아동 중국어 교육의 역할과 목적에 관한 논의 학령전기 아동을 중심으로

김미순 ( Kim Mi-soon )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 133~155페이지(총23페이지)

본고는 아동 중국어 교육의 역할과 목적을 되짚어봄으로써 교육의 지향점을 확고히 하고자 하였다. 특히 3-5세 유아를 대상으로 한 ‘학령전기 아동 중국어 교육’을 중점적으로 고찰하였다. 모국어도 완벽히 습득하지 못한 3-5세 유아에게 중국어 교육이 필요한가? 중국어 교육의 역할과 목적이 어디에 있느냐에 따라 그 대답은 달라질 수 있다. 3-11세는 발달이 이루어지는 가장 중요한 시기이다. 따라서 아동 중국어 교육의 역할은 중국어를 경험할 수 있도록 다양한 기회를 제공하는 것이고 목적은 이러한 경험을 통해 아동 발달을 도모하는 데 두어야 한다. 이에 본고는 교육부에서 고시한 ‘2019 개정 누리과정’에 입각하여 학령전기 아동 중국어 교육의 목적 및 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 교육 내용 및 방법에 대해 몇 가지 의견을 제시하였다. 현행 교육과정과...

TAG Chinese Education for children, child development, preschool age, school age, Children, preoperational stage, 아동 중국어 교육, 어린이 중국어 교육, 아동 발달, 학령전기, 학동기, 전조작기

한국 고등학생들의 영어 읽기에서 어휘지식의 매개효과를 통한 형태소 인식의 역할

김은주 ( Eun Joo Kim )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 157~185페이지(총29페이지)

형태소인식은 독해에서 중요한 메타인식의 한 종류로 보고되어왔다. 하지만 영어 형태소의 형태음소적 특성 때문에 형태소인식 과업에서 순수 형태소인식만을 측정하기는 어려웠다. 따라서 본 연구에서는 형태소인식, 음운인식, 단어지식과 독해와의 상호작용을 살피고자 하였다. 한국어를 모국어로 사용하는 고등학교 2학년 학생 112명이 본 연구에 참여하여 3가지 형태소인식(i.e., 복합, 굴절, 파생형태소)과 2가지 음운인식(i.e., 각운, 음소), 단어지식, 그리고 독해과제를 수행하였다. 분석에는 구조방정식이 사용되었다. 연구 결과, 형태소 인식은 영어독해에 단독적이며 직접적으로, 또한 단어지식을 통해 간접적으로 영어독해에 기여함을 알 수 있었다. 또한 추가 분석을 통해 형태소인식과 독해와의 관계는 부분매개모형으로, 단어지식이 형태소인식과 영어독해를 매개함을 확인하였다...

TAG Morphological awareness, Phonological awareness, Vocabulary knowledge, Reading comprehension, mediation model, 형태소인식, 음운인식, 단어지식, 독해, 매개모형

어휘다발 교육이 시간 제약 조건에 따른 외국어 작문에 미치는 효과

조혜영 ( Hyeyoung Cho )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 187~219페이지(총33페이지)

어휘다발의 사용은 인간의 언어 정보 처리의 속도와 정확성 향상에 중요한 영향을 미친다. 본 연구는 어휘다발의 교육이 두 가지 시간조건 하에서 이루어지는 외국어 작문에 미치는 효과를 연구하였다. 학생들은 8주간의 코퍼스 분석을 통한 어휘다발 학습 활동을 하였으며, 본 연구는 시간 제약이 있거나 없는 두 가지 조건에서 이루어진 선시험, 사후시험, 및 지연후 사후시험을 통해 영어논설문 작성 시 한국어를 모국어로 하는 영어 학습자들이 사용한 어휘다발을 분석하였다. 연구결과 학생들은 시간 제약이 없는 작문에서 다양한 어휘다발을 자주 사용하는 것으로 나타났으며, 시간 조건 간의 차이는 8주 동안의 학습과정 후에 유의미한 감소를 보였다. 또한, 두 개의 시간 조건에서 이루어진 작문에서 사용된 고빈도 어휘다발에 대한 콘코던스 분석 결과, 시간 제약이 없는 작문에서는...

TAG Lexical bundles, time pressure, L2 writing, corpus analysis, 어휘다발, 시간압박, 외국어 작문, 코퍼스분석

일본어 계승어 학습자의 억양 자질 연구 - OPI 인터뷰 자료를 중심으로

텐오유리 ( Yuri Teno ) , 이승훈 ( Seunghun J. Lee )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 221~246페이지(총26페이지)

언어학습자들이 가장 어려워하는 요소 중의 하나가 문장 억양이다. 본고는 6명의 일본어 계승어 학습자의 Oral Proficiency Interviews (OPI) 인터뷰 자료를 분석한다. 구체적으로는 pro-drop 문장들만을 추출한 후 Praat을 이용해서 운율구조를 일본어 모국어 화자의 운율구조와 비교했다. 단어 엑센트, 후치사, 문장전체 등에서 운율의 차이가 나타났다. 자연성과 명료도 실험의 결과, 학습자의 억양이 모국어화자의 억양과 유사하면 자연스러운 억양으로 판단되었다. 마지막으로, 억양 실현양상이 상이한 부분을 포함한 고급 일본어 수업교재 개발이 필요하다고 제시한다.

