플립러닝 및 협동학습을 적용한 페르시아어 수업 운영에 대한 연구

곽새라 ( Kwak Saera )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 161~190페이지(총30페이지)

본고에서는 페르시아어 수업에서 플립러닝과 협동학습의 방법을 적용하여 수업을 운영한 후, 수업 운영 방식의 효과를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 기존의 강의식 수업 방식은 학생들에게 가장 익숙한 수업 방법으로서 학습의 양과 효율성의 측면에서 장점이 있다. 그러나 학습 자체의 흥미를 떨어뜨릴 수 있다는 단점이 있다. 반면에, 플립러닝 및 협동학습은 학생들의 능동적 참여와 협동을 통해 각기 다른 수준의 학생들도 서로 협업을 통해 흥미를 잃지 않고 배우고 익히는 과정을 거칠 수 있다. 그러나 일부 학생들은 동영상 강의를 통해서는 의문 사항을 즉시 해결할 수 없다는 점, 추가적인 보충 자료 및 설명을 제공받을 수 없다는 점을 단점으로 들었다. 플립러닝 및 협동학습과 기존의 강의식 수업 모두 장단점이 분명하며, 학생들의 어학 실력 향상을 높일 수 있는 강점이 각기...

TAG Persian education, Korean students, Flipped learning, Cooperative Learning, 페르시아어, 이란어, 교육, 한국인 학습자, 플립러닝, 협동학습

동부 경남 방언이 영어 억양에 미치는 영향 연구: 학습가능성을 중심으로

정서린 ( Seolin Jeong ) , 정현성 ( Hyunsong Chung )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 191~214페이지(총24페이지)

본 연구의 목적은 동부 경남 방언이 학생의 영어 억양에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 실험 목적은 다음과 같이 두 가지다. 첫째, 동부 경남방언이 영어의 문두 및 문미 억양, 피치 범위, 단어 강세, 핵강세 주변 음의 높낮이에 유의미한 영향이 있는지 파악한다. 둘째, 방언의 영향에서 중학생과 고등학생 사이에 차이가 있는지 확인한다. 중학생 열 명, 고등학생 열 명, 원어민 두 명이 연구에 참여하였으며 모두 여성이었다. 원어민은 영어 문장 여덟 개를, 경남 학생은 구어체인 동부 경남 방언 문장 일곱개와 영어 문장 여덟 개를 읽고 녹음하였다. 녹음자료는 음향분석프로그램인 Praat와 IBM SPSS로 분석하였다. 영어녹음자료를 바탕으로 문두 및 문미 억양 곡선, 피치의 범위, 단어 강세 패턴, 핵강세 주변 음의 높낮이를 분석한 결과는 다음과 같다....

TAG Transfer, Intonation, Dialect, Learnability, 전이, 억양, 방언, 학습가능성

몽골인 한국어 학습자들의 한국어 이중모음 오류 분석

노채환 ( Roh Chaehwan )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 215~235페이지(총21페이지)

본 연구는 몽골인 학습자들의 한국어 이중모음 오류를 분석하는 것을 목적으로 한다. 몽골인 학습자들은 한국어 이중모음이 입력되면 몽골어 모음 체계의 내적 구조와 음절 구조를 바탕으로 재해석과 조정을 하여 출력한다. 몽골어에 활음 /j/가 존재하므로 몽골인 학습자들의 한국어의 /j/계 이중모음 산출에 큰 어려움을 겪지 않는다. 몽골인 학습자들은 한국어 /ju/와 /jo/에 대해 오류를 범하는데 이는 단모음의 내적 구조의 해석이 영향을 준 오류이다. 주목할 만한 오류들은 한국어의 /w/계 이중모음에서 나타난다. 몽골인 학습자들은 한국어의 /wi/를 [we], [i]로 산출하는 오류를 보이고 한국어의 /we/를 [e], [ue], [oe]로 산출하는 오류를 범한다. 그리고 한국어의 /wə/를 [ə], [uə], [ua]로 한국어의 /wa/를 [a], [ua],...

TAG Errors of diphthongs, Syllable structure, Element, Deletion, Decomposition, Reinterpretation, 이중모음 오류, 음절 구조, 구성원소, 탈락, 분리, 재해석

영어학습자 발음의 리듬향상과 관련된 언어요인 연구

김미란 ( Kim Miran )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 237~261페이지(총25페이지)

제2언어 학습자 발음은 명시적인 발음학습의 도움으로 인지도를 향상시킬 수 있다는 점이 많은 연구에서 제시되어왔고, 이러한 발음학습의 효과는 제2언어교육뿐만 아니라 외국어교육에서도 나타난다. 본 연구에서는 30명의 대학생 영어학습자의 발음 자료를 통해 발음학습 이후에 나타나는 리듬변화를 세 가지 언어요인을 대상으로 분석해 보고, 학습자의 리듬개선에 긍정적인 영향을 주는 요인은 무엇이고 어떻게 발음이 변화하는가의 관계를 분석해 보고자 한다. 세 가지 언어요인은 음향음성적으로 리듬을 측정하는 방법 중 하나인 표준화된 연속모음변동지수, 음운론적 구조와 관련되는 핵음절 길이 변화, 그리고 어휘적 요인으로 기능어 단어의 발음 약화를 계량화하여 리듬평가 결과와 연계하여 검토해 보았다. 연구 결과는 세 가지 언어요인이 리듬평가 점수와 관련되어 있음을 확인하고, 개별적인 요...

