놀이중심교육과정 시대: 변화를 위한 유아교사들의 시도

정주인 ( Jung Ju-in ) , 권귀염 ( Kwon Kyee-yum )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 93~118페이지(총26페이지)

본 연구의 목적은 유아중심·놀이중심 교육과정인 2019 개정 누리과정에 대해 긍정적으로 인식하는 유아교사들의 교육 실천 변화를 위한 시도와 그들의 인식을 탐색하는데 있다. 이를 위해 개정 누리과정에 대해 긍정적으로 생각하며 연수에 참여하고 교실에서의 실천을 위해 적극적으로 노력하고 있는 교사 4명을 참여자로 선정하였다. 참여교사들과의 개별면담을 통해 자료를 수집하였으며 이를 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 참여교사들은 놀이중심 교육과정을 실현하기 위한 출발로 교사의 계획, 의도, 힘을 내려놓기 위해 노력하였다. 둘째, 그런 변화를 통해 교사들은 유아들의 주체적인 능력과 놀이의 가치를 재발견 할 수 있었다. 셋째, 유아들은 주도적으로 놀이를 계획하고 제안하며 확장과 변형 등의 역동적인 놀이 모습을 보였다. 넷째, 참여교사들은 개정 누리과정의 교사 ...

TAG 놀이중심교육과정, play-centered curriculum, 유아교사, early childhood teacher, 교육실천, classroom practices

유치원 만 5세 산들반 놀이 중심 교육 활성화를 위한 실행연구

김희영 ( Kim Hee Young ) , 엄정애 ( Ohm Jung Ae )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 119~152페이지(총34페이지)

본 연구의 목적은 가람유치원의 산들반에서 놀이 중심 교육을 활성화하기 위한 운영 방안을 모색하여 이를 실행하고, 실행과정에서 유아 반응과 교사의 변화를 살펴보는 것이다. 연구 참여자는 만 5세 학급 유아 25명과 교사 1명이다. Kemmis와 McTaggart(1998)의 실행연구 모형을 바탕으로 3차에 걸친 실행과정을 거쳤다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 산들반 놀이 중심교육을 활성화하기 위해 세 가지 운영 방안을 모색하고 실행하였다. 1차 실행에서는 교사가 계획한 교육적 놀이를 기초로 한 놀이 중심 교육, 2차 실행은 유아에 의해 발현된 놀이를 기초로 한 놀이 중심 교육, 3차 실행에서는 교사가 계획한 교육적 놀이와 유아에 의해 발현된 놀이를 통합한 놀이 중심 교육을 실시하였다. 둘째, 산들반 놀이 중심 교육 활성화에 ...

TAG 놀이 중심 교육, play-based education, 실행연구, action research

그림책을 활용한 유아배려교육활동이 유아의 배려행동, 언어표현력에 미치는 영향

박정은 ( Park Jung Eun ) , 심성경 ( Sim Seong Kyung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 153~177페이지(총25페이지)

본 연구는 그림책을 활용한 유아배려교육활동을 고안, 실시하여 유아의 배려행동, 언어표현력에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 대상은 전라북도 I시에 소재한 W유치원 만 4세 학급의 유아 51명으로 한 학급의 유아 26명을 실험집단, 다른 학급의 유아 25명을 통제집단으로 임의 배정하였다. 자료 분석에는 SPSS 21.0을 사용하였으며, 사전·사후 검사 증가분에 대한 t검증과 공분산 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째 그림책을 활용한 유아배려교육활동은 유아의 자기에 대한 배려, 친밀한 타인에 대한 배려 행동, 자연 및 환경에 대한 배려 행동, 다양성 존중 등 모든 배려행동을 전반적으로 향상시켰다. 둘째, 그림책을 활용한 유아배려교육활동은 내용이 일치하는 이야기 꾸미기, 그림보고 연계성 있는 이야기 꾸미기 등 유아의 언어표현력을...