TAG Japanese, heritage language, prosody, comprehensibity, 일본어, 계승어, 억양, 명료도, 日本語表題語：日本語、継承語、イントネ-ション、明瞭度

아랍어 듣기 수업에서 받아쓰기 활동이 듣기 능력과 정의적 영역에 미치는 영향

문지영 ( Mun Ji-young )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 247~276페이지(총30페이지)

본 연구는 아랍어 듣기 수업의 활동의 일환으로 어휘구 받아쓰기와 문장 받아쓰기 활동을 제안하고 이에 대한 아랍어 듣기 수업에서, 각각의 받아쓰기 활동이 학습자의 듣기 능력과 정의적인 영역에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 어휘구 받아쓰기와 문장 받아쓰기에 대한 정의적 영역이 듣기 수준에 따라 차이가 있는가? 둘째, 어휘구 받아쓰기 집단과 문장 받아쓰기 집단 간에 정의적 영역에 대한 차이가 있는가? 본 연구는 한국외국어대학교 중급 아랍어 학습자 34명을 대상으로 진행하였다. 연구의 기간은 6주간 총 6차시로 수업을 구성하였다. 각 차시의 수업은 30분으로 진행되었다. 각 실험집단은 어휘구 받아쓰기 집단에 18명, 문장 받아쓰기 집단에 16명이 참가자로 참여하였다. 실험을 실시하기 전에 각 실험집단은 사전 듣기평가와 사전...

TAG Arabic Listening Classes, Lexical Phrase Dictation, Sentence Dictation, Usefulness, Motivation, Self-confidence, 아랍어 듣기 수업, 어휘구 받아쓰기, 문장 받아쓰기, 유용성, 동기유발, 자신감

한국 예비 대학생의 영어 사용 특성 파악을 위한 구어 영어 학습자 코퍼스 구축에 관한 소고: 연구 방법을 중심으로

정채관 ( Jung Chae Kwan )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 277~300페이지(총24페이지)

영어 말하기는 2015 개정 영어과 교육과정에서 글로벌 창의인재에게 필요한 핵심역량 중 하나이며, 초연결을 통해 전 세계가 실시간으로 연결되는 4차 산업혁명 시대에 중요한 능력이다. 한국인의 영어 말하기 상태의 현주소를 진단하는 데 필요한 한국인 구어 영어 학습자 코퍼스의 부재는 이러한 실증적이고 실제적인 연구의 어려움이 되고 있다. 특히 구어 영어 학습자 코퍼스는 상당한 비용과 시간, 전문성이 요구되며 문어 영어 학습자와 달리 전사하는 과정에서도 영어 학습자의 발음, 속도, 음량 등 고려해야 하는 부분이 많아 섣불리 시도하기 어려운 도전이다. 본 연구를 통해 우리나라 영어 학습자의 영어 말하기 실태를 파악하고, 이를 바탕으로 우리나라 영어 학습자에게 적합한 교육과정과 교재개발의 초석이 되는 한국인 구어 영어 학습자 코퍼스 구축 및 영어 사용 양태 분...

TAG Learner corpus, spoken English learner corpus, corpus compilation, error analysis, 학습자 코퍼스, 구어 영어 학습자 코퍼스, 코퍼스 구축, 오류 분석

영어 글쓰기 교수 목적의 채점 루브릭 사용이 한국 중학생들의 영어글쓰기 향상에 미치는 영향

박지희 ( Ji Hui Park ) , 임현우 ( Hyun-woo Lim )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 301~334페이지(총34페이지)

본 연구는 영어 글쓰기 훈련을 목적으로 EFL 학습자들에게 채점 루브릭을 제공하고 이를 참조하여 평가 및 수정활동을 하게 할 때, 교사가 어떠한 지원을 제공해주어야 하는 지 고찰하려는 목적으로 수행되었다. 총 30명의 한국 중학생이 연구에 참여하였다. 연구참여자들을 두 집단으로 나누고 동일한 주제에 대해 초고를 작성하게 한 후 채점 루브릭을 제공하였다. 첫 번째 집단의 학생들은 스스로 채점 루브릭을 검토할 수 있도록 충분한 시간을 주고 교사에게 질문을 하도록 허용하였다. 두 번째 집단의 학생들에게는 교사가 채점 루브릭의 세부 기술에 대해 명시적인 설명을 제공하고 루브릭의 기준이 샘플 작문의 평가와 수정에 어떻게 반영될 수 있는 지 모델링도 제시하였다. 채점 루브릭에 대한 검토를 마친 후 두 집단 모두 루브릭을 참조하여 각자의 초고를 수정하였다. 또한 ...

