초임기 유아교사의 세계시민교육 경험에 관한 근거이론적 접근

김은나 ( Kim Eun-na )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제5호, 235~268페이지(총34페이지)

본 연구는 근거이론방법을 적용하여 초임기 유아교사가 경험하는 세계시민 교육에 대한 이론적 모델을 구축하는 것을 목적으로 한다. 연구 참여자는 현장 경력 2년 미만의 유치원교사 총 13명이며, 포커스 그룹 면담을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 근거이론 접근방법에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 과정을 거쳤다. 연구결과, 104개의 개념, 33개의 하위범주, 15개의 범주가 도출되었다. 이를 패러다임 모형으로 분석한 결과, ‘유아세계시민교육 실행의 어려움’이 중심현상으로 도출되었다. 인과적 조건은 ‘유아시민교육의 특성’과 ‘교사양성과정에서의 경험’이며, 맥락적 조건으로는 ‘세계시민교육의 특성‘과 ’재직기관의 특성‘, ’초임기 교사의 특성‘이, 작용/상호작용 전략은 ’반성적 성찰‘, ’나만의 세계시민교육 찾기‘, ’다양한 자원 활용‘이 도출되었으며...

TAG 유아세계시민교육, global citizenship education in early childhood education, 근거이론, grounded theory, 초임기 교사, beginning teacher

유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식 유형화 연구: Q 방법론적 접근

김소영 ( Kim So Young ) , 손난희 ( Son Nan Hi ) , 송나리 ( Song Na Ri )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제5호, 269~302페이지(총34페이지)

본 연구는 Q방법을 활용하여 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식을 유형화하고 각 유형에 따른 특성을 분석하였다. 개방형 설문지를 통해 94개의 Q 모집단을 구성하였고, 범주화 과정을 거쳐 총 40개의 Q 표본을 추출하였다. 이후 P 표본 대상으로 선정된 유아교사 41명에게 Q 표본 진술문을 분류하도록 하고 요인분석을 실시하였다. 연구결과 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식은 5가지로 유형화되었는데, 제 1유형-유아발달에 근거하여 인식하는 유형, 제 2유형-유아가 표현하는 어려움으로 인식하는 유형, 제 3유형-타인을 괴롭히는 행동으로 인식하는 유형, 제 4유형-교사의 편견이 문제라고 인식하는 유형, 제 5유형-바람직하지 못한 행동의 연속성으로 인식하는 유형으로 명명되었다. 본 연구결과를 통해 유아 문제행동에 대한 유아교사의 인식이 다양함을 확인...

TAG 유아교사, early childhood teachers, 유아 문제행동, behavior problem, Q 방법론, Q methodology

빅데이터를 통해 바라본 유아 뇌에 대한 키워드 네트워크 분석

김경철 ( Kim Kyung Chul ) , 한유진 ( Han Yoo Jin ) , 김인애 ( Kim In Ae )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제5호, 303~334페이지(총32페이지)

본 연구에서는 빅테이터 분석을 통해 유아 뇌에 대한 사회적 인식을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 빅데이터 분석 솔루션인 Textom 사이트를 통해 ‘유아+뇌’를 검색어로 하여 자료를 수집하고 네트워크 분석 프로그램인 UCINET 6를 활용하여 분석을 실시하였다. 수집한 데이터는 1차ㆍ2차 정제과정을 거쳐 추출단어빈도수를 바탕으로 키워드 50개를 선정하였으며, 1-mode 매트릭스를 작성하여 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아 뇌와 관련하여 ‘뇌발달’, ‘똑똑한뇌’, ‘정서’, ‘언어’, ‘책’ 등의 키워드가 높은 출현빈도를 보였다. 둘째, 중심성 분석결과 연결중심성에서는 ‘똑똑한뇌’, 근접중심성에서는 ‘뇌발달’, 매개중심성에서는 ‘3세’가 가장 높은 연결을 보이는 키워드로 나타났다. 셋째, 에고 네트워크 분석에서는 ‘똑똑한뇌’, ...