TAG 유아배려교육활동, young children caring education activities, 배려, caring, 배려행동, caring behaviors, 언어표현력, linguistic expressions ability

유아의 대인관계성향과 놀이유형이 교육기관 적응에 미치는 영향

서승은 ( Seo Seung Eun ) , 박수경 ( Park Su Kyoung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 179~197페이지(총19페이지)

본 연구는 유아의 대인관계성향, 놀이유형, 교육기관 적응 간의 관계를 밝히고, 교육기관 적응에 미치는 변인들의 상대적 영향력을 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 교육기관의 지속적인 적응 정도를 살펴보기 위해 최소 10개월에서 3년 이상 재원하고 있는 만 5세 유아 231명으로 선정하였다. 본 연구의 주요 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대인관계성향, 놀이유형, 교육기관 적응 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교육기관 적응 전체에 상대적으로 영향을 미치는 변인은 사교-우호 그리고 독립-책임이었으며, 놀이유형에서는 모방놀이와 현도놀이인 것으로 나타났다. 이는 또래와의 관계에서 사교적이고 우호적이며, 독립적이고 책임감이 강한 성향을 지니면서 모방놀이와 현도놀이를 하는 유아가 교육기관 적응에 영향력이 있음을 의미한다. 본 연구의 결과를...

TAG 대인관계성향, interpersonal relations disposition, 놀이유형, play patterns, 교육기관 적응, adjustment in childhood education institutions

영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭 척도 개발: 자유놀이 상황을 중심으로

안우철 ( Ahn Woo-cheol ) , 이병호 ( Lee Byung-ho )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 199~227페이지(총29페이지)

본 연구는 영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭을 평가할 수 있는 척도를 개발하는데 목적이 있다. 연구 자료는 문헌연구와 심층면담, 스크린타임 분석, 참여관찰 및 비참여관찰을 중심으로 수집하였다. 연구 대상은 서울, 경기, 경남, 부산지역에 어린이집·유치원에 재원중인 만 1세∼만 5세 자녀를 둔 어머니 719명이었다. 척도의 타당도 및 신뢰도를 확인하기 위해 Cramer’s V, t-test, 탐색적 요인분석(EFA), Pearson 상관관계 분석, 확인적 요인분석(CFA), Cronbach’s α 계수를 살펴보았다. 연구 결과 영유아기 자녀와 어머니의 놀이 상호작용에서의 스마트폰간섭 척도는 총 21문항으로 구성되었으며, 하위요인은 자유놀이에 대한 반응성 저해, 자유놀이에 대한 민감성 저해, 자유놀이에 대한 자발성 저해로 3요인이었다...

TAG 스마트폰 간섭, smartphorne interruption, 놀이 상호작용, play interactions, 자유놀이, free play

북유럽 국가 사례를 중심으로 살펴본 유아 소프트웨어(SW) 교육 고찰

이재은 ( Lee Jae Eun ) , 김준수 ( Kim Joonsoo )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 229~251페이지(총23페이지)

국내외를 불문하고 소프트웨어(SW) 교육에 대한 관심과 참여가 매우 높다. 유럽과 미국, 싱가포르 등의 주요 선진국들은 SW교육을 취학 전 연령(만 5세)부터 정규교육과정에 포함하기 위해 다양한 시도와 노력을 하고 있다. 그러나 우리나라는 아직까지 유아 대상 SW교육에 대한 정책적 논의가 활발히 이루어지고 있지 않다. 본 연구는 우리나라 유아교육 현장에서도 SW교육이 국가수준 교육과정에 통합되어 이루어져야 한다는 문제의식에서 시작되었다. 본 연구에서는 북유럽의 사례를 중심으로 유아 대상 SW교육이 나아가야 할 방향, SW교육 추진 과정, SW교육내용, 교수-학습 방법, 교사교육 등의 문제를 고찰해보았다. 북유럽 국가들은 유아 대상 SW교육을 디지털 역량 강화와 리터러시라는 포괄적 관점으로 바라보고 있으며 중앙정부, 교육부, 학교, 대학, 기업 등 ...

TAG 유아 소프트웨어 교육, Software education for young children, 프로그래밍, Programming, 컴퓨팅 사고, Computational Thinking, 디지털 역량, Digital Competence

유아 디자인 교육 연구 동향

김민우 ( Kim Min Ou )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제3호, 253~272페이지(총20페이지)

본 연구는 유아 디자인 교육 관련한 국내 연구의 동향을 살펴봄으로써 유아 디자인 교육의 의미를 고찰하고, 후속 연구를 위한 논의와 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 1988년부터 2020년 3월까지 국내 유아 디자인 교육 관련 연구 29편(학술논문 22편, 학위논문 7편)을 1시기(1988~2011), 2시기(2012~2015), 3시기(2016~2020)로 나누어 살펴보았다. 연구결과 첫째, 유아 디자인 교육 관련 연구는 디자인 분야 보다 유아교육을 포함한 교육 분야에서 더욱 연구가 많이 이루어지고 있었다. 둘째, 연구 방법에 있어 1시기는 경우 문헌 연구가 가장 많았으며, 2시기에 양적 연구와 질적 연구가 증가하는 추세를 보였고, 3시기에는 양적 연구만 나타났다. 셋째, 연구 목적별 동향 분석 결과 1시기에는 ...