TAG English writing, Scoring rubric, Middle school EFL student, 영어 글쓰기, 채점 루브릭, 중학생 영어학습자

제2언어로서의 영어 학술적 쓰기를 통한 필자 정체성 구성에 관한 사례연구

이신은 ( Sineun Lee )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 335~369페이지(총35페이지)

본 연구는 한국인 영어 고급 학습자들의 필자 정체성 구성과 발달을 알아보고자 한다. Tardy와 Matsuda (2009)의 연구가 제시한 필자의 정체성 구성을 드러내는 학술적 쓰기의 구성 요소를 참고 하였다. 또한 Ivanič와 Camps (2001)의 정체성 분류 및 정의를 차용하여 본 연구를 위한 분석 틀을 디자인 하였다. 대학원에 재학 중인 두 명의 영어 고급학습자들이 작성한 소논문 총 8개를 수집 하였고, 본 연구를 위해 설계된 분석 틀을 토대로 필자가 쓰기에 사용하는 언어적 패턴과 인용 방법 등을 분석하였다. 데이터 분석 결과에 따르면, 두 참여자의 필자 정체성은 대학원 과정 중 작성한 소논문을 통해 드러났다. 특히 학술적 글쓰기에 적합한 언어 표현의 사용과 자료 인용의 패턴이 시간에 따라 달라지며, 이를 통...

TAG Writer identity, identity construction, L2 writing, academic writing, 필자 정체성, 정체성 구성, 제2언어로서의 영어 쓰기, 학술적 쓰기

2015 개정 중국어 교육과정의 기본어휘와 신(新)HSK 3급 어휘 비교 연구

장은영 ( Jang Eun-young )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 371~393페이지(총23페이지)

본 연구에서는 2015 개정 중국어 교육과정의 기본어휘표와 新HSK 3급 어휘 비교를 통해 우리나라 중등교육에서 이루어지고 있는 중국어 학습수준과 내용이 초급 수준의 학습자에게 적합한지 등을 살펴보았다. 먼저, 기본어휘표 어휘 중 新HSK 3급 어휘와 서로 일치하는 어휘는 모두 505개로, 기본어휘의 약 57%, 新HSK 3급 어휘의 84%와 일치하는데, 기본어휘표 일러두기에 제시된 경우까지 포함하면 기본어휘표에 수록된 어휘들이 거의 대부분 新HSK 3급 어휘와 일치하는 것을 알 수 있다. 이처럼 공통어휘의 비율이 높다는 점에서 우리나라 중등교육과정에서 초급 중국어 학습자를 대상으로 한 어휘의 난이도가 적당하다고 할 수 있다. 다만, 어휘의 양은 新HSK 3급과 4급 중간 수준으로, 초급 수준보다 많은 양의 어휘를 학습하고 있는 것을 ...

TAG 2015 Revised Chinese Curriculum, the Basic Vocabulary, Basic Chinese Communicative Expressions，HSK Level 3, the Teaching of Chinese Language, 2015 개정 중국어 교육과정, 기본어휘, 의사소통 기본표현, HSK 3급, 중국어교육

비원어민 교수자의 장점과 어려움에 대한 문헌연구

김정인 ( Kim Jung In )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제2호, 395~414페이지(총20페이지)

지난 30년 동안, 언어교육에서는 비원어민 교수자가 자신에 대해 어떻게 인식하는지, 또는 학습자가 비원어민 교수자를 어떻게 인식하는지에 대해 연구해 왔다. 본 연구는 비원어민 교수자의 인식에 대한 선행연구를 조사하고, 분석하고자 한다. 연구의 목적에 맞추어, 비원어민 교수자의 장점과 어려움은 무엇이며, 이들에 대한 선행연구의 기여와 앞으로 비원어민 교수자를 위해 어떠한 연구가 필요한지를 연구질문으로 설정했다. 여러 가지 학술 데이터를 사용하여 1990년부터 2020년 3월까지의 자료 중 주제에 맞는 선행연구를 선택하였다. 그 결과 선행연구에서 모국어 사용과, 문법교육, 두 가지 문화에 대한 이해, 학생들에게 언어학습자로서의 역할모델이 되어 줄 수 있다는 것을 비원어민 교수자의 장점으로 언급했다. 반면에, 비원어민 교수자의 억양 있는(accented) 발음...

TAG Non-native English teachers, Teacher perception, Student evaluation, 비원어민 교수자, 교사인식, 학생평가

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10