TAG 유아, young children, 뇌, brain, 네트워크 분석, network analysis

좋은 신체활동에 대한 유아교사의 이야기

이연승 ( Lee Yeon Seung ) , 양혜련 ( Yang Hye Ryeon ) , 변선주 ( Byun Sun Joo ) , 조경미 ( Joe Gyung Mi )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제5호, 335~362페이지(총28페이지)

본 연구의 목적은 유아교사들의 좋은 신체활동의 의미와 신체활동에 대한 바람을 살펴보는 것으로, 이를 추후 신체활동 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용하고자 한다. 연구참여자는 유치원 또는 어린이집에 근무하고 있는 박교사명(여성 3명, 남성 1명)이며, 자료수집은 2019년 6월18일부터 7월까지 7월26일까지 반구조화 심층면담을 통해 이루어졌다. 첫째, 좋은 신체활동의 의미를 살펴보면 몸을 자유롭게 움직이고자 하는 유아의 본능을 충족하고 신체적 건강뿐만 아니라 내적 건강을 도모할 수 있는 활동을 의미한다. 또한 좋은 신체활동은 유아들이 자신의 신체적 역량에 따라 지식과 문화를 생성하고 이를 또래와 공유할 수 있는 활동뿐만 아니라 유아의 흥미와 교사의 교육적 의도 간 조화를 이룬 활동을 말한다. 둘째, 유아교사들의 좋은 신체활동에 대한 바람을 ...

TAG 신체활동, physical activity, 유아교사, early childhood educator

어린이집 만 3~5세 혼합연령학급 교사의 누리과정 재구성 사례연구

이정욱 ( Lee Jeong-wuk ) , 류승희 ( Ryu Seung-hee )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제4호, 5~33페이지(총29페이지)

본 연구는 어린이집 만 3~5세 혼합연령학급 교사의 국가수준 교육과정을 재구성하는 방식과 이를 결정하는 근거를 살펴본 사례연구이다. 연구참여자는 만 3~5세 혼합연령 2학급의 교사들이며, 3~5세 연령별 누리과정을 어떠한 방식으로 재구성하여 실행하는지 단일도구적 사례연구 방법으로 알아보았다. 연구결과, 혼합연령학급의 교육과정 재구성은 주제중심 통합교육과정을 계획, 실행하는 과정에서 다양한 방식으로 이뤄지고 있었다. 교육과정 계획 단계에서는 교사 간 협의에 근거하여 ‘올해 연간교육계획안 주제의 재구성’, ‘전년도 교육과정 소주제의 재구성’, ‘소주제를 조직자로 5개 영역 통합에 의한 재구성’, ‘연령별 누리과정의 수준별 재구성’의 방식으로 교육과정 재구성이 이뤄졌다. 교육과정 실행 단계에서는 교사 개인의 판단에 근거하여 ‘유아들의 흥미를 따르기 위한 단위...

TAG 교육과정 재구성, curriculum reconstruction, 누리과정 재구성, Nuri curriculum reconstruction, 혼합연령학급, multi-aged class

유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 : 2019 개정 누리과정을 중심으로

허민정 ( Heo Minjeong ) , 권희경 ( Kwon Heekyoung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제4호, 35~59페이지(총25페이지)

본 연구는 2019 개정 누리과정에서 강조하는 놀이중심 교육과정 운영에 대한 유아교사들의 인식을 개념도를 통해 밝히고 인식의 중요도를 알아보는 것에 목적이 있다. J도 소재 공립·사립 유치원 교사 17명을 대상으로 놀이중심 교육과정에 대한 소집단 면담을 실시하여 산출된 진술문을 64개로 축약하였다. 이후 유아교사의 유사성 분류 및 중요도 평정을 토대로 집단 다차원 척도 분석과 군집 분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 개념도의 1차원은 ‘놀이중심 교육과정 운영에 대한 교사의 혼란 - 놀이중심 교육과정 운영에 대한 교사의 의지’, 2차원은 ‘놀이중심 교육과정 운영에 대한 교사의 부정적인 시각 - 놀이중심 교육과정 운영에 대한 교사의 긍정적인 시각’으로 해석되었다. 둘째, 진술문은 4개의 군집으로 분류되었으며 각각 ‘놀이중심 교육과정의 긍...

TAG 놀이중심 교육과정, play-centerd curriculum, 2019 개정 누리과정, 2019 revised Nuri curriculum, 유아교사 인식, teacher’s perception, 개념도 연구, concept mapping

2013 개정 북한 유치원 교육과정의 성격 및 실행 분석

김희정 ( Kim Heuijeong ) , 김지수 ( Kim Jisoo )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제4호, 61~85페이지(총25페이지)

본 연구는 북한의 김정은 정권 출범 이후 단행된 2013 개정 북한 유치원 교육과정의 성격 및 실행을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 북한 문헌분석과 교양원 출신의 북한이탈주민 3인을 대상으로 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 북한은 2013 개정 유치원 교육과정에서 기존의 정치사상 교과를 포함한 9개의 유치원 교과를 1개의 통합교과로 바꾸고 통합교육을 실시하였다. 둘째, 종합놀이교육의 실시와 유치원 교육환경 개선 등 유아 중심 교육과정의 추세를 따르려는 변화가 나타났다. 셋째, 유치원의 정치사상 과목이 표면적으로는 폐지되었으나 이면에는 통합교육과정을 통한 정치사상 교육이 지속, 강화되고 있었다. 넷째, 교양원의 수급과 처우, 자격 관리 등의 어려움으로 인해 개정 교육과정의 실제 현장 적용에는 일부 괴리가 존재하였다....