TAG English pronunciation teaching, rhythm measures, tonic syllable, function word reduction, vocalic nPVI, 영어발음교육, 리듬측정, 핵음절, 기능어축약, 연속모 음 변동지수

CIS지역 고려인 청소년 한국어 교육에 대한 소고 -한국어 교사 FGI를 중심으로-

안정민 ( Ahn Jeongmin )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 263~290페이지(총28페이지)

고려인은 민족적으로 한민족이라는 의식은 있으나 한국어는 능숙하게 하지 못하는 것으로 알려져 있다. 그러나 자녀 세대에게는 한국어를 가르쳐야 한다는 의식의 고양과 한국의 경제적 발전과 한류 등의 영향으로 고려인 청소년들이 한국에 대한 관심과 한국어를 배우고 싶어 하는 마음이 커지고 있다. 본 연구에서는 재외동포재단에서 주최한 고려인 청소년 한국어 집중캠프에 한국어교사로 참여한 9명을 대상으로 학습자로서의 고려인 청소년의 특징과 이들의 한국어의 특징에 대하여 탐색하였다. 또한, 이 결과와 캠프에 참여한 고려인 청소년들을 대상으로 한 설문조사 결과를 종합하여 CIS지역 한국어 교육의 과제와 나아갈 방향을 모색하고자 하였다. 고려인 청소년의 한국어 학습자로의 특징으로 고려인으로서의 정체성 탐구, 문법/쓰기가 강화된 한국어 능력, 고려인 일상생활에 밀접한 어휘 사용 ...

TAG Koryeoin, Koryeoin youths, Korean language education, CIS, 고려인, 고려인 청소년, 한국어 교육

교사 코퍼스의 구어 담화 표지 you know와 sort of 사용 분석

권예은 ( Ye Eun Kwon )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 291~322페이지(총32페이지)

이 연구의 목적은 한국인 영어 교사와 원어민 영어 교사의 발화로 이루어진 EFL 영어 코퍼스（권예은＆이은주，2014)에 사용된 화용적 담화 표지 you know와 sort of 사용을 비교 분석하고자 한다． 한국인 영어교사와 원어민 영어교사가 빈번하게 사용하는 담화 표지 중 서로 다르게 사용되는 담화표지를 찾아 분석했다. 워드스미스 ７의 키워드 기능을 사용해서 담화표지 키워드 목록을 추출하였고, 이 중에 가장 두드러진 차이를 보이는 두 개의 구어 담화표지 you know와 sort of를 목표 담화표지로 정했다． 담화표지 you know의 기능적 분석을 한 결과 한국인 영어교사의 전체 빈도수가 원어민 교사의 사용 빈도수의 ２배에 달했는데， 이는 한국인 영어교사가 원어민 교사에 비해 gap filler의 역할을 하는 담화표지 you know를 훨씬 자주 사용했...

TAG Teacher talk, spoken learner corpus, pragmatic discourse markers, 교사 언어，구어　코퍼스，화용적　담화　표지

미얀마인 한국어 학습자의 ‘안’, ‘못’ 부정 표현 습득 양상 연구

( Saw Shin Ngwe )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 323~355페이지(총33페이지)

본 연구의 목적은 미얀마인 한국어 학습자를 대상으로, ‘안’, ‘못’ 부정 표현의 의미적 특성에 대한 습득 양상을 밝히는 데에 있다. 이를 위해 양언어간의 비교를 통해 연구 질문을 설정한 후 습득양상을 측정할 수 있는 도구를 개발하여 학습자들의 습득 양상을 알아보았다. 그 결과 학습자들은 ‘안’ 부정 표현과 ‘못’ 부정 표현을 습득하는 데 차이를 보였으며, 학년 별로도 다른 습득 양상을 보였다. 이는 모국어와 목표어의 차이로 인해 목표어의 부정 표현에 대한 의미적 특성을 제대로 구별하지 못해 습득에 차이가 있는 것으로 나타난 것이다. 이러한 결과를 바탕으로 ‘안’, ‘못’ 부정 표현을 교수할 때 의미적 특성을 잘 인식하고 이해할 수 있게끔 명시적으로 설명할 필요가 있다. 이렇게 해야 학습자들이 이 두 표현의 차이점을 의식하고 이를 수정기 시작하면 다음 ...

