시조를 단순히 내용을 감상하고 문학적 가치를 교육하는 차원을 넘어서 창의적인 글쓰기의 제재로 활용하려는 시도이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 시조의 문학적 가치와 교육학적 가치를 조명하였다. 그리고 한국어 교실 수업에서 사용될 수 있는 수업을 설계하여 제시하였다. 교육과정은 ‘도입-전개-활동-확장’의 단계로 구안되었다. 도입 단계에서는 시조의 역사, 형식적 특징과 내용을 중심으로 시조의 개염을 살펴보았다. 전개 단계에서는 한국어 학습자들이 고시조와 현대시조의 내용을 이해하고 감상하도록 했다. 이 연구의 중심인 활동 단계에서는 한국어 학습자들이 시조에 대한 자신의 지식, 한국어 구사력, 그리고 문학적 창의력을 활용하여 시조를 창작했다. 확장 단계에서는 시조와 학습자의 모국어로 된 전통 시가를 비교하는 상호문화 활동이 진행되었다....

TAG 시조, 한국어교육, 창의적 글쓰기, 비교문화, 수업 설계, sijo, Korean language education, creative writing, cross-cultural comparison, lesson design

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