TAG 유아 디자인 교육, Design education of early childhood, 연구 동향, Research trend

한국판 부부관계에서 자녀의 안정성 부모평정척도(K-SIMS-PR) 타당화 연구

이영은 ( Lee Young-eun ) , 서소정 ( Seo Sojung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제2호, 5~28페이지(총24페이지)

본 연구는 한국판 부부관계에서 자녀의 안정성 부모평정척도(K-SIMS-PR)의 요인구조를 탐색하고, 잠재평균분석을 통하여 유아 및 부모 성별에 따른 안정성의 차이를 검증하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 SPSS 23과 Mplus 8.3을 사용하여, 만 3-5세 한국 유아의 어머니와 아버지 407명의 보고 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, K-SIMS-PR은 4요인으로 분류되었으며, 분류된 4요인은 동일모집단의 다른 표본에서도 교차타당성이 확보되었다. 둘째, 잠재평균 분석 결과, 유아 성별에 따른 4요인의 평균 차이는 나타나지 않았으며, 부모 성별 또한 3요인에서 평균 차이가 없었다. 단 어머니는 아버지보다 자녀의 ‘명백한 정서적 반응’요인을 보다 높게 보고하는 경향이 있었다.

TAG 명백한 개입, overt involvement, 명백한 정서적 반응, overt emotional reactivity, 명백한 회피, overt avoidance, 정서적 안정성, emotional security, 행동조절곤란, behavioral dysregulation

사랑반 다문화가정 영아의 언어 및 정서적 지원을 위한 전래동요놀이의 협력적 실행

곽승주 ( Kwak Seung-ju )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제2호, 29~63페이지(총35페이지)

본 연구는 전래동요놀이를 통해 다문화가정 영아의 언어 및 정서적 지원을 도모하는데 목적이 있다. 이를 위해 참여관찰 및 면담을 중심으로 하는 질적 방법으로써, 연구자가 교육현장에서 다문화가정 영아들에게 전래동요놀이 활동을 전개하는 실행연구방법이 적용되었다. 그 결과 첫째, 전래동요놀이의 실행과정은 단동십훈을 통해 우리 가락, 운율과 마주하기, 주고받는 노래로 전래동요놀이와 친숙해지기, 노래와 움직임이 어우러진 동작놀이로 경험하기, 또래와 함께 하는 집단 놀이로 확장하기, 전래동요놀이 속에서 정서적 위안 및 안정감 찾기로 전개되었다. 둘째, 다문화가정 영아들이 전래동요놀이에 참여함으로써 공감각적 반복을 통한 언어표현의 기회가 증대되었고, 어린이집과 가정에서의 놀이공유를 통해 언어경험이 확장되었으며, 영아와 교사, 어머니의 정서공유 및 정서적 유대감이 강화되는 교...

TAG 다문화가정, multi-cultural family, 영아, toddler, 전래동요놀이, play using traditional children's song, 언어 및 정서적 지원, linguistic and emotional support

유아 지속가능발전 인식 검사도구 개발 및 타당화 연구

김은혜 ( Kim Eunhye ) , 김경철 ( Kim Kyungchul )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제2호, 65~95페이지(총31페이지)

본 연구는 유아의 지속가능발전 인식을 측정할 수 있는 타당화된 유아 지속가능발전 인식 검사도구를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 고찰, 교사 인식 조사를 토대로 구성요소를 추출한 후 예비 검사문항을 개발하였다. 개발된 문항은 세 차례의 전문가 협의와 만 3-5세 유아 52명을 대상으로 한 예비검사를 거쳐 최종 시안이 확정되었다. 최종 시안에 대한 타당성을 확인하기 위하여 만 3-5세 유아 422명을 대상으로 검사를 실시하여 타당도, 문항 양호도, 신뢰도를 검증하여 최종 검사도구를 개발하였다. 연구 결과 첫째, 유아 지속가능발전 인식 검사도구는 검사자가 유아에게 일상생활에서 친근한 지속가능발전과 관련된 문제를 제시하고 유아의 자유로운 대답을 통해 0점에서 2점까지로 평정하도록 개발되었으며, 「환경의 유한성 인식」, 「소비 조절 인식」, 「...

TAG 지속가능발전, sustainable development, 지속가능발전교육, education for sustainable development, 유아 지속가능발전 인식, sustainable development awareness of young children

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