TAG Myanmar Learners, negation, semantic characteristics of negative expression, grammatical judgment test, acquisition, 미얀마인 한국어 학습자, 부정 표현, 의미적 특성, 문법성 판단 테스트, 습득 양상

학습자의 언어분석능력과 태도가 집중/포괄 쓰기교정피드백 효과에 미치는 영향

김지현 ( Ji Hyun Kim )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 357~393페이지(총37페이지)

쓰기교정피드백이 제 2언어 정확성 향상에 미치는 긍정적인 효과는 여러 연구들을 통해 증명되었다. 그러나 학습자 개개인의 특성이 피드백효과에 미치는 영향에 대한 연구는 부족한 상태이다. 본 연구는 학습자의 인지적인 특성과 정서적인 특성이 쓰기 교정 피드백 효과에 미치는 영향을 조사하였다. 이에 학습자의 언어분석능력과 피드백에 대한 학습자의 태도가 쓰기 피드백을 통한 정확성 향상과의 관계가 연구되었다. 총 108명의 대학생이 본 연구에 참여 하였다. 본 연구는 가정법 과거완료형태와 부정관사 형태를 목표언어로 설정하여 사전, 사후 시험을 통해 두 가지 형태의 쓰기 교정피드백이 목표언어의 정확성 향상에 미치는 영향을 조사하였다. 학습자의 언어 분석능력과 정확성 향상과의 관계성을 분석한 결과, 가정법과거완료의 사용의 경우 분석능력이 우수한 학생은 분석능력이 저조한...

TAG focused/unfocused written corrective feedback, language analytic ability, attitude. L2 English accuracy development, 집중/포괄 쓰기교정피드백, 언어분석능력, 태도, 제2 언어 영어 정확성 향상

주의, 인지, 그리고 알아차리기 가설: 방법론적 고찰

안지은 ( Jieun Ahn )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 395~412페이지(총18페이지)

해당 연구에서 저자는 알아차리기 가설 (Schmidt, 1990)의 중요한 인지적 구인인 주의와 인지 역할에 대해 방법론적 관점에서 고찰하고자 한다. 우선, 저자는 주의, 인지, 알아차리기의 개념적 및 방법론적 개념을 정의한다. 주의는 연속 변수인 반면 인지는 이분 변수라는 점을 고려했을 때, 저자는 연구 설계 시 주의와 인지가 같은 선상에서 다루어지지 않아야 한다고 강조한다. 나아가 저자는 다양한 선행연구 맥락에서 주의, 인지, 알아차리를 측정하기 위해 사용되어 온 측정도구들을 조사한다. 이러한 선행연구 고찰을 통해, 저자는 측정도구의 다양화를 통한 다각측량의 중요성을 강조한다. 예를 들어, 시선 추적 측정과 인지 측정을 동시에 사용하는 다각측량을 통해 알아차리기를 더 정확하게 측정할 수 있을 것이다. 저자는 또한 이를 바탕으로 주의,...

TAG Attention, Awareness, Noticing, Eye-tracking, Research methodology, Psycholinguistic approaches to SLA, 주의, 인지, 알아차리기, 시선 추적, 연구방법론, 제2언어습득의 심리언어학적 접근

명시적, 암시적 발음 교육의 제 2 언어 명료도에 대한 비교

장주현 ( Juhyun Jang )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2020] 제34권 제1호, 413~430페이지(총18페이지)

이 논문은 제 2 언어 명료도에 관한 명시적 발음 교육과 암시적 발음 교육의 효과를 비교하였다. 56명의 한국 성인 학습자들이 어휘목록을 읽으며, 두 개의 실험 그룹 즉, 명시적 발음 교육 집단과 암시적 발음 교육 집단으로 나뉘어 명료도에 대한 제 2 언어 발음교육을 6주에 걸쳐 받았다. 모든 참여자들이 읽은 어휘목록이 녹음된 자료를 통해 명료도 즉, 모음길이를 측정하였고, 선 시험과 후 시험 즉, 두 차례로 나뉘어 시험이 이루어졌다. 결과적으로는 명시적 발음 교육과 암시적 발음 교육은 다른 양상을 보였으며 두 집단 간 차이가 유의미하게 나타났다. 명시적 발음 교육과 암시적 발음 교육이 한국 성인 학습자들의 제 2 언어 명료도 교육에 있어서 효과가 있음을 나타내고 있다.

TAG intelligibility, explicit pronunciation instruction, implicit pronunciation instruction, vowel duration, 명료도, 명시적 발음 교육, 암시적 발음 교육, 모음길이

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