TAG 북한 유치원 교육, North Korea kindergarten education, 북한 교육, North Korea education, 교양원, kindergarten teacher, 통합교육과정, integrated curriculum, 유치원 교과서, kindergarten textbook

창의성 증진 전략에 기초한 유아 미술교육 프로그램 개발 및 효과

김보배 ( Kim Bo-bae ) , 최미숙 ( Choi Mi-sook )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제4호, 87~108페이지(총22페이지)

본 연구는 창의성 증진 전략에 기초한 유아 미술교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 프로그램 개발을 위하여 창의성과 유아 미술교육에 관련된 선행연구 및 문헌 분석을 토대로 프로그램의 목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 평가 방법을 구성하였다. 다음으로 개발한 창의성 증진 전략에 기초한 유아 미술교육 프로그램의 효과를 알아보기 위해 J도 D유치원 만 5세 2학급(실험집단: 23명, 비교집단: 23명) 유아 46명을 대상으로 실험처치 후 미술성향과 그림표현능력에 미치는 효과를 검증하였다. 분석결과, 창의성 증진 전략에 기초한 유아 미술교육 프로그램은 유아의 미술성향과 그림표현능력 향상에 긍정적임을 알 수 있었다. 이는 본 연구에서 개발한 프로그램이 유아교육현장에서 유아의 미술적 능력과 태도를 증진시키는 교육활동으로 의미있게 ...

TAG 창의성, creativity, 전략, strategy, 유아미술교육 프로그램, early childhood art education program

유아 행복 증진을 위한 ‘행복한 우리 반’ 프로젝트에서의 교사 역량 향상에 대한 실행연구

지옥정 ( Ji Okjong ) , 김경숙 ( Kim Keong-suk )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제4호, 109~133페이지(총25페이지)

본 연구 목적은 유아 행복 증진을 위한 ‘행복한 우리 반’ 프로젝트에서 유아교사의 역량이 어떻게 개선되었는지 밝히는 것이다. 연구 참여자는 유아반을 담임하는 교사 4명이었다. 연구방법은 실행연구였다. 자료 수집은 2019년 2월부터 11월까지 이루어졌고, 교사면담, 교사 일지, 교사의 반성적 저널, 프로젝트 회의 기록자료, 교사교육자료, 프로젝트 보고회 발표자료, 관련 사진이나 동영상, 연구자의 반성적 저널, 현장일지 등을 모았다. 자료 분석은 Miles와 Huberman(1984)의 질적 자료 분석방법에 따라 자료의 감환, 자료배열, 결론도출 과정을 거쳤다. 연구결과는 첫째, “‘행복’과 같은 추상적 주제를 유아들과 다룰 수 있는 지 걱정”: 교육내용 선정에 관한 역량 향상. 둘째, “유아들이 이럴 때 행복해 하네요!”: 학습자 이해 역량 향상....

TAG 유아의 행복, young children’s happiness, 행복한 우리 반 프로젝트, happy class project, 프로젝트 접근법, the project approach, 실행연구, action research

유치원 교사가 생각하는 ‘연구자로서의 교사’

권의재 ( Kwon Uijae ) , 조부경 ( Cho Bookyung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제4호, 135~158페이지(총24페이지)

본 연구는 ‘연구자로서의 교사’에 대하여 유치원 교사가 어떠한 생각을 하고 있는지 들여다보는 데 그 목적이 있다. 연구참여자는 연구자로서의 교사에 대한 생각을 충분히 드러낼 수 있다고 판단된 공립유치원 교사 6명이었다. 2019년 5월부터 11월까지 교사별로 3회씩 총 18회 심층 면담이 이루어졌으며, 이 외에 동료 교사와의 면담, 연구보고서, 출판 서적 등 기타자료가 수집되었다. 수집된 자료는 연구자가 반복적으로 읽으면서 의미 있는 진술문을 표시하고 해석적 메모를 작성한 뒤 범주화하는 해석적 분석방법으로 분석되었다. 자료 분석의 적절성을 검증하기 위해 구성원 확인과 관련 분야 대학원생 3명의 동료검증 과정을 거쳤다. 연구결과 첫째, 참여교사들은 교사와 연구자를 분리하기도 하고 동일시하기도 하였다. 일부교사는 교사와 연구자의 역할이 서로 다르다거...

TAG 연구자로서의 교사, teacher as researcher, 연구, research, 유치원 교사, early childhood teacher

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